教孩子做時間管理小達人

時間滴答、滴答，分分秒秒編織成一天又一天?！队變簣@入學準備教育指導意見》（以下簡稱《指導意見》）指出：“大班幼兒要學會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣?！庇谑牵覀儑@如何合理分配時間展開了深入探究。通過“爭分奪秒打卡”“一分鐘打卡”“超級一分鐘”等活動，讓孩子們從認識時鐘到感知時間，從而感受到了時間的寶貴，明白了“熟能生巧”的道理，懂得了做事不能急于求成，管理時間更不能一蹴而就。我們幫助孩子在遵從自己節(jié)奏的同時逐步感知時間，通過調(diào)整并制定睡前慣例表、周末計劃清單，安排勞動活動表、學習任務(wù)表等活動，改正他們遲到、拖沓等不良習慣，引導幼兒在“計劃—實施—反思—調(diào)整”的過程中，逐步提升時間管理能力。

怎么管理時間呢？在中班時我們就創(chuàng)設(shè)了“幼兒周計劃”板塊。經(jīng)過一年的堅持與推進，孩子們能根據(jù)周計劃活動了解每個時間段需要做的事情，對時間概念有了初步的認識。進入大班后，如何讓孩子對時間有更深的理解，我們結(jié)合《指導意見》展開深入的研讀活動，了解了大班幼兒要學會按時作息，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣。本次課程就從一場辯論賽拉開了帷幕……

甲方辯手認為學會珍惜時間能夠做更多的事情，而乙方認為不用管理時間，孩子的時間就用來玩的，雙方辯論不相上下。誰是？誰非？讓我們一起來“探究時間，和時間賽跑，與時間成為朋友吧！”

第一站：時間，你好！

Part1：時間是什么？

進行時間管理，感受時間是前提。那“時間”到底是什么，大班的孩子們是這么回答的：“時間就是時鐘?！薄皶r間就是幾點鐘?！薄皶r間就是要快點，不能遲到！”……

時間真的是鐘表嗎？科學活動“鐘表展覽會”隨之展開，在博覽群“表”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了絕大部分鐘表都有時針、分針、秒針，鐘面上都有12個數(shù)字。在“整點和半點”的活動中，我們又厘清了時針、分針、秒針之間的關(guān)系，學會了判斷整點和半點的方法。

時間奧秘真不少！朗朗帶來的黃歷書上還有二十四節(jié)氣呢！什么是二十四節(jié)氣？它和一天二十四小時有關(guān)系嗎？我們在“學習強國”平臺上一起聆聽了二十四節(jié)氣的故事，孩子們還通過采訪完成了調(diào)查表，進一步了解了二十四節(jié)氣的由來。

隨著探究活動的深入，孩子們不斷豐富著有關(guān)時間的知識。他們會好奇時間從哪兒來的，又是誰發(fā)明了時間……于是，我們一起查閱資料，共同探秘有關(guān)時間的歷史。原來是宋朝的蘇頌發(fā)明了水運儀象臺，并利用它進行報時，從此“時間”便誕生了！孩子們還認識了各種計時工具，知道了古代人和現(xiàn)代人不同的計時方法。大家驚嘆：“原來時間有這么多秘密！”

Part2：魔法一分鐘

“全國消防日”那天，消防員叔叔說他們一分鐘就能做好出警準備。那一分鐘到底有多長呢？我們發(fā)起了“爭分奪秒打卡”挑戰(zhàn)，結(jié)果是一分鐘穿衣打卡失敗，一分鐘搭房子失敗、一分鐘折小狗也失?。≡谔魬?zhàn)中孩子們感受到一分鐘是非常短暫的，消防員叔叔能在一分鐘之內(nèi)完成這么多事情，并順利出發(fā)處理火情，實在是太厲害了！

其實，一分鐘可以做不少事情呢！杰杰一分鐘能拍124個球，雙雙能拍110個球；天意一分鐘能寫15個數(shù)字，而團團能寫23個！在激烈的比賽中大家懂得了時間的寶貴，也知道了如果足夠熟練掌握一件事情，就能在很短的時間里完成它，這就叫“熟能生巧”！

孩子們對一分鐘的概念逐漸清晰，爸爸媽媽們也積極地記錄了寶貝的“超級一分鐘”，他們都說，孩子們的時間觀念有了很大的改進，有效的家園共育也成為了孩子成長的催化劑。

從1分鐘到5分鐘，再到10分鐘，孩子們對時間的理解愈發(fā)清晰。趁熱打鐵，我們調(diào)整了班級簽到表，加入柱形統(tǒng)計圖，使他們一目了然地看到每天的入園簽到情況。一日生活中，我們采用倒計時的方法幫助幼兒增強時間觀念，有了時間限制，孩子們覺得完成任務(wù)就像在賽跑，充滿了挑戰(zhàn)與驚喜。

時間雖然看不見、摸不著，但我們通過各種活動讓孩子們了解時間、感知時間，時間的詮釋讓我們的探究有了文化的內(nèi)涵。后期的“魔法1分鐘”系列活動再次讓孩子們感知到了時間的存在，美工區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)都出現(xiàn)了各種計時器的身影，為后續(xù)活動開展做好了充足的準備。

第二站：打敗吃時間的怪獸

如何管理好我們的時間呢？我們一起調(diào)整幼兒周計劃，用表格的形式開展一日打卡活動，從中發(fā)現(xiàn)幼兒遲到的現(xiàn)象較為普遍。

Part1：睡覺保衛(wèi)戰(zhàn)

早晨為什么來不及簽到？因為睡得晚？因為動作慢？遲到的孩子們交流著他們的“心得”。那睡覺之前我們通常會做什么事呢？不如，制定個睡前計劃，回家打卡記錄后再做討論，最后大家發(fā)現(xiàn)計劃清單上有的任務(wù)沒來得及打卡，不一會兒就10點了。這是為什么呢？對比完成任務(wù)的小朋友，大家發(fā)現(xiàn)任務(wù)少就完成得快，任務(wù)多就來不及完成了。

這可怎么辦呢？周周說：“不如我們規(guī)定睡前任務(wù)量吧！”于是，睡前慣例表2.0版本誕生，我們約定了睡前四項任務(wù)，并規(guī)定9點整上床睡覺。第二天很多孩子興奮地說：“我的任務(wù)都完成了！”但有個別孩子卻陷入了苦惱中。蕊蕊因為計劃之外的幼小銜接學習，董董因為回了老家，都沒來得及打卡。

針對這類新問題，我們開啟了新一輪的討論，除了固定任務(wù)，如刷牙洗臉外，應該空出自由時間以備突發(fā)情況。“邏輯大師”桐桐提出：“我們應該將任務(wù)排個順序，這樣做起來更快一些！”說干就干，睡前慣例表3.0超強版本廣受歡迎，解決了很多孩子的晚睡問題，目前為止三十八名孩子均能在9：30之前主動上床睡覺，還有四名孩子偶爾需要提醒。家長們反饋：“睡覺，終于不再是一場戰(zhàn)爭了！”

Part2：小小監(jiān)督員

在睡前慣例表的基礎(chǔ)上，孩子們還自行制定了晨起慣例表。計劃的制定增強了孩子們的自我約束能力。班級公約進一步豐富，孩子們共同商量，增設(shè)了特權(quán)卡和禮物榜，激勵并時刻提醒著大家要珍惜時間，遲到的現(xiàn)象也在潛移默化中逐漸減少。其中進步最大的要數(shù)我們班的梓博小朋友，從一開始經(jīng)常遲到到偶爾遲到，12月份他只遲到了兩次，再也不是“遲到大王”啦！

珍惜時間，人人有責?！靶⌒”O(jiān)督員”活動在全園展開，瞧，認真執(zhí)守的“小小監(jiān)督員”們來到園門口，一一詢問遲到幼兒，統(tǒng)計結(jié)果，真是有模有樣呢！通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，弟弟妹妹們珍惜時間的意識并不強，不怕不怕，我們成立了“故事講述隊”和“海報宣傳隊”到各班宣傳，使得大家的時間意識得到了進一步強化。

感知時間不能急于求成，體驗時間也不能一蹴而就，孩子們在制定計劃、打卡記錄的過程中，初步學會了分配時間，在“來不及”和“新問題”中感受著珍惜時間的重要性，同時也在互相監(jiān)督中一點點體驗著、嘗試著做時間的“小主人”。

第三站：做時間管理小達人

Part1：我的時間我做主

快樂的雙休日里孩子們也有了新計劃。經(jīng)過自主討論，大家用泡泡圖畫下了任務(wù)清單，打卡后發(fā)現(xiàn)想做的事情太多，有的任務(wù)根本來不及完成。也許我們可以將時間分配得再細致些，多多說：“可以劃分時間段?！庇谑牵苣┯媱?.0版本誕生了。畫一畫、試一試，果然大家有了新想法。除了劃分時間段，在查閱資料的過程中，我們掌握用了“四象表”記錄事件重要性的技巧，所謂四象，即“重要”“不重要”“緊急”“不緊急”，孩子們在爸爸媽媽的協(xié)助下，用四象表進行規(guī)劃、打卡，了解了做事需要區(qū)分輕重緩急。來不及沒關(guān)系，先完成重要又緊急的事情吧！

除了自我時間的計劃與安排，孩子們還化身為“小記者”，了解幼兒園老師們的工作日常，記錄了爸爸媽媽們的一天，原來大家每天都很忙碌，雖苦但甜，學會管理好自己的時間才能做更多的事情哦！

Part2：不慌亂的每一天

《指導意見》提出：“要讓幼兒提前感知小學的作息時間?！贝蠹铱匆豢?、說一說，了解小學生作息時間表，默默地為上小學做著心理準備，細心的依依發(fā)現(xiàn)小學生每節(jié)課后都有休息時間。連線上小學的哥哥姐姐后得知，原來那是課間10分鐘休息時間，可以進行喝水、如廁、與同伴游戲等活動。小學和幼兒園還是有點不一樣，學會自我管理的同時，也要注意勞逸結(jié)合哦！

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》在科學領(lǐng)域提出教育建議：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享?！庇谑?，我們引導孩子嘗試用計劃表的形式進行各種時間管理，瞧，學習安排表、生活活動安排表還有和爸爸的勞動協(xié)作任務(wù)表，孩子們在制定計劃的過程中內(nèi)化著管理時間的能力。在“計劃—實施—回顧”的過程中大家發(fā)現(xiàn)：一天之中自己竟然做了這么多事情，為自己點個贊吧！“巧用等待時間”，這是花語發(fā)現(xiàn)的，他說爸爸在用電飯煲煮飯時會去閱讀書籍，這也是節(jié)約時間的一種方式哦！時間管理給我們帶來了潛移默化的影響，并成為了大家生活中不可或缺的一部分。

日本教育學者佐藤學曾說：“教育往往要在緩慢的過程中，才能沉淀下一些有用的東西。”在學習時間管理的過程中，我們在幫助孩子尊重自己節(jié)奏的同時逐步感知時間，培養(yǎng)他們掌握了初步的時間管理能力。那在這個過程中，孩子們收獲了什么呢？樂意說：“通過時間管理，我再也不睡懶覺了，吃飯不磨嘰了，上學不遲到了。自己計劃的吃飯、寫作業(yè)我都能完成，我很喜歡時間管理，它對我很有幫助?！眻F團媽媽說：“團團不僅認識了時鐘，還學會了合理規(guī)劃自己的事情，比如，看電視時間是20分鐘，他會自己定一個鬧鐘，當鬧鐘響起來的時候他會主動關(guān)閉鬧鐘，不需要我再提醒他?！薄?/p>

時間陪伴我們收獲成長，時間也告訴我們問題的答案：珍惜時間會帶來快樂，和時間做朋友會讓我們的生活更有序，時間會把你塑造成你想成為的樣子……相信在探秘時間的這段旅途中，孩子們或多或少都收獲了不一樣的體驗，這些體驗也會慢慢內(nèi)化成孩子們?nèi)松猛局凶顬閷氋F的財富之一。

課程反思

在實施時間管理課程的過程中，我們和幼兒共同感受課程的趣味，收獲課程的力量。

1.聚焦日常生活，反思幼兒的行為習慣

課程主題的選擇基于巧合，又出自必然，學會合理分配時間是孩子們進入小學時需學會的基本技能之一。而孩子們拖沓、懶散的不良生活習慣，引發(fā)了上學遲到、收玩具慢、吃飯慢等一系列小問題。作為教師，我敏銳地捕捉到幼兒的需求，引導幼兒在淺顯的概念基礎(chǔ)上繼續(xù)感知時間，通過一系列活動建立“時間觀念”，再到爭做“時間管理”小達人，在一步步遞進的過程中慢慢內(nèi)化時間意識，使其養(yǎng)成初步的時間管理能力。

2.成為活動同伴，助力課程深入地開展

課程開展過程中教師是支持者——環(huán)境資源、繪本資源等都在為幼兒探尋時間奧秘提供了有力支持，幼兒在輕松愉悅的氛圍中大膽交流，在師幼、幼幼互動中相互探討，在持續(xù)的反思中不斷調(diào)整自己的計劃，促進深度學習。課程推進過程中教師是引導者——通過游戲化的方式教師引導幼兒感知時間，開展了集體活動、區(qū)域活動、親子活動等一系列游戲活動，在不同領(lǐng)域活動中幼兒都能積極主動地參與，其觀察能力、表征能力、理解能力、語言表達能力均得到了明顯提升。課程實施過程中教師是合作者——我們化身為孩子，與其共同制定計劃、調(diào)整計劃，共同分享成功與失敗的經(jīng)驗，給予幼兒積極的心理暗示，達到師幼共同成長的教學目標。

時間課程雖告一段落，但我們的學習之旅卻從未停止，在近期發(fā)起的“時間管理課程”后續(xù)跟進調(diào)查中，我們又收集到了家長新的反饋與訴求。接下來，我們會繼續(xù)陪伴幼兒、讀懂幼兒，與家長共同攜手滿足幼兒的深層次需求，進而探尋時間之旅中更多的美好！