新時(shí)代小學(xué)班級(jí)管理與立德樹(shù)人理念的融合探索

［摘要］ 隨著素質(zhì)教育的不斷深化，道德教育日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生品格和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行融合立德樹(shù)人理念的小學(xué)班級(jí)管理，可以在學(xué)生心中播下道德和責(zé)任感的種子，培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有品德、有社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)公民。據(jù)此，文章通過(guò)深入分析立德樹(shù)人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用方式及其對(duì)學(xué)生品格塑造的重要性，探討了如何在日常教育活動(dòng)中有效地融合這一理念，以及這種融合對(duì)提升教育質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展的積極影響。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)班級(jí)管理；立德樹(shù)人；具體策略

在21世紀(jì)，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯，道德教育成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在這一背景下，將立德樹(shù)人理念融入小學(xué)班級(jí)管理中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種優(yōu)化和升級(jí)，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要嘗試。本文旨在探討立德樹(shù)人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)際應(yīng)用，以及這一理念對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和整體班級(jí)氛圍所產(chǎn)生的積極影響。通過(guò)對(duì)這一教育理念的深入分析，可以更好地理解并實(shí)施有效的班級(jí)管理策略，以培養(yǎng)更多具有良好品德和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班級(jí)管理中有效融入立德樹(shù)人理念的現(xiàn)實(shí)意義

“立德” 是以德育為先，“樹(shù)人”是堅(jiān)持以人為本， 將立德樹(shù)人理念融入班級(jí)管理中，為班級(jí)管理工作指明了方向，對(duì)學(xué)生、班級(jí)和學(xué)校有著重要的意義。

（一）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

將立德樹(shù)人理念融入小學(xué)班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的意義。首先，通過(guò)將德育融入班級(jí)日常管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)。例如，在班級(jí)管理中，通過(guò)設(shè)定合理的規(guī)則和期望，學(xué)生可以在日常互動(dòng)中自然而然地學(xué)會(huì)尊重他人，形成良好的人際交往習(xí)慣。其次，通過(guò)德育的融入，學(xué)生能夠在日常行為中表現(xiàn)出更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。例如，在日常生活中，同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，教師可以通過(guò)角色互換、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)話和協(xié)商解決沖突。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)自我反思，對(duì)自己的行為作出更加成熟和合理的判斷。通過(guò)在班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)德育的重要性，學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀將得到積極的塑造。

（二）對(duì)班級(jí)管理的意義

對(duì)于班級(jí)日常管理而言，立德樹(shù)人理念的融入有助于營(yíng)造更加和諧有序的班級(jí)環(huán)境。首先，通過(guò)在日常班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)德育，可以有效地提升學(xué)生的自我管理能力和相互尊重的意識(shí)。例如，通過(guò)定期的班會(huì)和德育活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，也能夠理解這些規(guī)則背后的道德意義。其次，在塑造學(xué)生整體風(fēng)貌方面，立德樹(shù)人理念的融入同樣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。例如，在日常班級(jí)管理之中，通過(guò)開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體項(xiàng)目，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)合作共贏的理念。這些活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，還有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

二、小學(xué)班級(jí)管理中立德樹(shù)人理念有效融入的具體策略

當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理主要集中在學(xué)科知識(shí)的傳授和紀(jì)律的維護(hù)上，這種偏向?qū)е聦W(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)不足?；诹⒌聵?shù)人理念，為解決這個(gè)問(wèn)題，教師要注重德育與智育的平衡，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化關(guān)注，以識(shí)別和滿足學(xué)生各自的發(fā)展需求，從而在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一種和諧、團(tuán)結(jié)的

氛圍。

（一）自治管理規(guī)范，為學(xué)生提供管理機(jī)會(huì)

1.從日常管理出發(fā)，構(gòu)建班級(jí)常態(tài)“自治規(guī)范”

在日常班級(jí)管理中，構(gòu)建“自治規(guī)范”意味著讓學(xué)生扮演更為主動(dòng)和負(fù)責(zé)的角色。教師要讓學(xué)生參與到制定班級(jí)規(guī)則、日程安排、行為準(zhǔn)則等方面的決策中。例如，學(xué)生可以共同討論并決定課堂行為規(guī)范、作業(yè)提交時(shí)間、課間活動(dòng)規(guī)則等。這種參與可以讓學(xué)生感受到自己的聲音和選擇是被珍視和尊重的，從而更加自覺(jué)地遵守規(guī)則。

通過(guò)日常管理構(gòu)建的“自治規(guī)范”對(duì)學(xué)生的幫助是多方面的。一方面，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。當(dāng)學(xué)生參與到規(guī)則的制定過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加明白規(guī)則背后的意義和目的，從而更加主動(dòng)地遵守這些規(guī)則。另一方面，學(xué)生在參與規(guī)則制定的過(guò)程中，會(huì)考慮集體利益，理解和尊重他人的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和道德判斷能力。這也是一種有效的德育方式。

2.從學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，構(gòu)建班級(jí)日?！皩W(xué)習(xí)規(guī)范”

從學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)構(gòu)建“學(xué)習(xí)規(guī)范”，意味著在學(xué)習(xí)中引入規(guī)范化管理，可有效促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和有效學(xué)習(xí)行為，如課前準(zhǔn)備、課堂參與、課后復(fù)習(xí)等方面的規(guī)定。在教學(xué)管理的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生一起討論并設(shè)定課前閱讀、課堂提問(wèn)、小組討論等活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和流程。通過(guò)從學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)構(gòu)建的“學(xué)習(xí)規(guī)范”，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)

效率。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境

1.結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建“德育成長(zhǎng)排行榜”

構(gòu)建“德育成長(zhǎng)排行榜”能夠?qū)W(xué)生的德育表現(xiàn)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在日常行為中展現(xiàn)良好的品德。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以基于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課間活動(dòng)的參與，以及對(duì)同學(xué)的幫助等方面進(jìn)行評(píng)估。例如，教師可以在每次班會(huì)或特定活動(dòng)后，對(duì)學(xué)生的友善行為、責(zé)任感等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“德育成長(zhǎng)排行榜”上記錄。這種評(píng)價(jià)方式不僅激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，還能在同學(xué)間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

通過(guò)結(jié)合班級(jí)活動(dòng)構(gòu)建的“德育成長(zhǎng)排行榜”，能夠顯著提升學(xué)生的德育意識(shí)。學(xué)生通過(guò)看到自己在排行榜上的表現(xiàn)，不僅能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己在德育方面的進(jìn)步和待改進(jìn)的地方，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我激勵(lì)的能力。學(xué)生在努力提高自己在排行榜上位置的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)如何評(píng)估自己的行為，如何成為更好的自己。

2.結(jié)合課后學(xué)習(xí)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)標(biāo)兵訓(xùn)練場(chǎng)”

構(gòu)建“學(xué)習(xí)標(biāo)兵訓(xùn)練場(chǎng)”旨在提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課后能夠深入探索和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。例如，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以組織課后小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、討論課堂內(nèi)容，或者進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。此外，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵訓(xùn)練場(chǎng)”還包括定期的挑戰(zhàn)和評(píng)估。例如，教師可以定期舉辦小型競(jìng)賽或測(cè)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)精神。

（三）開(kāi)展主題活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

1.從學(xué)校生活出發(fā)，開(kāi)展“好習(xí)慣養(yǎng)成”系列班級(jí)活動(dòng)

“好習(xí)慣養(yǎng)成”系列班級(jí)活動(dòng)的核心是將德育理念具體化、生活化，使之成為學(xué)生學(xué)校日常生活的一部分。例如，教師可以組織定期的主題活動(dòng)，如“誠(chéng)信星期”“友善周”“環(huán)保日”等活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都圍繞一個(gè)特定的德育主題。在這些活動(dòng)中，首先，教師可以通過(guò)講故事、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的德育理念。其次，這些活動(dòng)還可以結(jié)合日常課程和實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在“誠(chéng)信星期”期間，可以讓學(xué)生參與誠(chéng)信測(cè)試，自主完成作業(yè)，或在金錢交易時(shí)誠(chéng)實(shí)地返回多余的錢等。

2.從家庭生活出發(fā)，開(kāi)展“好行為踐行”系列社區(qū)活動(dòng)

開(kāi)展“好行為踐行”系列社區(qū)活動(dòng)的目的是將德育擴(kuò)展到學(xué)生的家庭和社區(qū)生活中。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以圍繞家庭責(zé)任、鄰里關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，如教師可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與社區(qū)清潔活動(dòng)、老年人關(guān)愛(ài)活動(dòng)或者環(huán)保宣傳活動(dòng)。其次，教師還可以設(shè)計(jì)文化交流和社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，如引導(dǎo)參與組織社區(qū)文化節(jié)或參加社區(qū)藝術(shù)展覽等，這樣的活動(dòng)不僅能夠增進(jìn)社區(qū)成員之間的聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本地文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

通過(guò)參與這些“好行為踐行”系列社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生不僅能在家庭和社區(qū)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐德育理念，還能夠提升學(xué)生的社交技能、團(tuán)隊(duì)合作能力和公共意識(shí)。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了將課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解在社會(huì)中做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民的重要性。

（四）優(yōu)化激勵(lì)方式，為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)力

1.從錯(cuò)誤行為出發(fā)，在問(wèn)題中激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

從錯(cuò)誤行為出發(fā)，在問(wèn)題中激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的策略是基于對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解和正確的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)而非簡(jiǎn)單地懲罰。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳或違反校規(guī)時(shí)，教師可以通過(guò)個(gè)別談話、反思日記等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何改正。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用積極心理學(xué)的方法，關(guān)注學(xué)生犯錯(cuò)背后的原因，以及學(xué)生面臨的情感和心理挑戰(zhàn)，如教師可以和學(xué)生一起探討學(xué)生的挫敗感、壓力來(lái)源或是與同伴的關(guān)系問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，還能夠提高自我意識(shí)，以便更好地理解和管理自己的情緒和行為。

2.從優(yōu)異表現(xiàn)出發(fā)，在行為中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

從優(yōu)異表現(xiàn)出發(fā)，基于學(xué)生的良好表現(xiàn)，為激勵(lì)其他學(xué)生成為正面習(xí)慣的模范，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等方面。例如，教師可以設(shè)立“每月之星”或“優(yōu)秀行為獎(jiǎng)”，表彰那些在學(xué)習(xí)、行為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面表現(xiàn)出色的學(xué)生。這種公開(kāi)的認(rèn)可不僅激勵(lì)了被表彰的學(xué)生，也為其他學(xué)生樹(shù)立了積極的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和改善行為。

3.從學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，在成果中磨煉學(xué)生意志

從學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，在成果中磨煉學(xué)生意志，重點(diǎn)不在于追求分?jǐn)?shù)的高低，而在于讓學(xué)生理解努力和持之以恒的重要性，以及如何通過(guò)不斷的努力來(lái)提升自己。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)定適合自己水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師可以與學(xué)生一起分析成績(jī)不佳的原因，并制訂改善計(jì)劃。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的內(nèi)容或參加更高層次的競(jìng)賽。

從學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，在成果中磨煉學(xué)生意志的策略能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出更多的決心和韌性。一方面，這種方法有助于學(xué)生端正目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生設(shè)定并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生不僅提升了學(xué)業(yè)成績(jī)，還學(xué)會(huì)了如何為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，如何規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。另一方面，這種方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的毅力。面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)和困難，學(xué)生學(xué)會(huì)了不輕言放棄，努力堅(jiān)持，從而在逆境中增強(qiáng)自己的意

志力。

將立德樹(shù)人理念融入小學(xué)班級(jí)管理，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為具有批判性思維、創(chuàng)新能力和良好人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的個(gè)體。通過(guò)這種全面、均衡的教育方式，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多有能力、有責(zé)任感、有道德觀的新時(shí)代公民。

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