構(gòu)建家校共育團(tuán)隊(duì)的策略探究

［摘要］ 隨著教育理念的不斷推進(jìn)，教育需求與家長責(zé)任不斷增強(qiáng)，家校合作已然成為當(dāng)前教育的大趨勢。文章針對(duì)目前初中階段家校共育存在的問題，以廣州大學(xué)附屬中學(xué)2019屆“追夢班”為例，提出了統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)理念、規(guī)劃成長目標(biāo)、定期評(píng)估與反饋、提供情感支持、共同成長與提升等策略，有效建立了家校支持系統(tǒng)與成長系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的局限，為家校共育提供了一個(gè)更全面、更深入的教育視角。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育團(tuán)隊(duì)；策略案例；價(jià)值功效

教育是一個(gè)社會(huì)化的過程，涉及的參與者不僅是學(xué)生和教師，還包括家長和整個(gè)社區(qū)。然而，要真正實(shí)現(xiàn)家校共育，并非易事。作為一名有著18年工作經(jīng)驗(yàn)的班主任，筆者參與了很多家校共育的過程，深刻體會(huì)到其中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。

一、家校共育存在的問題

首先，家校溝通上存在疏忽之處。一方面，對(duì)于學(xué)生在校的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及人際關(guān)系，班主任并不能及時(shí)、全面地向家長反饋；另一方面，班主任有時(shí)候未能充分聆聽家長的聲音，比如他們對(duì)孩子性格、興趣的了解，或者他們對(duì)教育的期待和建議，從而無法產(chǎn)生共鳴。其次，一些家長過于關(guān)注孩子的成績，忽視了孩子全人發(fā)展的重要性，而學(xué)校更傾向于強(qiáng)調(diào)孩子的品格教育和全面發(fā)展。教育理念的不一致影響家校共育的效果。同時(shí)，作為班主任，有時(shí)候?qū)W(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，也會(huì)變成過度的插手，造成家長對(duì)我們的過度依賴，從而導(dǎo)致無法有效開展合作。最后，雖然家校共育的重要性已經(jīng)取得共識(shí)，但是往往缺乏有效的參與和合作機(jī)制。家長和學(xué)校之間的合作需要建立更多有效的合作機(jī)制，例如，制定共同的教育目標(biāo)和策略，建立有效的溝通機(jī)制等。

基于以上問題，筆者提出構(gòu)建家校共育團(tuán)隊(duì)的策略，從班主任自身成長的角度，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，尊重每一個(gè)孩子和家庭的獨(dú)特性，提供公正、友愛的教育環(huán)境，真正牽手家長，組建共育團(tuán)隊(duì)。

二、構(gòu)建家校共育團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐策略

（一）統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)理念

建立共育團(tuán)隊(duì)，首先需要確保所有教師、學(xué)生和家長都理解并接受共育理念，可以通過研討會(huì)、講座、線上教育等方式來普及和推廣共育理念。同時(shí)，學(xué)校還需要邀請(qǐng)家長、教師和學(xué)生一起參與組建共育團(tuán)隊(duì)，促使團(tuán)隊(duì)成員不斷提升自我。每個(gè)人在提升自我的同時(shí)，也在促進(jìn)集體的進(jìn)步，而集體的成長又會(huì)帶動(dòng)個(gè)人的

提升。

2019屆追夢班成立后的第一次家委會(huì)，筆者向家委提出組建家校共育團(tuán)隊(duì)的想法。筆者將自己的理念分享如下：

在追夢班，教師、家長、學(xué)生都是班級(jí)建設(shè)的重要成員。教師是學(xué)生平等的成長伙伴，他們彼此信任、互相支持、尊重差異，共同探索知識(shí)、發(fā)展技能。家長是愿意和孩子一起成長的智慧型家長，他們通過學(xué)習(xí)家長課程、參與家?；顒?dòng)，了解班級(jí)育人理念，理解孩子成長需求，給予教育者充分的信任與支持，使班級(jí)學(xué)生得到全面發(fā)展。在追夢班，我們期待每一位學(xué)生人格獲得尊重，個(gè)性受到重視，成為理想遠(yuǎn)大、樂觀陽光、品質(zhì)堅(jiān)毅的人。

筆者的想法得到了家長們的支持，我們共同制定了校、家、生三方共同認(rèn)可的班級(jí)建設(shè)路徑：（1）定期舉辦教育培訓(xùn)，開設(shè)工作坊，分享先進(jìn)的教育策略和家庭教育方法；（2）鼓勵(lì)制訂針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，以滿足他們的興趣和需求；（3）建立積極反饋機(jī)制表彰進(jìn)步學(xué)生，增加實(shí)踐和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鏈接課堂與現(xiàn)實(shí)世界；（4）拓展家校溝通渠道，如建立班級(jí)公眾號(hào)和微信群，保證信息流暢，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)家校合作，構(gòu)建支持和互助的學(xué)習(xí)社區(qū)。

（二）規(guī)劃成長目標(biāo)

家校共育團(tuán)隊(duì)要設(shè)定明確的成長目標(biāo)，如掌握某項(xiàng)技能，習(xí)得某項(xiàng)知識(shí)，或改善某項(xiàng)行為等。目標(biāo)應(yīng)該是具體的、可度量的、可達(dá)到的、相關(guān)的和有時(shí)間限制的（SMART），便于評(píng)估和追蹤。每一個(gè)學(xué)生成長階段的目標(biāo)應(yīng)該各不相同。初一的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活；初二的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生悅納自我，使學(xué)生成長為最好的自己；初三則應(yīng)以中考為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生超越8xRkYG6zA9jZpYtpfr5Awg==自我。

初一寒假前，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，我們組織了一場主題為“我的未來我做主”的講座，以指導(dǎo)學(xué)生和家長制定有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。講座內(nèi)容涵蓋了根據(jù)初中各年級(jí)特點(diǎn)制定長期、中期和近期學(xué)習(xí)規(guī)劃的方法，強(qiáng)調(diào)了教授他人學(xué)習(xí)法和時(shí)間管理的重要性，并介紹了如何運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。這次講座極大地提升了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诤倨陂g積極規(guī)劃生活，設(shè)計(jì)時(shí)間管理表和自主打卡方式，在微信群內(nèi)分享。寒假結(jié)束后，追夢班和全國人民一起經(jīng)歷了長達(dá)3個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，追夢班的師生和家長，因?yàn)樘崆暗玫綍r(shí)間管理規(guī)劃方面的指導(dǎo)，網(wǎng)課得以有序

進(jìn)行。

（三）定期評(píng)估反饋

對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長、進(jìn)步，定期進(jìn)行評(píng)估和反饋，不僅可以幫助個(gè)人了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，也可以讓團(tuán)隊(duì)了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要加強(qiáng)的地方。因此，共育團(tuán)隊(duì)的建立，需要定期對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估和反饋，并且采用成長型反饋方式，關(guān)注團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和努力的過程，注重鼓勵(lì)和肯定，而非批評(píng)和貶低。

“追夢班”班級(jí)評(píng)價(jià)常常注重班級(jí)的成長而非結(jié)果。例如，體育文化節(jié)反饋，每年的表述都有變化。

第38屆體育文化節(jié)喜報(bào)：

在前天結(jié)束的廣大附中第38屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，追夢班同學(xué)積極拼搏，挑戰(zhàn)自我，于各個(gè)賽場上揮灑汗水。在沒有一個(gè)特長生的情況下，追夢班的運(yùn)動(dòng)健兒突破了初一時(shí)僅1金1銀的獎(jiǎng)牌數(shù)量，奪得了2金1銀3銅的好成績，同時(shí)200米、400米、女子接力跑均擠進(jìn)前四，成績與第三名相差僅0.05秒。他們以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志，展示了追夢二班奮勇拼搏、永不言棄的奪冠精神。

第39屆體育文化節(jié)喜報(bào)：

在廣大附中第39屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，追夢班同學(xué)在班主任鄭娟老師積極的心理建設(shè)下，用兩年蓄能，第三年發(fā)力積極拼搏，在沒有一個(gè)特長生的情況下，打破了初一時(shí)僅1金1銀、初二時(shí)2金1銀3銅的獎(jiǎng)牌數(shù)量記錄，獲得3金1銀、11人有名次的史無前例的好成績。廣播操榮獲全校一等獎(jiǎng)，取得了三年來的最好成績！

同學(xué)們?cè)趶V播操比賽中，以飽滿的精神、標(biāo)準(zhǔn)整齊的動(dòng)作，展現(xiàn)了追夢班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌；文化項(xiàng)目比賽揮灑創(chuàng)意，集思廣益，融入班級(jí)文化；運(yùn)動(dòng)健兒突破個(gè)人極限，于各個(gè)賽場上揮灑汗水，奮勇爭先，勇創(chuàng)佳績。校運(yùn)會(huì)只是同學(xué)們初中生活很小的一部分，但是他們以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志，為自己的初中生活增添了高光時(shí)刻?，F(xiàn)在，校運(yùn)會(huì)已經(jīng)落下帷幕，但是敢闖敢拼、一心向前的精神已經(jīng)被同學(xué)們發(fā)揚(yáng)和傳承。愿不久的將來，同學(xué)們?cè)谥锌嫉馁悎錾弦廊蝗〉眉芽?，?chuàng)造輝煌！

通過成長型的評(píng)估和反饋，團(tuán)隊(duì)精神得到激勵(lì)，學(xué)生和家長對(duì)班級(jí)越來越認(rèn)可，班級(jí)凝聚力不斷增強(qiáng)。

（四）互相提供情感支持

為了幫助個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)家校共育的有機(jī)融合，學(xué)校和家長應(yīng)互相提供必要的支持和鼓勵(lì)，達(dá)成一種情感的高度融洽。在家長遇到教育難題時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)牽手家長，與家長共情，提供必要的家庭教育輔導(dǎo)、情感支持等。而作為班主任來說，也需要家長看到他們的付出，認(rèn)可其勞動(dòng)，從而增加職業(yè)價(jià)值感和幸福感。當(dāng)家校雙方的情感呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢，共育團(tuán)隊(duì)的成就感和幸福指數(shù)就會(huì)不斷增加，育人效果也會(huì)得到提升。

“追夢班”網(wǎng)課結(jié)束后，全體教師收到了一份表揚(yáng)信——《“疫”路有您，感恩相伴——辛苦了！老師》。在信里，家長們表達(dá)了對(duì)老師們辛勤付出的感激之情。他們不僅看到了老師的付出，還以書信的形式給予教師們最大的認(rèn)可和支持，這種做法無疑為家校共育團(tuán)隊(duì)注入了極大的情感力量。而類似的做法，在追夢班還有很多，家長的認(rèn)可令追夢班的教師團(tuán)隊(duì)更加樂于奉獻(xiàn)。在這樣的氛圍中，追夢班不斷進(jìn)步成長。

（五）共同學(xué)習(xí)提升

家校共育團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，不僅提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新事物，也帶領(lǐng)家長共同學(xué)習(xí)提升，與孩子一起成長。

追夢班的每一個(gè)成長節(jié)點(diǎn)，筆者都會(huì)向家長推薦育人文章，或者自己寫文章告知家長即將到來的成長節(jié)點(diǎn)中孩子可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并給予指導(dǎo)，給家長打好“預(yù)防針”的同時(shí)提供“小妙招”，陪伴家長一起學(xué)習(xí)成長。

例如，追夢班的初一寒假，為了幫助家長更好地指導(dǎo)孩子的假期學(xué)習(xí)，筆者向家長推薦自己寫的文章《孩子寒假學(xué)習(xí)令人愁，怎么辦》。筆者分析了導(dǎo)致孩子寒假學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因，并提出了三大策略：

1.巧設(shè)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。建議家長幫助孩子打造整潔高效的學(xué)習(xí)區(qū)，通過物理環(huán)境的調(diào)整來提升學(xué)習(xí)效率。

2.合理規(guī)劃，養(yǎng)成自律習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)家長要指導(dǎo)孩子制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每日任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。建議通過有效的時(shí)間管理和自我反思，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

3.陪伴支持，和諧親子關(guān)系。寒假增加了家長與孩子的相處時(shí)間，建議家長成為孩子的聆聽者和支持者。通過陪伴和溝通，和諧親子關(guān)系。

因?yàn)橛羞@樣的引導(dǎo)，追夢班的學(xué)生從來不會(huì)因?yàn)榉砰L假而掉隊(duì)，每一個(gè)假期都是孩子“彎道超車”的好

時(shí)機(jī)。

三、建設(shè)家校共育團(tuán)隊(duì)的價(jià)值功效

（一）體現(xiàn)了全面共育的教育視角

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師、家長和學(xué)生的角色常常被分隔開，各自承擔(dān)不同的責(zé)任。構(gòu)建家校共育團(tuán)隊(duì)，教師、家長和學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的一部分，他們共同承擔(dān)責(zé)任，共同參與教育過程。這種模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育視角的局限，提供了一個(gè)更全面、更深入的教育視角。

（二）實(shí)現(xiàn)了自我成長與互相學(xué)習(xí)

在家校共育團(tuán)隊(duì)中，教師、家長和學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)發(fā)展和挑戰(zhàn)自我，還能夠從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的技能，從而實(shí)現(xiàn)自我成長。

（三）收獲了家校共享的高效益

構(gòu)建家校共育團(tuán)隊(duì)，因其全面的視角、自我成長的動(dòng)力、強(qiáng)烈的責(zé)任感和協(xié)作的力量，強(qiáng)化了家長對(duì)教育的責(zé)任感，他們不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的參與者。他們了解到教育不僅僅是教師的責(zé)任，也是他們自己的責(zé)任，從而增強(qiáng)了責(zé)任感。在這樣的背景下，有效的家校支持系統(tǒng)、成長系統(tǒng)得以建立，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更有動(dòng)力學(xué)習(xí)，家長更愿意參與教育，教師更有信心和力量進(jìn)行教學(xué)。

經(jīng)過三年的建設(shè)，追夢班在沒有一個(gè)體育特長生、藝術(shù)特長生的情況下，獲得全校藝術(shù)節(jié)合唱比賽一等獎(jiǎng)、體育文化節(jié)廣播操比賽一等獎(jiǎng)，體育競技類比賽每年都會(huì)登上一個(gè)新臺(tái)階。班級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃、自信成長，被譽(yù)為“廣附傳奇”。

構(gòu)建家校共育團(tuán)隊(duì)，是教育改革的一種有效嘗試，其意義和價(jià)值不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于促進(jìn)每個(gè)人的成長。

［參考文獻(xiàn)］

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