淺談初中英語中的情感化教學(xué)

王春香

摘要：英語教學(xué)中,如果采取情感化的教學(xué)手段,不僅能提升教學(xué)效果,還能讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)情感體驗(yàn),提高他們的德育素質(zhì)。本文結(jié)合實(shí)際的牛津初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討在牛津初中英語的情感化教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感化教學(xué)；運(yùn)用 中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0126-01《九年義務(wù)教育全日制初級英語教學(xué)大綱》中指出:"初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練……使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。"也就是說初中英語教學(xué)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的前提下,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生生成知識和技能的內(nèi)化。而英語教學(xué)中,如果采取情感化的教學(xué)手段,不僅能提升教學(xué)效果,還能讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)情感體驗(yàn),提高他們的德育素質(zhì)。本文結(jié)合實(shí)際的牛津初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討在牛津初中英語的情感化教學(xué)的運(yùn)用。

1.尊重學(xué)生人格的情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通。相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的氛圍,使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感,親近感,親切感,教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性,形象性,趣味性揭示英語教學(xué)本身的魅力,從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如初一新生報到后我先做的事情不是怎樣上課,而是利用課外一切能跟學(xué)生接觸的機(jī)會去熟悉學(xué)生,這些小孩非常喜歡交流,你就抓住這個機(jī)會去跟他(她)拉家常,談愛好,談理想,噓寒問暖。有時我會摸摸他(她)的腦袋,拍拍他們肩膀說你的眼神長得跟我兒子或女兒有點(diǎn)像, 我看見你就想起了我的小孩;或者說你的名字跟我的哪個親戚一樣;或者說你的衣服跟我小孩小時候的有一件一樣;或者我會問他媽多大了,我和他媽誰大。這幾年,我長問他(她)們,我比你奶奶小幾歲呀?你到這個學(xué)校有熟人嗎?咱倆交個朋友吧?你要缺什么,或者哪一門功課不懂了,來問我,我家就住在學(xué)校附近等等一類的話題跟學(xué)生來套近乎。請不要小看這個環(huán)節(jié),有人可能會認(rèn)為這是雕蟲小技,可實(shí)踐證明這樣做非常有用。因?yàn)樗麄儎偟揭粋€新的環(huán)境,多么需要一個朋友一個熟人啊, 我把我能說的個人的或家人的事情都說給他們聽,這樣自然而然的就走近了他們心里。結(jié)果是他們專等著上我的課了。我這人上課又有點(diǎn)風(fēng)趣幽默,愛開個玩笑,我再給他們講些學(xué)英語的重要性,他們就對我這門課有了興趣,接下來的事情就好做多了。比如在學(xué)生剛上初一時,先教學(xué)生一些簡單的日常用語,如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語,甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時,我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的"老師",所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.優(yōu)化情感課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感興趣

在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。當(dāng)一個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，可以進(jìn)行情境教學(xué)，充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。例如，筆者在教"Food"這一課時，運(yùn)用多媒體展示了各種事物的圖片：carrot， potato，hamburger，coke，chicken等。又如，在學(xué)習(xí)《牛津初中英語》Natural Disasters時，筆者通過錄像展示常見的自然災(zāi)害場面，學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，了解了自然災(zāi)害的危害和一些逃生技巧。這些方法的運(yùn)用，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了課堂的趣味性。

在教學(xué)中，教師也可以使用多元化教學(xué)手段，諸如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎語、唱歌等多種活動。也可以找一些簡單的句型，讓學(xué)生自己說來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣等。例如，在學(xué)過"be going to"這一句型之后，筆者讓學(xué)生用這一句型對下周自己朋友的打算進(jìn)行描述，同學(xué)們個個暢所欲言，加深了對這一句型的理解。此外，在學(xué)完每個單元中的Reading后，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的topic，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。如在學(xué)過"Murder in a country house"之后，筆者設(shè)計(jì)如下話題："Do you want to be a detective in the future？""Why or why not？"學(xué)生們相互之間展開了討論，增進(jìn)了友誼，同時體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。

3.提高專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身感染力

目前，我國初中生的年齡一般在11～15歲之間，缺少一定的分辨能力，對教師有著一種盲目崇拜的心態(tài)，在言行上有意無意地模仿著教師。這就要求教師注意自己的言行，在與學(xué)生交流的過程中，發(fā)揮表率作用，給學(xué)生樹立榜樣。同時教師還要加強(qiáng)自己專業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的感染力，爭取對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

4.積極開展活動，豐富課堂內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的環(huán)境就是課堂，豐富的課堂活動有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于師生之間的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5.全身心地投入，用愛心溫暖學(xué)生

初中生雖然沒有形成完善的思維能力，但仍很注重對生活中細(xì)節(jié)的觀察。他們通常會對教師的言行進(jìn)行分析，逐漸地與潛意識融合，形成自己的行為習(xí)慣或性格特點(diǎn)，因此教師必須全身心地投入到教學(xué)中，用愛心感染學(xué)生。愛心是初中英語情感教學(xué)的重要思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，用愛心面對每一個人。

總之，根據(jù)我國整體教育水平而言，實(shí)現(xiàn)初中英語情感教育很難，而且在多年的應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的影響下，情感教育在教育事業(yè)中的位置較低，情感教育的實(shí)施才剛剛開始，還需要我們不斷探索。 鼓熱熱鬧鬧著把觀眾請進(jìn)門，五花八門地展示各種絕技：練硬氣功的、玩雜技的、變魔術(shù)的、耍候的、唱大鼓的等等，讓觀眾看的津津有味入了神，結(jié)束之余，再整理零碎，端著盆子收取今天的收獲；有時上課就像主婦們燒菜、買菜、吃菜，給同樣原材料、配料，不同的主婦做出來的味道卻不同，有的色香味俱全，有的蒼白無力食之無味……表演的多樣,菜式的各種烹飪,就如同教師組織課堂教學(xué),八仙過海,各顯神通。而我們教學(xué)環(huán)節(jié)中的形式多樣的問題任務(wù)設(shè)計(jì)就是絕技和配料,讓課堂提升，讓課堂大放光彩。