民族民間傳統(tǒng)體育項目融入高中體育教學(xué)的策略探究

作者簡介：徐天雁，朝陽市喀喇沁左翼蒙古族自治縣第二高級中學(xué)高級教師。

摘要：在實施素質(zhì)教育的背景下，高中體育作為提升學(xué)生身心素養(yǎng)的重要途徑，具有關(guān)鍵的教育教學(xué)價值，是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的有效學(xué)習(xí)形式。在喀喇沁左翼蒙古族自治縣提出的蒙古族傳統(tǒng)體育項目進校園的策略下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)夯實運動基礎(chǔ)，通過課間活動激發(fā)運動興趣。相關(guān)教育行政部門可以通過大小競賽促進學(xué)練一體，通過體育社團擴展民族傳統(tǒng)體育項目，通過文藝交流豐富活動內(nèi)容，通過構(gòu)建師資隊伍及強化培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深化蒙古族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；蒙古族；傳統(tǒng)體育項目

民族民間傳統(tǒng)體育項目融入高中體育教學(xué)具有重要意義，不僅能豐富體育課程資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，提升體育教學(xué)的實效，還能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)得到全方位發(fā)展。為此，朝陽市喀喇沁左翼蒙古族自治縣第二高級中學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┰趯γ褡迕耖g傳統(tǒng)體育項目進行深層次剖析的基礎(chǔ)上，積極提升校園體育文化品位，推動民族民間傳統(tǒng)體育項目融入教學(xué)，促進學(xué)生提升體育素養(yǎng)。我們以多種途徑助推教學(xué)項目化，使高中體育教學(xué)得到更有意義的發(fā)展建設(shè)。

當(dāng)前，學(xué)校通過提高認識，挖掘民族民間傳統(tǒng)體育項目進課堂的元素，探究民族民間傳統(tǒng)體育文化與高中體育教學(xué)的融合，已經(jīng)為民族民間傳統(tǒng)體育項目在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。但是，仍存在整體教學(xué)效果不夠理想的問題。從當(dāng)前民族民間傳統(tǒng)體育項目進課堂的現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的參與性不夠積極，普及性有待提高。作為體育教師，需要在深入了解民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，有針對性地進行優(yōu)化改進，保證民族民間傳統(tǒng)體育進校園的有效組織。在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的體育發(fā)展指南來構(gòu)建運動項目，讓民族傳統(tǒng)體育活動納入體育課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、通過課前學(xué)習(xí)夯實運動基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對民族民間傳統(tǒng)體育文化的認知，教師可以課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動來夯實學(xué)生的運動基礎(chǔ)，只有這樣才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成課前準(zhǔn)備時，需要通過學(xué)生的自主認知來夯實運動基礎(chǔ)，這樣可以提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在以民族民間傳統(tǒng)體育項目為核心進行擴展的高中體育教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對傳統(tǒng)體育的認識，可為學(xué)生引入民族民間傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容，由學(xué)生對相關(guān)項目主題進行自主調(diào)查，了解具體內(nèi)容。這樣可豐富學(xué)生的基礎(chǔ)理論認知，使其感受到民族民間傳統(tǒng)體育的魅力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)a5vyYeQxQIFHyN1JRyB4kwX9pz7+djJwF4tavB0lS4g=情況來構(gòu)建體育教學(xué)模式，在體育課堂中根據(jù)實際體育項目來組織學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主交流所搜集到的信息。將民族傳統(tǒng)體育文化融入校園，這是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的有力促進。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目充滿活力，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣更加高漲。這樣旨在夯實民族民間傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)運用根基，在體育進校園的組織建設(shè)下發(fā)展體育課程，讓學(xué)生逐漸接納民族民間傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與鍛煉奠定基礎(chǔ)。

二、通過課間活動激發(fā)興趣，深化體育學(xué)習(xí)

在高中校園中，除了體育課上需要進行運動鍛煉外，大課間也是極佳的鍛煉時間，它能夠讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)進行合理鍛煉，這無疑促進了學(xué)生在體育方面的發(fā)展。在體育指導(dǎo)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動向來布置大課間趣味活動，這樣能夠讓體育課堂的學(xué)習(xí)延伸至大課間訓(xùn)練中，使學(xué)生綜合發(fā)展更加全面。

例如，在“體育與情緒的調(diào)控”教學(xué)中，教師可結(jié)合大課間為學(xué)生推出“蒙古象棋”這一傳統(tǒng)體育游戲，它是一款特殊的博弈競技棋藝游戲，具有趣味性、藝術(shù)性、開放性的特點。高中生在學(xué)校承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，大課間是學(xué)生放松身心的機會，借助蒙古象棋可以讓學(xué)生換個角度來進行體育鍛煉，這是從身體鍛煉演變而成的心理錘煉，學(xué)生能夠從中感受到蒙古象棋的獨特樂趣。蒙古象棋的棋子十分精致美觀，有駱駝、獵狗的形象，棋盤與國際象棋一樣，為一深一淺的正方形棋盤，兩人對弈，分別有16個棋子。這種小型體育活動更適合在大課間實施，而且能夠?qū)崿F(xiàn)短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換學(xué)生心態(tài)的目的。情緒的調(diào)控可在大課間的活動組織中進行，促使學(xué)生將上課的煩悶和疲憊全都消除。在蒙古象棋的對弈中，學(xué)生的腦力能夠更加活躍，能更好地體驗課間活動所蘊含的體育鍛煉樂趣。

三、通過大小競賽促進學(xué)練一體，培養(yǎng)體育素養(yǎng)

在高中體育教學(xué)組織中，教師應(yīng)根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，從大小競賽的角度入手，促進學(xué)練一體，讓學(xué)生在賽事組織下提升體育學(xué)習(xí)能力，這對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要作用。教師要在整體規(guī)劃中落實學(xué)生主體地位，從校內(nèi)小型比賽和校外大型比賽兩方面入手，更好地進行體育教學(xué)，豐富課程指導(dǎo)。

例如，教師可以將蒙古族傳統(tǒng)體育的射箭項目作為競賽核心，引導(dǎo)學(xué)生在體育課上了解射箭的基本動作要領(lǐng)和關(guān)鍵要素。在確保學(xué)生有所掌握后，教師可設(shè)計校內(nèi)競賽活動：以班級為單位，每個班級可派出五名代表選手，在全校的見證下公平公正地競技。這樣可使學(xué)生的參與感更強。在校園射箭競賽中，可分別以25米、50米、100米三種項目進行比賽，學(xué)生從拿弓、抽箭、搭箭、發(fā)箭進行射擊，靶子上有五種顏色，中心點分數(shù)最高。教師還可以拓展校園射箭活動，促進體育運動項目的實施，從全校選出分數(shù)排在前五的成員，代表學(xué)校與校外其他成員一起比拼。通過大小競賽的組織，既能夠創(chuàng)新體育訓(xùn)練活動，讓蒙古族傳統(tǒng)體育項目在校園中有所運用，還可以促進學(xué)生提升體育素養(yǎng)，發(fā)揚體育精神。

四、通過體育社團擴展民族民間傳統(tǒng)體育項目，營造文化氛圍

民族民間傳統(tǒng)體育項目在高中體育教學(xué)中可以得到多樣化體現(xiàn)，除了體育課堂、賽事訓(xùn)練外，還可以在體育社團的構(gòu)建下擴展民族民間傳統(tǒng)體育項目，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍下增強學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣更加濃厚。在高中體育教學(xué)中，教師可結(jié)合民族傳統(tǒng)體育文化，組織體育項目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

例如，學(xué)校可成立體育社團，通過蒙古族傳統(tǒng)體育項目來延伸訓(xùn)練活動，使體育鍛煉以課外社團的形式來進行，這樣也能夠使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不斷提升。教師可根據(jù)射箭、搏克、蒙古象棋三類蒙古族傳統(tǒng)體育項目設(shè)立不同社團，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好來選擇不同項目內(nèi)容，促使社團活動的實施更有針對性。體育教學(xué)的實施以社團形式來展開，可以使學(xué)生對體育活動的探索熱情不斷提升，在持續(xù)性指導(dǎo)下豐富鍛煉內(nèi)容，使學(xué)生在蒙古族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)下開闊視野，提高認知，發(fā)展體育素養(yǎng)。教師還可以對體育社團進行制度規(guī)劃，使社團的管理更加專業(yè)，使學(xué)生在參與社團活動的過程中獲得更理想的學(xué)習(xí)體驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間積極參加體育社團，在強身健體的同時實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目融入高中體育教學(xué)。

五、通過文藝交流豐富活動內(nèi)容，感悟文化魅力

在高中體育教學(xué)中，教師可以通過文藝交流的形式構(gòu)建體育活動，這樣既能夠讓學(xué)生提高理論認知，發(fā)展體育素養(yǎng)，還可以增強實踐訓(xùn)練成效，讓學(xué)生在傳統(tǒng)體育組織下和校園文化浸潤中得到更好的發(fā)展。

教師可為學(xué)生組織文藝交流，使學(xué)生充分感受文化活動的特色。例如，以“搏克”為主題，學(xué)生搜集了搏克的相關(guān)文化資源，從歷史變遷到文化背景，充分提升了自主學(xué)習(xí)意識。在文藝交流會上，學(xué)生分別介紹了搏克運動，通過對蒙古式摔跤的風(fēng)格特點、比賽規(guī)則、著裝禮儀等內(nèi)容進行詳細分析，探索傳統(tǒng)文化。教師要配合學(xué)生的文藝交流，使學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的同時，提升學(xué)習(xí)認知，發(fā)展體育素養(yǎng)。教師組織文藝交流活動時，要始終以生為本，使學(xué)生更好地了解蒙古族傳統(tǒng)體育文化特點，對搏克運動產(chǎn)生深刻認識。教師可通過組織個人賽、團體賽、表演賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生在不同的交流探討中感悟體育文化魅力，提升體育教學(xué)的效果。

六、通過構(gòu)建師資隊伍及強化培訓(xùn)，優(yōu)化師資配比

師資隊伍的建設(shè)是民族傳統(tǒng)體育項目進入校園的重要保障。通過優(yōu)化師資配比，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠得到強化，在師資配比中深化體育教學(xué)，讓教師教學(xué)組織愈發(fā)充分，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的參與度提高，進而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展體育素養(yǎng)。而且，體育課程也從課前學(xué)習(xí)、課堂訓(xùn)練和課后社團組織下有所形成，這些都是對民族傳統(tǒng)體育的運用與踐行。加大教師培訓(xùn)體系的建構(gòu)，組織固定的培訓(xùn)機制和時間，能夠使教師對體育文化的傳承更加重視，這樣可以科學(xué)地發(fā)展體育教育，讓傳統(tǒng)體育在校園中發(fā)揮作用。通過對教師隊伍的建構(gòu)組織，在強化專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上讓師資配比更加均衡，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目的運用。

總之，在高中體育教學(xué)中融入民族民間傳統(tǒng)體育項目，既能夠讓體育訓(xùn)練得到更理想的建構(gòu)，還可以增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的良好感知，使學(xué)生豐富體育鍛煉，其審美以及心理素質(zhì)在民族民間傳統(tǒng)體育活動體驗下得到更好的發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新民族民間傳統(tǒng)體育項目，通過多種渠道、多種形式開展體育活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)上，弘揚民族體育文化。

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（責(zé)任編輯：趙靜璇）