農村高中抗挫折教育的有效路徑

［摘要］ 農村高中學生面臨著來自家庭、學業(yè)和社會等多方面的壓力和困擾，因此，有必要開展針對抗挫折的教育活動，幫助他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)。文章從拓展抗挫折教育方法的角度，探討如何有效開展抗挫折教育，提高農村高中教育質量，在思考農村高中生抗挫折教育所面臨新問題的基礎上，提出轉變非理性認知、整合教育資源、營造育人環(huán)境、拓展育人方式的有效策略，以期為農村高中生抗挫折教育提供助力。

［關鍵詞］ 農村高中；抗挫折教育；有效路徑

隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，學生不僅需要掌握一定的知識和技能，更要提升綜合素質、開拓創(chuàng)新精神。然而，由于農村高中的資源相對有限，學生在面對學習和生活中的挫折時往往缺乏一定的應對能力。因此，開展抗挫折教育成為農村高中的一項重要任務?？勾煺劢逃荚谂囵B(yǎng)學生的堅韌品格、自信心和適應能力，使學生能夠積極面對挫折，努力克服困難，實現自己的人生目標。

一、理性面對農村高中抗挫折教育的新問題

（一）挫折教育境遇更加多元

農村高中生不僅要面對學習挫折，還可能面臨更多元的挫折境遇，如人際交往挫折、自我認知挫折。首先，農村高中生在學業(yè)上會遇到一些困難，如考試壓力、學科知識不足、時間管理不當等問題。其次，在人際交往方面，由于農村地區(qū)人口密度相對較低，學校資源有限，學生社交機會相對較少。農村高中生可能面臨人際交往方面的困擾，如不知如何建立友誼關系、處理人際沖突，難以適應集體生活等問題，這往往會導致他們感到孤獨和無助。最后，受農村地區(qū)文化傳統(tǒng)的影響，農村家庭普遍存在著觀念守舊、教育方式傳統(tǒng)等問題，這些問題可能導致農村高中生感到困惑、焦慮和缺乏自信，影響自我認同感的建立。

（二）挫折教育問題更加復雜

立德樹人是教育的根本任務，旨在培育全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。然而，隨著教育環(huán)境的日益復雜和多元化，農村高中生挫折教育面臨一些新的問題。相較于城市地區(qū)，農村教育資源較為有限，學校設施落后和師資力量不足等問題制約了學生的發(fā)展。

（1）師資力量不足。農村地區(qū)教師資源相對匱乏，教師的教育水平和專業(yè)能力有限，難以有效指導學生應對挫折，缺乏針對性的教育方法和策略。（2）缺乏心理健康支持系統(tǒng)。與城市相比，農村地區(qū)心理健康支持系統(tǒng)建設滯后，缺少專業(yè)的心理輔導師和心理咨詢服務，學生在面對挫折時缺乏適當的心理疏導和支持。（3）部分家長和學校教育觀念落后。部分家長和學校秉持傳統(tǒng)的教育觀念，過分側重應試教育，忽視個體差異和全面發(fā)展，導致學生在面對挫折時難以應對和調整。（4）面臨經濟壓力。相較城市家庭，農村家庭經濟條件普遍較差，學生面臨學習資源和課外活動匱乏等問題，導致學生在面對挫折時，應對能力不足，心理彈性較差。

二、優(yōu)選農村高中抗挫折教育的路徑策略

（一）轉變非理性認知，實現協同抗挫折教育

開展農村高中生的抗挫折教育，首先需要轉變家長和教師的非理性認知，家校協同實施抗挫折教育。一方面，轉變家長對抗挫折教育的認知，樹立科學的教育理念。家長是學生的第一任老師，他們的態(tài)度和觀念對學生的成長起到至關重要的作用。因此，需要加強對家長的教育，引導家長樹立科學的教育理念，理解挫折教育的重要性。家長應該意識到，挫折是成長過程中不可或缺的一部分，只有勇敢面對挫折并克服它們，才能培養(yǎng)出學生堅韌的品質和適應變化的能力。另一方面，轉變教師的抗挫折教育理念，讓教育回歸育人本質。教師是學生成長過程中的引路人，他們的引導和關懷對學生的發(fā)展至關重要。教師應從傳授知識的角色轉變?yōu)橛说慕巧?，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，而不是僅僅追求考試成績。在抗挫折教育中，教師應該幫助學生理解挫折的本質和意義，引導他們通過反思和自我調整來面對挫折，同時給予他們適當的支持和鼓勵。

通過轉變家長和教師的非理性認知，家校協同實施抗挫折教育，農村高中生才能夠更好地應對挫折，并從中獲得成長。同時，也需要社會各界的支持，并提供相應的教育資源和心理支持，校家社協同，共同為農村高中生的抗挫折教育提供良好的環(huán)境和條件。

（二）優(yōu)化教材內容，整合抗挫折教育資源

農村高中抗挫折教育的開展，可以通過優(yōu)化教材內容和整合教育資源來實現。首先，確保教育內容的科學性與趣味性相統(tǒng)一。教育內容應當科學合理，符合學生的年齡特點和認知水平，同時也要注重趣味性，提高學生的興趣和參與度。可以通過調整教材內容的方式，增加實踐性、互動性和探究性，讓學生在學習過程中體驗到戰(zhàn)勝挫折的成就感，提升他們的抗挫折能力。其次，精選教材內容，豐富教育內容?？梢詫⒖勾煺劢逃谌敫鱾€學科的教學內容中。在選擇教材時，可以精選一些涉及成功和失敗、挑戰(zhàn)和困難等主題的故事、案例和文學作品，如編寫《盤州市第一中學立德樹人視域下30德育主題讀本》，讓學生通過閱讀、討論和分析，思考和領悟面對挫折時的正確態(tài)度和行為。此外，還可以開展一些特色課程和活動，如團隊合作、戶外拓展、心理輔導等，豐富教育內容，為學生提供更多的實踐機會和情感體驗。最后，融合學科內容，深化課堂教育?？勾煺劢逃梢耘c心理學、教育學等相關學科結合，深化課堂教育?？梢匝垖I(yè)人士或心理輔導師到校開設講座，對教師進行培訓。教師在培訓中學習教育心理學相關知識，提高教育水平和專業(yè)能力。在課堂上，教師可以通過討論、角色扮演、小組活動等方式，引導學生了解挫折的原因、影響和應對策略，培養(yǎng)學生應對挫折的能力。通過優(yōu)化教材內容和整合教育資源，農村高中的抗挫折教育才會更加全面和有效，從而提高學生的心理素質和應對逆境的能力。

學校和教師需要積極探索和實踐，不斷創(chuàng)新教育方式方法，將抗挫折教育融入日常教育中，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。

（三）營造育人環(huán)境，加大抗挫折教育力度

一方面，家庭要營造堅毅自強的家風。家庭是孩子成長的第一課堂，家長應樹立積極向上的人生態(tài)度，以身作則，教育孩子勇敢面對挫折。家庭可以通過培養(yǎng)孩子的自信心、責任感和獨立思考的能力，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的抗挫折能力。另一方面，學校要營造不懼挫折的校風。學校應該創(chuàng)設一個積極向上、開放包容的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生勇于嘗試、敢于失敗的精神，鼓勵學生追求卓越、超越自我。學?？梢越M織一些抗挫折教育活動，如德育主題講座、座談會、情景劇等，讓學生了解成功人士的成長經歷，傾聽他們在面對挫折時的經驗和故事，激發(fā)學生奮斗的動力。此外，社會還應營造頑強拼搏的風氣。社會環(huán)境對個體的成長和發(fā)展有著重要的影響。農村高中可與當地社區(qū)、企業(yè)合作，開展一些與挫折教育相關的活動，如社會實踐、勞動教育等，在實踐中鍛煉學生的抗挫折能力。同時，社會也應該倡導勤勞樸實、拼搏向上的精神，為農村高中的抗挫折教育提供有力支持。通過營造良好的家風、校風和社會風氣，可以為農村高中的抗挫折教育創(chuàng)造有利條件，提升學生的心理素質和逆境應對能力。最后，教師和家長也需要積極配合，共同培養(yǎng)學生的堅強意志和自信心，幫助他們戰(zhàn)勝挫折，不斷成長和進步。

（四）拓展育人方式，提高抗挫折教育質量

一方面，構建體驗式課堂，以增強互動式教學。傳統(tǒng)的教育方式往往局限于教師的講解和學生的被動接受，難以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。農村高中可以構建體驗式課堂，通過實踐操作、團隊合作等方式，讓學生親身參與，積極思考和解決問題。這樣的教學模式有助于激發(fā)學生的自信心與合作能力，增強他們面對挫折的勇氣和耐心。另一方面，整合全媒體優(yōu)勢，營造濃厚的教育氛圍?，F代科技的發(fā)展為教育帶來了豐富的資源，農村高中可以充分利用多媒體等工具，提供多樣化的學習資源。如通過視頻課程、在線學習平臺等形式，學生可以隨時隨地獲取知識，開闊視野，獲得學習的樂趣。同時，學校也可以借助社交媒體等渠道與家長進行互動，共同為學生提供支持和鼓勵。

總之，農村高中生的抗挫折教育是一項長期而復雜的任務，需要各方共同努力，不斷完善和提高。只有實施全面而深入的抗挫折教育，農村高中生才能在未來的生活和學習中更好地應對挫折，實現自身價值。讓各方攜手共進，為我國農村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量，為農村高中生的抗挫折教育創(chuàng)造更加美好的未來。

［本文系2023年貴州省教育科學規(guī)劃課題“農村高中落實立德樹人根本任務開展抗挫折教育的有效途徑與實踐研究”（課題編號：2023B150）階段性研究成果］

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