躲貓貓游戲?qū)胗變嚎腕w永久性發(fā)展的影響

最受8～12個(gè)月嬰幼兒喜歡的親子互動游戲——躲貓貓，最能反映出嬰兒客體永久性的發(fā)展變化過程。通過對9個(gè)月大和11個(gè)月大的嬰幼兒在躲貓貓游戲中找與藏的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：在客體永久性的發(fā)展過程中，嬰幼兒對于存在的客體經(jīng)歷了從他人客體到自我客體存在的認(rèn)知過程。這種轉(zhuǎn)變對個(gè)體模仿行為習(xí)得具有重要的啟示意義。

客體永久性是指兒童理解了物體是作為獨(dú)立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺到物體的存在，但它們?nèi)匀皇强陀^存在的?？腕w永久性的發(fā)展對于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展來說具有重要意義，個(gè)體正是意識到了外部客體的存在，并在這個(gè)過程中通過外部客體與自我主體有所比較才能進(jìn)一步感知到主客體存在的差異性。因此，我們也可以理解為若感知不好客體，個(gè)體也無法在這個(gè)過程中認(rèn)識自我主體在客觀世界中的地位，也正因此，客體永久性的出現(xiàn)在個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中被皮亞杰譽(yù)為“哥白尼式”的革命。

躲貓貓游戲是兒童客體永久性出現(xiàn)過程中一個(gè)典型的游戲活動，成人通過某些障礙物與兒童開展躲與藏的游戲互動。這項(xiàng)互動更多開始于8～12個(gè)月左右的嬰幼兒，因?yàn)檫@一階段是嬰兒客體永久性真正意義上的開始階段，這一時(shí)期的嬰兒感知到物體的永久存在時(shí)，對于短暫呈現(xiàn)與消失的互動對象，更多地會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇與興趣。因此，躲貓貓游戲是該年齡階段親子互動過程中一項(xiàng)非常有趣且有意義的游戲活動。

雖然已有研究者在研究中通過物品搜索能力將嬰兒客體永久性的發(fā)展劃分出了不同的難度水平。但是在游戲過程中“永久性”概念的獲得也伴隨著客體對象的轉(zhuǎn)移，如在躲貓貓游戲中，嬰兒能先感知到父母藏匿、自己尋找的歡樂，接著又能體驗(yàn)到自己藏匿、被父母尋找時(shí)的愉悅。在這一過程中，8～12個(gè)月的嬰幼兒先是覺知到藏匿的父母是客觀存在的永久客體，所以嬰幼兒自己能夠開始尋找父母；又通過將自己這個(gè)主體進(jìn)行藏匿，讓父母尋找自己這個(gè)客觀存在的永久主體。而從意識到客觀客體存在到客觀主體存在這一對象的轉(zhuǎn)變是隨著嬰幼兒月齡增加而逐步發(fā)展起來的。我們可以從以下兩個(gè)情景中了解到：

情景一：茂茂，9個(gè)月，男孩。某日，媽媽在與茂茂的互動中開始玩躲貓貓游戲。媽媽先用布將茂茂的眼睛遮住，然后快速躲到窗簾后，不出聲。茂茂拿掉遮在眼前的布后，先是好奇，然后開始尋找媽媽的身影，他先是巡視了四周，發(fā)現(xiàn)沒有媽媽的身影后，他嘗試著看開窗簾探頭張望尋找媽媽。當(dāng)發(fā)現(xiàn)窗簾后的媽媽時(shí)，便開心地笑了起來。

情景二：茂茂，11個(gè)月，男孩。某日，茂茂在窗簾后面玩卡片，媽媽過來與其互動。媽媽先是將窗簾合上然后又打開，打開的過程中伴隨發(fā)出“咦”的互動聲。反復(fù)兩次后，媽媽停止了拉合窗簾的動作。但接下來，茂茂開始主動拿起窗簾合上又拉開，在拉開窗簾時(shí)，窗簾外側(cè)的媽媽依然發(fā)出了“咦”的聲音。聽到聲音的茂茂開心地笑了起來，并且繼續(xù)合上窗簾將自己藏匿起來，然后又拉開窗簾，將自己暴露在媽媽的面前，這樣反復(fù)幾次直到游戲結(jié)束。

情景一時(shí)期的茂茂在與成人互動時(shí)，更多地是在成人發(fā)起躲避行為后，意識到要去尋找目標(biāo)人物。若成人沒有出現(xiàn)躲避行為，他便不會去尋找也沒有產(chǎn)生要自己藏匿起來讓成人尋找的行為甚至意識。而情景二時(shí)期的茂茂在與成人互動時(shí)，已經(jīng)意識到了在窗簾后面狹小空間的自己是躲避的地方，并能主動通過控制窗簾的開合讓成人尋找自己。在這個(gè)過程中他經(jīng)歷了自己主動尋找其他客體到體會自己這個(gè)客體讓其他人尋找的變化，也就是說在這個(gè)過程中茂茂對客體對象的認(rèn)識發(fā)生了從其他客體存在到自我客體存在的轉(zhuǎn)變過程。

除了上述對人的客體的認(rèn)識外，在11個(gè)月大的茂茂身上也開始顯現(xiàn)出了物的客體永久存在的意識。如，這一個(gè)時(shí)期他會對出現(xiàn)的感興趣又消失的物體表示抗拒，當(dāng)他想拿一個(gè)遙控器時(shí)，若成人阻止并把遙控器拿走藏起時(shí)，茂茂便會發(fā)出“eng eng”的聲音表示反抗，當(dāng)遙控器被拿出來時(shí)他又會開心地拿起并繼續(xù)把玩。

正是由于嬰兒感知到客體存在，并能進(jìn)行從他人到以我的永久客體對象的轉(zhuǎn)移，他才將他人躲的經(jīng)驗(yàn)遷移到自我身上，學(xué)會了自己也是可以躲避藏匿的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他自己也會去尋找目標(biāo)物。在這之后，茂茂觀察模仿行為的日益增多或許也正得益于此。所以，看似簡單的躲貓貓游戲?qū)雰赫J(rèn)知客體的永久存在起到了很重要的啟發(fā)與引導(dǎo)作用。

在嬰兒8個(gè)月大甚至更早的時(shí)候父母可以通過躲貓貓游戲來刺激嬰兒進(jìn)行尋找——感知客體的存在，嬰兒在度過了主動尋找的階段后，下一個(gè)時(shí)期也會將躲與藏的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步遷移到其他物體上，這時(shí)忙碌甚至疲憊的父母若想輕松帶娃的話，可以找一個(gè)代替自己的玩具藏起來讓孩子去尋找，從而讓自己有機(jī)會休息片刻。