高中英語(yǔ)教學(xué)中融合生涯規(guī)劃教育策略探究

鄧花　李氣發(fā)

摘 要：分析了以英語(yǔ)教材為載體，以學(xué)科的方式整合生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容、目標(biāo)、形式等，從課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)方法三個(gè)方面，以培養(yǎng)學(xué)生生涯意識(shí)與興趣為主線，不斷探索高中英語(yǔ)教學(xué)中融合生涯規(guī)劃教育的策略：通過(guò)語(yǔ)篇促進(jìn)自我認(rèn)知、借助職業(yè)“靶心圖”促進(jìn)專業(yè)認(rèn)知、通過(guò)挖掘人物素材樹立正確的職業(yè)觀、在社會(huì)實(shí)踐中滲透職業(yè)生涯技能、由角色扮演豐富職業(yè)體驗(yàn)、開設(shè)“單元職業(yè)鏈接”拓展職業(yè)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；生涯規(guī)劃；融合教學(xué)；策略研究

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施的路徑研究”（課題編號(hào)：XJK20BJC017）、永州市教育科學(xué)規(guī)劃課題2020年度立項(xiàng)課題“高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：YJK020B005）研究成果論文。

作者簡(jiǎn)介：鄧 花（1987—），女，湖南省永州市新田縣第一中學(xué)。

李氣發(fā)（1986—），男，湖南省永州市新田縣第一中學(xué)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》要求學(xué)生在掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能根據(jù)個(gè)人能力、潛力、優(yōu)勢(shì)及未來(lái)的職業(yè)傾向和發(fā)展規(guī)劃，學(xué)會(huì)管理自己的人生，從而使高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與時(shí)代需求緊密結(jié)合。高中英語(yǔ)課程內(nèi)容圍繞“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”三個(gè)主題語(yǔ)境展開。其中，“人與自我”關(guān)注學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立積極生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，更重要的是直接提出了關(guān)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)人職業(yè)傾向、未來(lái)規(guī)劃等的內(nèi)容要求；“人與社會(huì)”主要呈現(xiàn)社會(huì)萬(wàn)象，增加學(xué)生對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、體育、歷史、科技等多方面的了解，培養(yǎng)溝通交流意識(shí)和人際交往能力；“人與自然”強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)與自我保護(hù)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)和責(zé)任意識(shí) ［1］。

目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象依然存在，有的學(xué)生以成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，整天忙于應(yīng)付考試，為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，被動(dòng)性很強(qiáng)，無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)職業(yè)的聯(lián)系、社會(huì)職業(yè)與高等院校專業(yè)設(shè)置的聯(lián)系，打通學(xué)習(xí)、專業(yè)、職業(yè)的發(fā)展道路，讓學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論研究，15到24歲這一階段的青少年，主要任務(wù)是探索自我能力、自我角色、職業(yè)，使職業(yè)的偏好逐漸具體化。這個(gè)階段的學(xué)生要加深對(duì)自我，以及自我與社會(huì)的關(guān)系的了解，在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得相關(guān)的知識(shí)和信息，然后進(jìn)行角色認(rèn)知，嘗試進(jìn)行職業(yè)探索，進(jìn)而初步明晰自我和職業(yè)的概念。那么，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的生涯意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生涯觀和職業(yè)興趣？這需要教師做進(jìn)一步研究，以促進(jìn)英語(yǔ)生涯規(guī)劃教育順利開展。

一、通過(guò)語(yǔ)篇促進(jìn)自我認(rèn)知

在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)發(fā)掘教材語(yǔ)篇中關(guān)于自我認(rèn)知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，從認(rèn)識(shí)“我”的角度引導(dǎo)學(xué)生思考生理自我、社會(huì)自我、心理自我。生理自我是自我的身體、性別、身材、體能、健康狀況等；社會(huì)自我是自我在社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系中的角色、地位、聲望等；心理自我是指自我的性格、氣質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)、能力、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。教師還可以讓學(xué)生從自己的視角思考“獨(dú)一無(wú)二的我是一個(gè)怎樣的人？”“我和別人的不同之處在哪里？”等問(wèn)題，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成自我概念和生涯信念，探索與發(fā)展自我。

比如，譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 1 “Back to school”中Reading部分的話題為“發(fā)揮自我潛能”。語(yǔ)篇內(nèi)容是一位校長(zhǎng)在開學(xué)第一天對(duì)高一新生的演講，描述自我潛能的本質(zhì)、意義和方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我潛能，用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。在講述完這篇文章之后，教師通過(guò)呈現(xiàn)以下內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行探索：從興趣、性格、能力與技能、需求與價(jià)值觀四方面進(jìn)行自我剖析；總結(jié)自我潛能的概念、意義、自我的優(yōu)缺點(diǎn)；探究如何激發(fā)自我潛能。在本單元結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生借助霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試和加德納多元智能測(cè)試量表的自我認(rèn)知檢測(cè)，更加深入和全面地認(rèn)識(shí)自我。

自我認(rèn)知（Who am I？）：

What do I like ？ What am I suitable for？

what am I good at ？? What do I want？

What is my dream ？? Describe your character.

自我潛能（Plans for realizing my potential）：

The meaning of “potential”.

The example（s） of “potential”.

The significance of “potential”.

To know myself： my strengths， weaknesses， potential.

To realize my potential.

二、借助職業(yè)“靶心圖”促進(jìn)專業(yè)認(rèn)知

高中生在畢業(yè)后就要選擇專業(yè)，大部分學(xué)生在高考后半個(gè)月就要決定專業(yè)方向。雖然并不是人人都能選擇理想的職業(yè)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓學(xué)生早做準(zhǔn)備有一定的好處，不僅能讓學(xué)生明確目標(biāo)，奮斗力更足，還能讓學(xué)生知道讀書的意義。筆者結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，自制英語(yǔ)相關(guān)職業(yè)的“靶心圖”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯探索，如了解當(dāng)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義、不同職業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的要求、英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)和職業(yè)的信息。英語(yǔ)職業(yè)的“靶心圖”呈現(xiàn)的英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)有以下幾種：英語(yǔ)語(yǔ)言、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、英語(yǔ)教育。其中，英語(yǔ)語(yǔ)言涉及的職業(yè)為公務(wù)員、從事語(yǔ)言研究的科研員等；商務(wù)英語(yǔ)涉及的職業(yè)為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、酒店管理員等；旅游英語(yǔ)涉及的職業(yè)為雙語(yǔ)導(dǎo)游、旅游區(qū)管理人員等；應(yīng)用英語(yǔ)涉及的職業(yè)為翻譯、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)客服、記者等；英語(yǔ)教育涉及的職業(yè)為大中小學(xué)英語(yǔ)教師等。

三、通過(guò)挖掘人物素材樹立正確的職業(yè)觀

譯林版高中英語(yǔ)教材中介紹了各行各業(yè)的成功人士，他們的敬業(yè)精神和成就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)各種激勵(lì)。教師可以將教材涉及的成功人士做一個(gè)匯總，包含《阿甘正傳》影片中的主角阿甘、諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦、“雜交水稻之父”袁隆平、海明威《老人與?！分械睦先说?，并總結(jié)他們成功的秘訣——面對(duì)困難永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。以選擇性必修四Unit 1“Honesty and responsibility”為例。這個(gè)單元語(yǔ)法部分的語(yǔ)篇介紹了中國(guó)戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年的事跡。教師可讓學(xué)生在文本中找到黃大年能夠成為一名偉大科學(xué)家的信息，在此過(guò)程中向?qū)W生滲透成為一名優(yōu)秀的成功人士所需要的素質(zhì)和能力，如面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)定不移的工作態(tài)度、幾十年如一日的工作作風(fēng)。在閱讀完這篇文章后，學(xué)生要回答以下問(wèn)題。

1.Who was Huang Danian？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主要了解黃大年的職業(yè)和個(gè)人信息，或者職業(yè)目標(biāo)。

2.What contributions did he make？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主要了解黃大年的主要成就。

3.How do you describe him？ Why？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在文本中找到黃大年能夠成為一名偉大科學(xué)家的信息，在此過(guò)程中向?qū)W生滲透成為一名優(yōu)秀的成功人士所需要的素質(zhì)和能力，這里涉及的是職業(yè)素養(yǎng)。

4.How do you understand the “core socialist values”？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的答案中可以看出學(xué)生的職業(yè)情感。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)名人傳記，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，全面提升自身的素質(zhì)。

四、在社會(huì)實(shí)踐中滲透職業(yè)生涯技能

在平常的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行采訪，了解所采訪的人物的職業(yè)，其職業(yè)所需要的技能、個(gè)人的品質(zhì)、工作的優(yōu)缺點(diǎn)等，對(duì)其工作有一個(gè)全方位的了解。通過(guò)生涯人物訪談，學(xué)生可以對(duì)照訪談內(nèi)容和自己目前的實(shí)際狀況，找出主觀認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的偏差，從而確定自己是否適合該職業(yè)，是否具備該職業(yè)所需能力、知識(shí)，從而有針對(duì)性地制訂知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的具體計(jì)劃，提升適應(yīng)力［2］。采訪結(jié)束后，教師可要求學(xué)生完成一篇英文報(bào)告，涉及的內(nèi)容：Name、Job、Skills needed、Personality 、Quality、Advantages and disadvantages of the job、Suggestions to students、Your opinions。

五、由角色扮演豐富職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)是生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。教材中有很多戲劇性的文章，教師可以讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)不同的角色，將所學(xué)知識(shí)與職業(yè)相聯(lián)系，獲得職業(yè)初體驗(yàn)，對(duì)自我職業(yè)傾向做初步判斷和選擇。通過(guò)角色扮演融合職業(yè)體驗(yàn)和生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可提升用英語(yǔ)獲取及處理信息、分析問(wèn)題的能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中。

譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 2 “Let's talk teens” 的Project部分要求學(xué)生圍繞“父母與子女關(guān)系”主題編創(chuàng)短劇，重點(diǎn)演出青少年與父母相處過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。教師可先組織學(xué)生觀看《李爾王》戲劇片段，梳理劇本信息，參照范例完成本小組的短劇編創(chuàng)，讓學(xué)生以某種身份積極參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注臺(tái)詞、表情、動(dòng)作等內(nèi)容，體驗(yàn)導(dǎo)演、編劇、演員等工作。

選擇性必修一Unit 1“Food matters”的Project的內(nèi)容為“make a dish”。 教師可以舉行美食節(jié)活動(dòng)，讓每個(gè)小組共同制作一道菜，總負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)事務(wù)，小組長(zhǎng)安排具體工作。活動(dòng)要求學(xué)生拍攝視頻并進(jìn)行配音，讓學(xué)生體驗(yàn)廚師、攝影師、配音員等工作。

在選擇性必修四Unit 3“Careers and skills”Extended Reading部分的教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可舉辦模擬招聘會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將面試前、中、后的注意事項(xiàng)用于具體實(shí)踐中。首先，教師可利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看面試成功的視頻，并提取關(guān)鍵性信息，找出面試者表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，教師重點(diǎn)以翻譯員和IT工作為例，舉行招聘會(huì)，學(xué)生以小組的形式開展面試前的準(zhǔn)備工作，有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行信息的搜集；最后，在模擬面試中，教師讓學(xué)生了解工作面試的基本概念和流程，知悉面試中需表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、開設(shè)“單元職業(yè)鏈接”拓展職業(yè)認(rèn)知

整套譯林版高中英語(yǔ)教材涉及約40個(gè)單元話題，內(nèi)容涵蓋各行各業(yè)，知識(shí)豐富多彩。在每一章節(jié)的教學(xué)中，教師可增加“單元職業(yè)鏈接”欄目，讓學(xué)生獲得與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)信息，拓展職業(yè)認(rèn)知范圍，結(jié)合自身的興趣、需要和能力，發(fā)掘適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。

選擇性必修四Unit 3“Careers and skills”出現(xiàn)教師、物理學(xué)家、時(shí)裝設(shè)計(jì)師等職業(yè)，教師可以問(wèn)題“What do you want to be in the future？”引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)比不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求，啟發(fā)學(xué)生思考職業(yè)方向。必修二Unit 1“Lights， camera， action！”Reading部分講述電影的相關(guān)職業(yè)，如音響師、導(dǎo)演、編劇、剪輯師、配音演員、服裝師、化妝師等。教師可以適度拓展這些職業(yè)的特點(diǎn)、工作的環(huán)境、工作要求、所涉及的專業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解職業(yè)信息，無(wú)形中積累職業(yè)信息。選擇性必修二Unit 1主題為“The mass media”，涉及記者職業(yè)，并且通過(guò)文章講述了成為一名好記者應(yīng)該具備的品質(zhì)：精通寫作、有好奇心、敢于揭露真相。在教學(xué)時(shí)，教師也可以適度拓展大眾媒體所涉及的專業(yè)：新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)等。

總而言之，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)解讀有關(guān)單元的話題和文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)想要從事的職業(yè)進(jìn)行合理探索、暢想，使學(xué)生對(duì)自身性格塑造、能力提升、學(xué)習(xí)目標(biāo)都有更明確的方向。教師要以培養(yǎng)生涯意識(shí)與興趣為主線，整合生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容、目標(biāo)、形式等，將碎片化的知識(shí)滲透到課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)方法三個(gè)方面，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)生涯規(guī)劃教育的策略，啟發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，為英語(yǔ)課堂添加新的色彩、活力，使高中階段的生涯規(guī)劃教育更具有學(xué)科特色。

［參考文獻(xiàn)］

中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］. 北京：人民教育出版社，2017：14-15.

呂小裙. 走進(jìn)職業(yè)世界：生涯教育在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2021（32）：56-59.