“教會(huì)、勤練、常賽”模式融入小學(xué)體育教育的探索

張家虎

摘? 要：在小學(xué)體育教育中，教師要注重促進(jìn)學(xué)生體能和技能的全面發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)。文章探索了“教會(huì)、勤練、常賽”模式在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。首先，分析了小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和問題，指出了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足和面臨的挑戰(zhàn)。然后，詳細(xì)介紹了“教會(huì)、勤練、常賽”模式的具體內(nèi)容和實(shí)施方法，并結(jié)合教材實(shí)例進(jìn)行了案例分析。最后，對模式的應(yīng)用效果和影響進(jìn)行了總結(jié)和展望，認(rèn)為“教會(huì)、勤練、常賽”模式能夠提高學(xué)生的體能、技能和心理素質(zhì)，為小學(xué)體育教育的改進(jìn)和提高提供了一種有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)模式;運(yùn)動(dòng)能力

一、“教會(huì)、勤練、常賽”模式融入小學(xué)體育教育的研究概述

（一）研究背景

隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，越來越多的人開始關(guān)注健康和身體素質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。小學(xué)體育教育作為學(xué)生體能、技能和心理素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也受到了廣泛的關(guān)注。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育中，學(xué)生大多是在課堂上接受理論講解和簡單的技能訓(xùn)練，很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教育效果。因此，探索一種新的小學(xué)體育教育模式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)，對實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育的改進(jìn)和提高具有重要意義。

（二）研究目的

本文的研究目的是探索“教會(huì)、勤練、常賽”模式在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用效果和影響。具體而言，通過介紹“教會(huì)、勤練、常賽”模式的具體內(nèi)容和實(shí)施方法，結(jié)合教材實(shí)例進(jìn)行案例分析，評(píng)估其在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用效果和影響，為小學(xué)體育教育的改進(jìn)和提高提供一種有效的教學(xué)模式。

（三）研究意義

小學(xué)體育教育是學(xué)生體能、技能和心理素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，具有重要的社會(huì)意義和教育意義。本文的研究意義在于，探索“教會(huì)、勤練、常賽”模式在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用效果和影響，以期提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教育的改進(jìn)和發(fā)展。此外，本文的研究成果也對其他體育教育工作者和研究者具有參考價(jià)值，可以為小學(xué)體育教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展提供一定的借鑒。

二、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和問題

（一）小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

小學(xué)體育教育作為學(xué)生體能、技能和心理素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注。隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高，人們對健康和身體素質(zhì)的重視程度不斷提高，小學(xué)體育教育的重要性也越來越凸顯。目前，小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教學(xué)方式單一：在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育中，學(xué)生大多是在課堂上接受理論講解和簡單的技能訓(xùn)練。教學(xué)方式單一，難以滿足學(xué)生的多樣化需求，也難以達(dá)到理想的教育效果。二是課程設(shè)置不夠科學(xué)：小學(xué)體育教育的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)用性，很難為學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)提供有效的保障。三是缺乏系統(tǒng)的評(píng)估體系：小學(xué)體育教育缺乏系統(tǒng)的評(píng)估體系，難以全面評(píng)估學(xué)生的體育素質(zhì)和技能，也難以為后續(xù)的教育提供有力的支持。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足和面臨的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，課堂教學(xué)以教師講解和示范為主，學(xué)生在課上被動(dòng)接受知識(shí)和技能的灌輸。這種教學(xué)方法存在以下不足：

一是學(xué)生的參與度不高：學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，缺乏積極性和主動(dòng)性，不能真正發(fā)揮自己的潛能和能力。二是學(xué)習(xí)效果不佳：因?yàn)閷W(xué)生的參與度不高，課堂效率較低，教師的教學(xué)效果也無法得到充分發(fā)揮，往往只能停留在表面。三是缺乏針對性：傳統(tǒng)教學(xué)方法普遍采用“一刀切”的方式，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，難以滿足不同學(xué)生的需求和要求。

傳統(tǒng)教學(xué)方法在現(xiàn)代社會(huì)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往無法滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求;另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多樣化和豐富化，教學(xué)內(nèi)容和方式也需要不斷創(chuàng)新和更新。因此，探索新的教學(xué)方法和方式，提高教學(xué)效果和學(xué)生參與度，成為當(dāng)前小學(xué)體育教育面臨的重要問題。

三、“教會(huì)、勤練、常賽”模式的應(yīng)用

（一）“教會(huì)、勤練、常賽”模式的具體內(nèi)容

“教會(huì)、勤練、常賽”模式是一種以學(xué)生為主體、注重實(shí)踐操作和參與的教學(xué)模式，其具體內(nèi)容如下：

教會(huì)：教師通過講解、示范等方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能和規(guī)則。勤練：學(xué)生通過反復(fù)地練習(xí)，加深對知識(shí)的理解和掌握，提高技能水平和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)自信心和勇氣。常賽：學(xué)生通過參加各種體育比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，檢驗(yàn)和提高自己的實(shí)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)，提高自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。

“教會(huì)、勤練、常賽”模式將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和參與，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神。

（二）“教會(huì)、勤練、常賽”模式的實(shí)施方法

實(shí)施“教會(huì)、勤練、常賽”模式需要注意以下方法：

突出實(shí)踐操作：在課堂上，要讓學(xué)生參與到實(shí)踐操作中，通過反復(fù)地練習(xí)來掌握和提高技能。

強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教學(xué)指導(dǎo)和支持。

加強(qiáng)比賽和鍛煉：除了課堂上的教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)體育比賽和鍛煉，通過比賽來檢驗(yàn)和提高學(xué)生的實(shí)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)。

注重自我評(píng)價(jià)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，通過反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步提高自己的水平。

重視團(tuán)隊(duì)合作：體育運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，共同完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

以上方法的實(shí)施，可以使“教會(huì)、勤練、常賽”模式更好地發(fā)揮作用，提高小學(xué)生體育教育的效果和質(zhì)量。

（三）教材實(shí)例案例分析

在人教版小學(xué)體育教材中，每個(gè)課程單元都設(shè)有“賽出水平”環(huán)節(jié)，這是一種類似于比賽的形式，學(xué)生可以在其中進(jìn)行實(shí)際操作和比較。例如，在三年級(jí)的“跳繩”單元中，設(shè)有“跳繩比賽”環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平參加不同級(jí)別的比賽，體驗(yàn)比賽的氛圍和樂趣，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)和提高自己的水平。

此外，在人教版小學(xué)體育教材中，也強(qiáng)調(diào)了“勤練”的重要性。例如，在二年級(jí)的“翻筋斗”單元中，教材中強(qiáng)調(diào)：“練習(xí)過程中，要勤加練習(xí)，多嘗試，堅(jiān)持不懈?！苯滩囊蔡峁┝嗽敿?xì)的練習(xí)方法和技巧，以幫助學(xué)生更好地掌握技能。

在教材中，還重視了“常賽”的作用。例如，在五年級(jí)的“籃球”單元中，教材中寫道：“籃球運(yùn)動(dòng)需要參加比賽，才能更好地鍛煉自己的技能和意志品質(zhì)。”教材中還提供了組織籃球比賽的方法和步驟，幫助學(xué)生更好地參與到比賽中，鍛煉自己的能力。

教材的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作，可以體現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”模式在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用效果，它能幫助學(xué)生更好地掌握技能，增強(qiáng)體育意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

四、“教會(huì)、勤練、常賽”模式的應(yīng)用效果和影響

（一）運(yùn)動(dòng)能力的提高

首先，在教育過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，幫助學(xué)生掌握正確的技巧和方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，從而提高運(yùn)動(dòng)技能。其次，在“常賽”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅能夠檢驗(yàn)和提高自己的水平，還能夠從比賽中學(xué)習(xí)到更多的技能和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。最后，在“教會(huì) 勤練”中，學(xué)生通過不斷的練習(xí)和重復(fù)，加深了對技能的理解和記憶，從而更好地掌握技能。綜合來看，“教會(huì)、勤練、常賽”模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在體育教育中取得更好的成果。

（二）素質(zhì)的提高

“教會(huì)、勤練、常賽”模式的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等方面。

在身體素質(zhì)方面，學(xué)生通過體育鍛煉，可以增強(qiáng)身體的各項(xiàng)指標(biāo)，如肌肉力量、心肺功能等，從而提高身體素質(zhì)。在心理素質(zhì)方面，通過比賽等形式的實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸建立自信心、勇氣和毅力，克服挫折和困難，提高心理素質(zhì)。在社會(huì)素質(zhì)方面，通過比賽等形式的參與，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重對手、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會(huì)素質(zhì)，從而提高社會(huì)素質(zhì)。因此，“教會(huì)、勤練、常賽”模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度和人文素養(yǎng)。

（三）心理素質(zhì)的提高

在“教會(huì)、勤練、常賽”模式下，學(xué)生會(huì)通過不斷的練習(xí)和比賽，逐漸形成良好的心理素質(zhì)，包括自信心、毅力、競爭意識(shí)、合作意識(shí)等。在練習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，需要通過不斷的努力和嘗試來克服，這樣能夠提高他們的自信心和毅力。在比賽中，學(xué)生會(huì)面對來自其他學(xué)校的對手，需要用自己的實(shí)力去取得勝利，這樣能夠培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。同時(shí)，在參與團(tuán)體項(xiàng)目比賽時(shí)，學(xué)生需要與隊(duì)友進(jìn)行緊密配合，培養(yǎng)合作意識(shí)。這些都有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的心理素質(zhì)。

此外，“教會(huì)、勤練、常賽”模式還能夠讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制情緒，以應(yīng)對緊張和壓力。比賽中可能會(huì)出現(xiàn)失誤或遭遇挫折，但學(xué)生需要保持冷靜，分析問題，找到解決方案。這樣能夠提高他們的情緒控制能力，增強(qiáng)抗壓能力，從而更好地面對學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。

五、總結(jié)和展望

（一）應(yīng)用效果總結(jié)

經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，“教會(huì)、勤練、常賽”模式在小學(xué)體育教育中取得了一定的成效。學(xué)生在此模式下，能夠進(jìn)行更全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)能力和心理素質(zhì)都有了一定的提高。同時(shí)，通過參加比賽，學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)也有所加強(qiáng)。教師也更加注重學(xué)生的訓(xùn)練和比賽，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）對模式的改進(jìn)和完善

然而，“教會(huì)、勤練、常賽”模式在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問題。比如，學(xué)生在練習(xí)和比賽的過程中可能會(huì)出現(xiàn)受傷等情況，需要加強(qiáng)安全教育和管理;同時(shí)，該模式對教師的教學(xué)能力和管理能力也有一定的要求，需要提高教師的專業(yè)素質(zhì)和管理水平。

為了進(jìn)一步完善該模式，可以探索引入一些新的教學(xué)方法和手段，如運(yùn)用科技手段輔助教學(xué)，或者增加一些趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目等。此外，還需要針對不同年齡段的學(xué)生，設(shè)計(jì)出更加具有針對性的訓(xùn)練和比賽項(xiàng)目，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，針對學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大的問題，可以考慮采用分層次訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在更適合自己的訓(xùn)練水平下進(jìn)行訓(xùn)練，以充分發(fā)揮個(gè)體差異的優(yōu)勢。同時(shí)，也可以加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子的訓(xùn)練情況和表現(xiàn)，從而更好地支持和配合孩子的體育訓(xùn)練和比賽活動(dòng)。

（三）未來研究方向和展望

未來，可以進(jìn)一步研究和探討“教會(huì)、勤練、常賽”模式在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。具體分析如下：

模式適用性的研究：目前，“教會(huì)、勤練、常賽”模式已經(jīng)在一定程度上得到了驗(yàn)證，但是其適用性是否普遍，還需要進(jìn)一步研究和探討?？梢詫⒀芯糠秶鷶U(kuò)大到更廣泛的學(xué)校和年級(jí)，以進(jìn)一步驗(yàn)證模式的適用性。

教師角色的研究：在“教會(huì)、勤練、常賽”模式中，教師扮演著重要的角色，需要在不同環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。未來可以研究和探討教師在不同環(huán)節(jié)中的角色和作用，以進(jìn)一步完善和改進(jìn)模式。

模式與課程整合的研究：將“教會(huì)、勤練、常賽”模式與小學(xué)體育課程整合起來，將有助于提高課程的質(zhì)量和效果。未來可以探討如何將模式與課程整合，以更好地推廣和應(yīng)用模式。

模式的改進(jìn)和完善：在實(shí)際應(yīng)用中，模式可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。未來可以從不同角度出發(fā)，對模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高其應(yīng)用效果和推廣價(jià)值。

總之，“教會(huì)、勤練、常賽”模式是一種有潛力的小學(xué)體育教育教學(xué)模式，一線體育教師可以加以運(yùn)用，未來可以從不同角度進(jìn)行深入研究和探討，以進(jìn)一步完善和提高其應(yīng)用效果和推廣價(jià)值。

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（責(zé)任編輯：石子靜）