媒介融合背景下家園共育新路徑

家園共育，指的是家庭與幼兒園雙方攜手合作，共同肩負(fù)起幼兒的教育責(zé)任。這種教育模式需要幼兒教師與家長之間保持密切聯(lián)系，合理分工配合，以實現(xiàn)良好的教育效果和價值。在當(dāng)下媒介技術(shù)日新月異的時代背景下，微信、微博、微視頻、短視頻等新型媒介平臺不斷涌現(xiàn)與應(yīng)用，為家園共育機(jī)制的完善提供了新的手段和平臺，有力地推動了線上教育課程的開展，豐富了家園之間的互動形式。然而，媒介融合時代背景下的家園共育機(jī)制仍面臨一些挑戰(zhàn)和不足。如何充分利用媒介技術(shù)彌補(bǔ)這些短板，進(jìn)一步發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢和作用，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域需要深入研究和探索的重要課題。

問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，積極支持并幫助家長提高教育能力”。為了深入研究媒介融合與家園共育這兩個核心概念及其內(nèi)在關(guān)系，我們首先要對它們進(jìn)行科學(xué)分析。媒介融合是一個由數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的復(fù)合型概念，它促使各種媒介工具實現(xiàn)跨領(lǐng)域結(jié)合，使媒介技術(shù)、業(yè)務(wù)、所有權(quán)得以深度融合；家園共育則是新時代家校協(xié)同育人在幼兒教育領(lǐng)域的新理念，它強(qiáng)調(diào)整合幼兒園與家庭的育人力量，實現(xiàn)雙方在育人理念、內(nèi)容和方法上的協(xié)同整合。然而，當(dāng)前家園共育實踐中存在著協(xié)同育人深度、高度、寬度不足等問題，這在一定程度上影響了其質(zhì)量與水平。媒介融合為家園共育帶來了去中心化的裂變式多級傳播模式，這不僅改變了傳統(tǒng)的傳播結(jié)構(gòu)和方式，還滿足了幼兒園與家庭在幼兒教育過程中的自我表達(dá)、交往需求與社會認(rèn)知需求，為家園共育提供了更加自由、開放、平等的空間。

媒介融合背景下家園共育實踐的問題表征

1.協(xié)同力度不大

針對當(dāng)前家園共育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們必須推進(jìn)教育資源的存量優(yōu)化與增量更新，構(gòu)建家庭與幼兒園之間的教育資源共享集成機(jī)制。當(dāng)前不少家長對于家園共育的概念缺乏深入理解與實踐經(jīng)驗，部分家長認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，而另一些家長則感到“有心無力”，因此，我們需要從教育層面出發(fā)，加強(qiáng)家園共育資源的共建共享，為家長提供專業(yè)教育指導(dǎo)，為家園共育提供堅實的資源支撐，確保雙方在教育目的和步伐上保持高度一致。同時，我們必須認(rèn)識到，當(dāng)前家園共育資源建設(shè)仍存在諸多問題，如資源收集、整理與呈現(xiàn)不足，家長與學(xué)校之間的資源尚未實現(xiàn)有效對接，協(xié)同力度亟待加強(qiáng)，必須采取切實措施，推動家園共育工作的深入發(fā)展。

2.溝通渠道形式化

實際上，構(gòu)建家園共育溝通渠道早已成為教育領(lǐng)域的重要議題。然而，根據(jù)對部分地區(qū)實踐情況的觀察，我們發(fā)現(xiàn)家園共育溝通渠道仍面臨形式化、單一化等挑戰(zhàn)。例如，部分地區(qū)的家長熱線、家長郵箱等溝通渠道在初設(shè)時運(yùn)行順暢，但隨著時間的推移逐漸荒廢，這種現(xiàn)象反映出家園共育的溝通渠道缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性。此外，還有部分地區(qū)在家園共育溝通渠道的建設(shè)上仍停留在表層，如簡單地添加微信、QQ、手機(jī)號等聯(lián)系方式，而對于利用微信公眾號、微博、微課等新媒體工具進(jìn)行深入、系統(tǒng)的家園共育工作完成的意識相對薄弱。這些現(xiàn)象都提醒我們：應(yīng)進(jìn)一步深化對家園共育溝通渠道重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)對其建設(shè)和管理的投入，以促進(jìn)家園之間的有效溝通與合作。

3.育人平臺數(shù)量較少

媒介融合為家園共育提供了多元化的實踐平臺，涵蓋了微信公眾號、幼兒園在線教育平臺、抖音、B站等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺。這些平臺的運(yùn)用顯著提升了家園共育的數(shù)量與質(zhì)量。然而在當(dāng)前的家園共育平臺建設(shè)中，多數(shù)幼兒園主要依賴QQ群、微信群和校園網(wǎng)與家長進(jìn)行溝通與合作。

相比之下，新型育人平臺如網(wǎng)上家長學(xué)校、家園共育校園管理平臺、小鵝通、騰訊課堂等的使用相對較少，導(dǎo)致家園共育工作主要局限于日常交流、校園信息發(fā)布等表層的合作，以微信公眾號為例，其在使用過程中也暴露出欄目設(shè)置不合理、育兒知識傳遞淺顯、管理力度不夠等問題。因此，我們需要進(jìn)一步深化對媒介融合的理解和應(yīng)用，以推動家園共育工作的全面發(fā)展。

媒介融合背景下家園共育機(jī)制的構(gòu)建與創(chuàng)新

1.構(gòu)建家園共育的資源共享機(jī)制

在教育數(shù)字化發(fā)展的浪潮中，微傳播技術(shù)以其獨(dú)特的形式，如微博、微信、微視、微課堂和微論壇，成為家園共育場景中的創(chuàng)新實踐。這些技術(shù)不僅豐富了教育資源的傳播渠道，更以其開放、便捷、無時空限制的特點(diǎn)，為家園共育提供了有力支持。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微傳播技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個綜合性的線上教育資源庫。這個資源庫應(yīng)涵蓋家園共育指導(dǎo)、幼兒勞動意識培養(yǎng)、幼兒閱讀能力提升、幼兒身體健康發(fā)展以及家庭教育案例借鑒等多個方面。同時，我們還需積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)端，特別是移動端的資源共享平臺，推動家園雙方形成相互促進(jìn)、共同成長的長效機(jī)制。

以“和教育”app“智慧中小學(xué)”app“班級小管家”小程序等平臺為例，它們成功地將移動應(yīng)用、社交媒體和在線學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，為家長提供了便捷的教育資源獲取渠道。家長可以通過這些平臺與孩子共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享育兒經(jīng)驗，并通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能，深入了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，從而更好地支持孩子的成長。此外，某教育機(jī)構(gòu)開發(fā)的大數(shù)據(jù)分析運(yùn)動教育指導(dǎo)系統(tǒng)也為我們提供了寶貴的啟示。該系統(tǒng)通過收集和分析孩子的體能數(shù)據(jù)，結(jié)合運(yùn)動手環(huán)采集的24小時運(yùn)動數(shù)據(jù)，為家長和教師提供個性化的教育建議。例如，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)孩子在跳躍技能上的練習(xí)時間不足時，它會結(jié)合孩子的體能狀況，提出相應(yīng)的運(yùn)動建議和方法指導(dǎo)。這種基于數(shù)據(jù)分析的教育方式不僅實現(xiàn)了家園資源共享，更讓“依據(jù)幼兒需要調(diào)整課程”的教育理念成為現(xiàn)實。

2.打造互聯(lián)網(wǎng)+實時聯(lián)通的溝通機(jī)制

為了實現(xiàn)幼兒園與家長之間的常態(tài)化聯(lián)系，我們引入了微信小程序、微信公眾號、QQ、電話、郵箱等即時通信軟件，以建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+家園共育信息溝通直通車。此舉旨在開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)、家庭教育咨詢服務(wù)、家園教育資源共享等服務(wù)，并暢通幼兒園與家長之間的溝通渠道。在此過程中，幼兒園必須重視并建立家園共育線上溝通的管理機(jī)制，安排專人專項負(fù)責(zé)家園共育的溝通管理工作，確保幼兒、家長的意見建議能夠得到及時接收和妥善處理。

以微信公眾號為例，其具有支持定向主動推送信息、支持語音圖片文字表情、支持投票等多項功能。幼兒園可借助微信公眾號打造“微教育平臺”的班級圈，選取家長關(guān)注的熱點(diǎn)話題、迫切需求、幼兒園課程亮點(diǎn)、幼兒園工作重點(diǎn)等內(nèi)容，實時發(fā)布幼兒在園的學(xué)習(xí)生活照片、幼兒園以及班級相關(guān)通告通知等信息。此舉旨在構(gòu)建屬于班級內(nèi)部的家園互動平臺，提升家園共育的服務(wù)精準(zhǔn)度。同時，還可以建立幼兒園家園共育微信公眾號、抖音號等新媒體運(yùn)營管理機(jī)制，組建網(wǎng)宣團(tuán)隊，建立審批制度，并定期進(jìn)行工作反思。這將有助于提升推送內(nèi)容的廣度、深度、新鮮度，從而進(jìn)一步推動幼兒園與家長之間的緊密聯(lián)系和有效溝通。

3.開發(fā)家園共育的數(shù)字化平臺管理機(jī)制

為了深化家園共育工作，優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，我們需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)、新媒體、多媒體等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建“家園共育數(shù)字化教育平臺”“線上家長學(xué)?！币约啊皡^(qū)域性家園共育客戶端”等數(shù)字化管理體系。具體而言，可以設(shè)立“線上家長學(xué)校”，涵蓋“思想引領(lǐng)”“方法指導(dǎo)”“資源共享”“健康守護(hù)”及“檔案查閱”等音頻模塊，為家長提供及時、全面的幼兒發(fā)展信息，并輸出優(yōu)質(zhì)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

研究指出，運(yùn)用視頻、動畫和互動游戲等多媒體手段，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升家長教育效果。例如，目前許多教師和家長通過“希沃白板”“叫叫軟件”“斑馬AI”等教育應(yīng)用程序，與孩子共同參與數(shù)學(xué)游戲、語言學(xué)習(xí)，觀看科學(xué)實驗視頻等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，家園共育正逐步邁向個性化、靈活性和跨文化交流等新方向。因此，為推動家園共育融媒體矩陣的持續(xù)發(fā)展，我們需要在B站、今日頭條、抖音、百家號、快手等自媒體平臺上構(gòu)建集資訊發(fā)布、信息交流、成果展示于一體的融媒體家園共育平臺。

家園共育是一項系統(tǒng)性的工程，不僅需要理論支撐，更需要實踐探索。在當(dāng)前我國教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與知識建構(gòu)的雙重目標(biāo)下，家園共育的實踐手段也需與時俱進(jìn)，需要積極適應(yīng)新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的新趨勢。因此，建立家園共育的資源共享機(jī)制、打造“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的實時溝通平臺、開發(fā)數(shù)字化管理系統(tǒng)等措施，將有效促進(jìn)家園之間的緊密合作，為幼兒健康成長與安全發(fā)展?fàn)I造更為優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。