我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版研究

［摘要］文章分析我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展動(dòng)因，認(rèn)為目前我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的現(xiàn)實(shí)困境在思維理念、繪本生產(chǎn)和營(yíng)銷傳播等方面，并提出從繪本生態(tài)、繪本產(chǎn)品、“繪本+”多業(yè)態(tài)融合三個(gè)維度來(lái)優(yōu)化我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版，為我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的未來(lái)發(fā)展提供助力。

［關(guān)鍵詞］紅色主題；數(shù)字繪本；繪本出版

紅色主題兒童數(shù)字繪本指以數(shù)字形態(tài)呈現(xiàn)的以紅色文化為主題的兒童繪本，如以“建黨百年”“紅色經(jīng)典故事”等為主題的兒童數(shù)字繪本。繪本閱讀是兒童獲取認(rèn)知的重要活動(dòng)，是他們認(rèn)識(shí)自我和了解外界的重要路徑之一。紅色主題兒童數(shù)字繪本可以調(diào)動(dòng)兒童的觀察、想象、記憶和思維，對(duì)紅色文化的傳承和弘揚(yáng)起到重要的作用。然而，目前我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版面臨諸多挑戰(zhàn)，出版社亟須積極尋找紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的破局之路，賡續(xù)紅色血脈。

一、我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展動(dòng)因

數(shù)字繪本的初級(jí)形態(tài)是依賴于紙質(zhì)繪本的電子書(shū)，其隨著技術(shù)的發(fā)展不斷成熟為可獨(dú)立于紙質(zhì)繪本的、具有充分互動(dòng)設(shè)計(jì)的數(shù)字樣式。在當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)文化語(yǔ)境中，生產(chǎn)能傳承紅色基因的中國(guó)特色文化產(chǎn)品，既是國(guó)家對(duì)出版業(yè)提出的使命要求，又是數(shù)字出版做好繪本原創(chuàng)內(nèi)容的內(nèi)在需求。

（一）培養(yǎng)時(shí)代新人，促進(jìn)兒童認(rèn)知

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人［1］。繪本是兒童早期閱讀的重要讀物，優(yōu)質(zhì)的紅色主題兒童數(shù)字繪本是傳播紅色精神的有效載體，能夠以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向他們傳播紅色歷史文化、深化愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)多感官互動(dòng)增強(qiáng)和拓展兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，從而促成兒童對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)兒童成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）謀求題材差異，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，原創(chuàng)兒童繪本成為我國(guó)繪本出版的一大發(fā)展趨勢(shì)，出版社在數(shù)字繪本出版上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也進(jìn)一步凸顯，深挖和拓展原創(chuàng)兒童繪本題材是數(shù)字繪本出版未來(lái)發(fā)展的必由之路。紅色文化是在我國(guó)歷史變遷和社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，它既能夠引發(fā)人們情感共鳴，激勵(lì)人們勇毅前行，又能夠彰顯時(shí)代精神，傳播時(shí)代價(jià)值。因此，紅色主題是能夠滿足兒童閱讀需求、具有差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的原創(chuàng)兒童繪本題材。紅色主題兒童數(shù)字繪本以符合兒童特點(diǎn)的繪本形式、生動(dòng)形象的視聽(tīng)內(nèi)容、觸屏互動(dòng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，激發(fā)兒童對(duì)紅色歷史的閱讀興趣，從而有效提升紅色文化的傳播力和影響力。例如，江蘇鳳凰少年兒童出版社推出的“童心向黨·百年輝煌”主題系列繪本僅發(fā)行半年便實(shí)現(xiàn)碼洋1018萬(wàn)元，這足以說(shuō)明優(yōu)質(zhì)的紅色主題兒童數(shù)字繪本具備良好的市場(chǎng)前景。

二、我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的現(xiàn)實(shí)困境

（一）思維理念：出版群體與親子群體認(rèn)知不足

目前，由于出版群體和親子群體的認(rèn)知不足，紅色主題兒童數(shù)字繪本的傳播效果及出版市場(chǎng)反響受限，不利于提高兒童對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，無(wú)法促進(jìn)我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展。

1.出版群體傳統(tǒng)保守的出版思維

目前，我國(guó)主要有兩種繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)：一種是出版社自行打造和運(yùn)營(yíng)的數(shù)字閱讀平臺(tái)，其將紙質(zhì)繪本簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)制成數(shù)字繪本，但受限于成本和技術(shù)等問(wèn)題，存在“爛尾”情況；另一種是以咿啦看書(shū)、KaDa閱讀為代表的專門(mén)繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)，其與出版社進(jìn)行版權(quán)合作，將紙質(zhì)繪本改編為數(shù)字繪本，但主要通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻播放、簡(jiǎn)易翻頁(yè)互動(dòng)的形式呈現(xiàn)，存在交互式閱讀不足的現(xiàn)象。因此，目前我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版仍沿襲以紙質(zhì)繪本為主的出版思維，停留在將紙質(zhì)繪本轉(zhuǎn)制成電子書(shū)或有聲書(shū)等數(shù)字繪本的淺層次階段，在一定程度上缺乏生產(chǎn)手段、組織結(jié)構(gòu)等要素的深度融合。

2.親子群體狹隘片面的繪本認(rèn)知

雖然兒童是兒童繪本的直接讀者，但是基于兒童繪本的親子閱讀屬性等原因，兒童和家長(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)知偏差會(huì)在一定程度上影響紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展。筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)親子群體對(duì)繪本的認(rèn)知偏差主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，部分兒童對(duì)繪本閱讀不感興趣且更偏愛(ài)動(dòng)畫(huà)片，也有家長(zhǎng)認(rèn)為兒童沒(méi)必要閱讀繪本；其二，部分家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)字繪本會(huì)損害兒童視力且閱讀體驗(yàn)不佳，更傾向于購(gòu)買紙質(zhì)繪本；其三，受限于已有認(rèn)知和市場(chǎng)現(xiàn)狀，部分家長(zhǎng)和兒童選擇國(guó)外知名繪本及功能性繪本的意愿更為強(qiáng)烈。親子群體對(duì)繪本的這些認(rèn)知偏差，不利于紅色主題兒童數(shù)字繪本出版和發(fā)展。

（二）繪本生產(chǎn)：忽視兒童閱讀環(huán)境和身心互動(dòng)

目前，我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版在一定程度上存在對(duì)兒童的閱讀環(huán)境和身心互動(dòng)關(guān)注不足、內(nèi)容畫(huà)面和互動(dòng)設(shè)計(jì)有待完善的情況，且因制作成本較高，尚未形成良好的內(nèi)容生產(chǎn)和出版場(chǎng)景。

1.內(nèi)容畫(huà)面—素材同質(zhì)化、畫(huà)面審美不足

有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的品類較少、細(xì)分題材不足、內(nèi)容豐富度不高，導(dǎo)致集中于呈現(xiàn)新民主主義革命時(shí)期小英雄的故事創(chuàng)作，在一定程度上造成“選題撞車”的局面［2］。對(duì)此筆者進(jìn)一步認(rèn)為，我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的內(nèi)容同質(zhì)化源自認(rèn)知、創(chuàng)新等方面局限，一方面，部分出版社將紅色主題簡(jiǎn)單等同于紅色革命主題；另一方面，部分出版社的內(nèi)容創(chuàng)新性不足，敘事方式相似，存在審美固化的現(xiàn)象，不利于紅色主題兒童數(shù)字繪本激發(fā)兒童的閱讀興趣。

2.互動(dòng)設(shè)計(jì)—?jiǎng)赢?huà)簡(jiǎn)單化、互動(dòng)方式欠缺

兒童數(shù)字繪本主要通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及延伸出的手繪和口讀等方式，搭建起多感官平衡的、多維立體的、交互式的繪本閱讀場(chǎng)景，突出身體和場(chǎng)景在兒童繪本認(rèn)知中的作用，從而增強(qiáng)繪本閱讀的新穎性和趣味性，增進(jìn)兒童對(duì)繪本內(nèi)容的認(rèn)知和理解。然而，目前我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本主要從紙質(zhì)繪本轉(zhuǎn)制而成，呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的文本音頻自動(dòng)播放、靜態(tài)畫(huà)面和觸屏翻頁(yè)的電子書(shū)形式，尚未充分體現(xiàn)和發(fā)揮兒童數(shù)字繪本的多感官平衡及交互式閱讀等優(yōu)勢(shì)，在一定程度上難以吸引兒童的注意力。

3.制作生產(chǎn)—多環(huán)節(jié)疲軟化、制作成本較高

高品質(zhì)的紅色主題兒童數(shù)字繪本不僅需要打造精良的紅色內(nèi)容、建構(gòu)巧妙的敘事策略，更需要精美有質(zhì)感的畫(huà)面制作、自然流暢的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、和諧恰當(dāng)?shù)谋尘耙粜Ш挽`活快捷的交互設(shè)計(jì)等。在實(shí)踐中，內(nèi)容制作和技術(shù)制作是數(shù)字繪本生產(chǎn)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，而目前部分有內(nèi)容制作能力的出版社在數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)型方面仍處于摸索階段，部分有技術(shù)制作能力的兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)在內(nèi)容資源上又存在相對(duì)短缺的情況，若兩者進(jìn)行數(shù)字繪本項(xiàng)目合作，也存在增加成本等問(wèn)題。因此，現(xiàn)階段我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的制作成本較高，不利于構(gòu)建良好的繪本生產(chǎn)場(chǎng)景，在一定程度上限制了自身的出版發(fā)展。

（三）營(yíng)銷傳播：局限于數(shù)字閱讀平臺(tái)內(nèi)外的傳播情境

紅色主題兒童數(shù)字繪本出版需要在營(yíng)銷傳播環(huán)節(jié)中充分考量?jī)和L本閱讀的傳播情境。然而，目前部分出版社與兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)受限于各種因素，存在紅色主題兒童數(shù)字繪本出版不足，且跨平臺(tái)合作效果甚微，甚至存在拘泥于線上“獨(dú)舞”而未充分利用線下資源的情況。

1.平臺(tái)呈現(xiàn)式微

目前，我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本主要通過(guò)出版社與兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)進(jìn)行傳播，但由于運(yùn)營(yíng)理念、界面設(shè)計(jì)和內(nèi)容呈現(xiàn)的不同，尚未能夠有效推動(dòng)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展。在運(yùn)營(yíng)理念上，部分出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)存在“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”“重國(guó)外繪本輕國(guó)內(nèi)原創(chuàng)”“重紙質(zhì)轉(zhuǎn)制輕自主創(chuàng)作數(shù)字繪本”的傾向；在界面設(shè)計(jì)上，部分出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)未設(shè)置“紅色主題”“愛(ài)國(guó)主題”等相關(guān)板塊，僅在特殊節(jié)點(diǎn)推薦紅色主題兒童數(shù)字繪本；在內(nèi)容呈現(xiàn)上，部分出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)僅推出少量紅色主題兒童數(shù)字繪本，在繪本總量中占比較少。這不利于我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展。

2.傳播渠道連接較弱

對(duì)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版來(lái)說(shuō)，兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)與社交媒體形成強(qiáng)連接是其有效進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的重要前提。目前，咿啦看書(shū)等兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)已入駐抖音、快手、B站、小紅書(shū)等社交媒體，但尚未深度把握社交媒體的傳播規(guī)律，未能找到親子群體的需求敏感點(diǎn)，有待增強(qiáng)紅色主題兒童數(shù)字繪本的傳播效果和讀者黏性。此外，部分出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)主要以社交媒體的相關(guān)賬號(hào)為主，采用較為單一的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷手段，使紅色主題兒童數(shù)字繪本傳播效果甚微。

3.營(yíng)銷“身體在場(chǎng)”線下場(chǎng)景缺乏

目前，我國(guó)兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)的推廣營(yíng)銷多限于線上場(chǎng)景，一般以自有平臺(tái)和社交媒體為主，這是閱讀平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化及其繪本產(chǎn)品數(shù)字化的特性使然。然而，線下場(chǎng)景是紅色主題兒童數(shù)字繪本進(jìn)行傳播營(yíng)銷的重要舞臺(tái)，線下場(chǎng)景的營(yíng)銷活動(dòng)有利于親子群體的“身體在場(chǎng)”，使他們?cè)谧x書(shū)會(huì)、分享會(huì)等特定情境中獲得更直接、更強(qiáng)烈的身心體驗(yàn)感，增強(qiáng)讀者黏性。此外，線下場(chǎng)景還能夠使平臺(tái)與讀者、讀者之間形成較強(qiáng)的情感連接，更好地凝聚“繪本共同體”，形成牢固的紅色主題兒童數(shù)字繪本社群?？梢?jiàn)，線下場(chǎng)景的缺乏不利于紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的發(fā)展。

三、我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版的未來(lái)發(fā)展

基于現(xiàn)有實(shí)踐，筆者認(rèn)為我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版未來(lái)可以從繪本生態(tài)、繪本產(chǎn)品、“繪本+”多業(yè)態(tài)融合三個(gè)維度進(jìn)行優(yōu)化。

（一）嵌入兒童認(rèn)知情境，打造繪本生態(tài)圈

所謂情境，既包括認(rèn)知主體所處的具體時(shí)空環(huán)境，也涉及主體在與環(huán)境互動(dòng)時(shí)所持的基本情感、情緒、態(tài)度以及內(nèi)在需求、動(dòng)機(jī)等心理性要素［3］。未來(lái)，我國(guó)紅色主題兒童數(shù)字繪本出版需要多方合力，將紅色主題兒童數(shù)字繪本內(nèi)容嵌入兒童的認(rèn)知情境，打造一個(gè)良性的繪本生態(tài)圈。

1.共境：創(chuàng)時(shí)空?qǐng)鼍皞鞑ゼt色精神

第一，政府等相關(guān)各方應(yīng)在大時(shí)空?qǐng)鼍爸袨榇罱▊鞑ンw系給予全方位支持。其一，政府等相關(guān)各方應(yīng)出臺(tái)數(shù)字繪本出版相關(guān)的行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)。其二，政府等相關(guān)各方應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金項(xiàng)目，為紅色主題兒童數(shù)字繪本出版提供支持。其三，政府等相關(guān)各方應(yīng)設(shè)立有關(guān)紅色主題兒童數(shù)字繪本的評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)和引導(dǎo)兒童及家長(zhǎng)的購(gòu)買意愿。其四，政府等相關(guān)各方應(yīng)出臺(tái)出版人才培養(yǎng)政策與規(guī)劃，加速出版業(yè)形成大思政育人格局。第二，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)應(yīng)在小時(shí)空?qǐng)鼍爸泻粚?shí)傳播基礎(chǔ)。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)應(yīng)設(shè)置專門(mén)的紅色主題板塊，在建黨節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)著重推薦紅色主題兒童數(shù)字繪本，并加強(qiáng)與第三方的深入合作，以項(xiàng)目制的形式共同推出高質(zhì)量繪本。同時(shí)，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)也應(yīng)將紅色主題兒童數(shù)字繪本的內(nèi)容融入時(shí)代發(fā)展潮流，豐富紅色精神內(nèi)涵。

2.共情：以情感共振促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同

第一，畫(huà)龍點(diǎn)睛—以情感敘事銜接兒童視角與紅色主題。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要將紅色主題融入具體的微觀敘事，通過(guò)情感表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)微觀敘事和宏大議題的無(wú)縫銜接，以兒童視角開(kāi)展敘事，重視情節(jié)的節(jié)奏變化，凸顯人物的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)兒童對(duì)紅色故事中人物情感的感知，使兒童產(chǎn)生深刻的情感共鳴。此外，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)還應(yīng)巧用“祖國(guó)”“英雄”等語(yǔ)言符號(hào)和五星紅旗、紅色等非語(yǔ)言符號(hào)建構(gòu)意義，詢喚兒童的主體意識(shí)，使兒童產(chǎn)生愛(ài)國(guó)、奮進(jìn)等情感，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同，自覺(jué)地繼承和發(fā)揚(yáng)紅色精神。第二，傳播擴(kuò)散—善用情感傳播促進(jìn)營(yíng)銷效果最大化。情感傳播指?jìng)鞑ブ黧w采用情感邏輯的結(jié)構(gòu)思維和指向方式，以情感為基礎(chǔ)和傳播紐帶，力求達(dá)到傳播活動(dòng)的目的和需求［4］。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)應(yīng)融入社交媒體，既創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，又獲取流量扶持，善于運(yùn)用社交媒體的傳播規(guī)律，捕捉兒童心理和情感需求，著重突出愛(ài)國(guó)教育等內(nèi)容，激發(fā)正向情感，從而推動(dòng)兒童對(duì)紅色主題數(shù)字繪本的情感認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同。

（二）強(qiáng)化兒童身體實(shí)踐，制作優(yōu)質(zhì)繪本

紅色主題兒童數(shù)字繪本出版需要充分考慮兒童的身心互動(dòng)，積極探索兒童的身體實(shí)踐，進(jìn)而制作出以兒童為中心的優(yōu)質(zhì)繪本。

第一，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要統(tǒng)合視聽(tīng)感官，營(yíng)造沉浸式氛圍。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)不僅要優(yōu)化繪本的畫(huà)風(fēng)、構(gòu)圖和配色，通過(guò)增強(qiáng)繪本的視覺(jué)藝術(shù)性培養(yǎng)兒童的藝術(shù)審美，還要充分發(fā)揮數(shù)字繪本的多媒體優(yōu)勢(shì)，善于運(yùn)用配音等來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍感，為兒童提供身臨其境的多感官平衡。在互動(dòng)設(shè)計(jì)方面，在設(shè)置觸屏點(diǎn)擊互動(dòng)的同時(shí)，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)也要考慮在不改變中心內(nèi)容的情況下通過(guò)兒童自主選擇使繪本呈現(xiàn)多樣化的人物視野和故事走向。此外，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)還要考慮設(shè)計(jì)兒童獨(dú)自配音或合作配音等親子創(chuàng)作環(huán)節(jié)，使兒童從純粹的接收者向參與生產(chǎn)活動(dòng)的消費(fèi)者身份轉(zhuǎn)變，并通過(guò)加強(qiáng)繪本的內(nèi)容互動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)兒童閱讀的趣味性和沉浸感，在強(qiáng)化兒童與紅色主題兒童數(shù)字繪本情感連接的基礎(chǔ)上深化他們對(duì)紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。第二，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要以兒童為中心，凸顯創(chuàng)作分享?，F(xiàn)代形態(tài)的教育學(xué)是以兒童為起點(diǎn)、為目的、為本位的［5］，繪本是兒童教育的重要手段之一，也應(yīng)當(dāng)凸顯兒童的主體地位。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要鼓勵(lì)、幫助兒童參與紅色主題兒童數(shù)字繪本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使兒童通過(guò)自主創(chuàng)作激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從而推動(dòng)紅色精神在兒童群體中的傳播。例如：出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)可以舉辦數(shù)字繪本創(chuàng)作大賽或相關(guān)公益活動(dòng)，引導(dǎo)兒童參與創(chuàng)作紅色主題的簡(jiǎn)易數(shù)字繪本，并通過(guò)閱讀平臺(tái)、社交媒體、圖書(shū)館、繪本館等傳播與展覽；舉辦數(shù)字繪本創(chuàng)作分享會(huì)，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)兒童分享創(chuàng)作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

（三）深入兒童生活世界，促進(jìn)“繪本+”多業(yè)態(tài)融合

紅色主題兒童數(shù)字繪本出版需要出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)以多認(rèn)知需求、多身體參與、多情境互動(dòng)為動(dòng)力，以業(yè)態(tài)融合為思路探索出多元化“繪本+”發(fā)展路徑，切實(shí)融入兒童的現(xiàn)實(shí)生活。

第一，“繪本+紅色文旅”，融入兒童文化產(chǎn)業(yè)。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)應(yīng)憑借紅色文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將紅色主題兒童數(shù)字繪本與紅色文旅巧妙結(jié)合，通過(guò)與紅色博物館、偉人故居等紅色景區(qū)及教育基地進(jìn)行合作，充分融入兒童文化產(chǎn)業(yè)。例如：出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)通過(guò)紅色景區(qū)及教育基地再現(xiàn)紅色歷史情境，巧用VR和AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)兒童與紅色人物的跨時(shí)空對(duì)話，使紅色歷史深入童心；結(jié)合紅色主題兒童數(shù)字繪本、紅色景區(qū)推出相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，引領(lǐng)兒童群體中的“紅色熱潮”，進(jìn)而推動(dòng)紅色文化的傳播。第二，“繪本+兒童教育”，研發(fā)繪本課程體系。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要將紅色主題兒童數(shù)字繪本融入兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界，充分利用數(shù)字技術(shù)和紅色文化的優(yōu)勢(shì)，與幼兒園、中小學(xué)、繪本館等合作推出愛(ài)國(guó)主義教育等紅色主題繪本課程體系，將繪本的教育功能和娛樂(lè)功能相融合，充分拓展兒童對(duì)紅色文化和愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)知。需要特別注意的是，在打造紅色主題繪本課程體系的過(guò)程中，出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn)有針對(duì)性地制訂課程內(nèi)容，并適當(dāng)融入勵(lì)志教育、逆境教育等，以達(dá)到事半功倍的引導(dǎo)效果。第三，“繪本+親子活動(dòng)”，搭建兒童成長(zhǎng)中心。出版社和兒童繪本數(shù)字閱讀平臺(tái)要為親子群體打造身心共在的紅色文化活動(dòng)，既增進(jìn)親子關(guān)系又促進(jìn)紅色文化的傳播，著力營(yíng)造紅色主題兒童數(shù)字繪本親子閱讀空間，讓親子群體達(dá)成時(shí)空同時(shí)在場(chǎng)的言語(yǔ)交流，并鼓勵(lì)親子群體參與志愿服務(wù)，讓兒童在實(shí)踐中更好地體會(huì)和領(lǐng)悟繪本中的紅色內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與愛(ài)國(guó)主義精神的靈魂碰撞，感受為他人付出的快樂(lè)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字時(shí)代，紅色主題兒童數(shù)字繪本出版既面臨機(jī)遇，又迎來(lái)挑戰(zhàn)?！耙詢和癁橹行摹笔冀K是兒童繪本出版的制勝法寶，因此，紅色主題兒童數(shù)字繪本出版需要一以貫之地遵循“以兒童為中心”理念，在繪本生態(tài)、繪本產(chǎn)品、“繪本+”多業(yè)態(tài)融合三個(gè)維度進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)自身高質(zhì)量。

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