“新文科”視域下創(chuàng)新高校人文社科專業(yè)

種法勝?秦昆侖

自“新文科”理念提出以來，為構(gòu)建應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。“新文科”理念的提出為解決長期困擾傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展、學(xué)科協(xié)同發(fā)展等問題提供了途徑。如今，應(yīng)用型高校發(fā)展的理論、邏輯和路徑問題普遍受到學(xué)術(shù)界關(guān)注，但關(guān)于應(yīng)用型高校文化創(chuàng)新構(gòu)建的研究，以“新文科”為切入點(diǎn)的研究寥寥無幾。

近年來，從“新文科”理念出發(fā)，高校著眼于傳統(tǒng)學(xué)科的文化創(chuàng)新培育。在傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的背景下，加強(qiáng)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、交叉融合，重視培育文化創(chuàng)新，不僅對(duì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)的優(yōu)秀復(fù)合型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)對(duì)構(gòu)建新時(shí)代風(fēng)清氣正學(xué)風(fēng)、提升社會(huì)整體人文素養(yǎng)、促進(jìn)國家文化軟實(shí)力和文化自信建設(shè)都具有一定的啟示。

應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新薄弱

改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)了大量實(shí)用型人才。與此同時(shí)，高校專業(yè)建設(shè)也同步提升，不僅建立了門類齊全的專業(yè)類別，并且一些學(xué)科的國際化水平也迅速提升、達(dá)到了世界一流水平，我國高等教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展。這些成就與教育強(qiáng)國建設(shè)、中國教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略規(guī)劃的目標(biāo)相比而言，還存在較大差距，特別是處于相對(duì)弱勢(shì)的文科專業(yè)，雖然其數(shù)量和發(fā)展質(zhì)量亦有提高，交叉融合趨勢(shì)也越發(fā)顯著，并產(chǎn)生了大量新興文科專業(yè)，但與蓬勃發(fā)展的理、工、農(nóng)、醫(yī)等應(yīng)用型專業(yè)對(duì)比而言，傳統(tǒng)文科專業(yè)（以文史哲專業(yè)為主）處境仍然堪憂，這些專業(yè)普遍存在發(fā)展后勁明顯不足的問題。從傳統(tǒng)文科發(fā)展的外部環(huán)境來看，當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校專業(yè)需求呈現(xiàn)出以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，傳統(tǒng)文科專業(yè)顯然與這種需求背道而馳。再加上文科專業(yè)自身的調(diào)整能力、適應(yīng)能力較差，未能適應(yīng)不斷變化的外部發(fā)展環(huán)境，因此，在實(shí)踐層面上，應(yīng)用型本科高校中傳統(tǒng)文科專業(yè)師生占比呈下降趨勢(shì)，一些高校在學(xué)校院系調(diào)整中，文科院系面臨被合并，甚至裁撤的困境。新上專業(yè)難見傳統(tǒng)文科專業(yè)蹤影，與人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)擅長解決社會(huì)問題的總體需要不相適應(yīng)，更與國家加強(qiáng)文化軟實(shí)力、大力倡導(dǎo)研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命擔(dān)當(dāng)不相匹配。

傳統(tǒng)文科專業(yè)衰落與自身問題密切相關(guān)。首先，文科專業(yè)發(fā)展存在定位模糊的問題，主要體現(xiàn)為專業(yè)特色不足，專業(yè)發(fā)展思路模糊；其次，文科專業(yè)理論課程片面強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)課程缺乏深度，對(duì)前沿專業(yè)問題了解不深，缺乏對(duì)國家、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注和研究；最后，文科專業(yè)在學(xué)習(xí)方法上存在重記憶、輕分析的問題，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，問題意識(shí)不強(qiáng)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力不強(qiáng)。

面對(duì)上述問題，應(yīng)用型本科高校傳統(tǒng)文科專業(yè)發(fā)展亟需變革。創(chuàng)新型、應(yīng)用型導(dǎo)向應(yīng)是傳統(tǒng)文科專業(yè)發(fā)展的新路徑。從與國家、社會(huì)關(guān)系的緊密度而言，人文社會(huì)科學(xué)應(yīng)是最貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能解答實(shí)踐困惑的專業(yè)，但與理工科類、醫(yī)學(xué)類相比而言，多數(shù)文科專業(yè)發(fā)展頗為滯后，這與傳統(tǒng)文科專業(yè)設(shè)置不能根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)及時(shí)調(diào)整有關(guān)。因此，創(chuàng)新發(fā)展模式、切換發(fā)展賽道、尋求變革之道，或許是傳統(tǒng)文科專業(yè)突出重圍的重要路徑。傳統(tǒng)文科專業(yè)的發(fā)展，需要營造良好的創(chuàng)新氛圍，在發(fā)展思路、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)以及教師的教和學(xué)生的學(xué)上，要全員、全方位、全過程地滲透創(chuàng)新思維與創(chuàng)新發(fā)展理念，以為國家社會(huì)培養(yǎng)大量優(yōu)秀專業(yè)人才為使命，從而培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

“新文科”視域下構(gòu)建文化創(chuàng)新需加強(qiáng)學(xué)科交叉與融合

傳統(tǒng)人文學(xué)科的創(chuàng)新并非朝夕之功，是一個(gè)漫長的建設(shè)過程。除要重視理念創(chuàng)新外，不論是從學(xué)科外部發(fā)展背景，還是從學(xué)科內(nèi)部發(fā)展來說，人文學(xué)科的交叉融合都至關(guān)重要，專業(yè)交叉與融合勢(shì)在必行。

從整個(gè)國家層面來看，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，從主要追求數(shù)量的積累，到突破發(fā)展質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，需要大量人文社科工作者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；我國改革開放不斷深入，一些深層次的經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾凸顯，需要人文社科研究者密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，為國家現(xiàn)代化事業(yè)提供智力支持。因此，要高度重視人文社會(huì)科學(xué)研究的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展事業(yè)的發(fā)展需要人文社科研究者的協(xié)同創(chuàng)新，要集各方之所長，突破已有理論桎梏，重視原始創(chuàng)新，為治國理政提供最優(yōu)方案。高等學(xué)校廣泛、深度地參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)文明建設(shè)，倒逼傳統(tǒng)人文社科關(guān)注國計(jì)民生、關(guān)心國家現(xiàn)代化建設(shè)，沖破行業(yè)和專業(yè)高墻壁壘，不斷汲取、整合新知，逐步構(gòu)建起新專業(yè)體系，這是專業(yè)走向融合的外部環(huán)境，是傳統(tǒng)人文社科專業(yè)走向交叉最重要的動(dòng)力。錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變的國際形勢(shì)，促使應(yīng)用型本科高校人文社科專業(yè)教師加強(qiáng)對(duì)國際問題的研究，專攻地區(qū)國別研究，圍繞“一帶一路”開展相關(guān)研究，為我國外交談判、商務(wù)合作、科學(xué)技術(shù)交流，提供一定的參考和咨鑒。因此，應(yīng)用型本科高校關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)問題是學(xué)者的應(yīng)有之義，需要整合人文社科專業(yè)各方面專家共同進(jìn)行創(chuàng)新研究。

從內(nèi)部條件或動(dòng)力而言，人文專業(yè)的交叉和融合，促進(jìn)了應(yīng)用型高校的文化創(chuàng)新。傳統(tǒng)人文專業(yè)的融合和交叉，應(yīng)是在學(xué)術(shù)共同體下緊密關(guān)系的締結(jié)，而非松散的聯(lián)合。進(jìn)入新世紀(jì)以來，越來越多交叉學(xué)科誕生。例如，為解決我國上古歷史斷代問題的夏商周斷代工程，其中涉及到的學(xué)科數(shù)量空前，且文理交叉，匯集了歷史學(xué)、考古學(xué)、生物學(xué)、測(cè)量學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等各學(xué)科的精英學(xué)者，是我國人文、理工學(xué)科交叉研究的一次成功實(shí)踐。此次學(xué)科交叉與融合實(shí)踐，對(duì)當(dāng)時(shí)處于發(fā)展低谷期的歷史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等弱勢(shì)學(xué)科，是一次重大機(jī)遇，是跳出所謂歷史“虛無主義”的重要契機(jī)。此后，理工科交叉與融合較為顯著。例如，北京大學(xué)、清華大學(xué)等較早地成立了前沿交叉學(xué)科研究院，主要涉及前沿科學(xué)的合作研究，此時(shí)，文科類專業(yè)類似交叉研究實(shí)體尚未出現(xiàn)，融合發(fā)展的趨勢(shì)也較為緩慢。著名學(xué)者錢乘旦認(rèn)為文科專業(yè)也亟需“交叉”，學(xué)科交叉能夠產(chǎn)生新的知識(shí)、新的領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，理科如此，文科亦是如此。學(xué)科之間的交叉，第一是知識(shí)的交叉，第二是思想的交叉，第三是方法的交叉。因此言之，應(yīng)用型本科高校在常規(guī)專業(yè)的發(fā)展上遠(yuǎn)落后于一流學(xué)校，但充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)位競(jìng)爭，可大幅度提升應(yīng)用型本科高校的綜合實(shí)力和競(jìng)爭水平。因此，應(yīng)用型本科高校文科專業(yè)之間的融合和交叉，是傳統(tǒng)人文學(xué)科險(xiǎn)境求生的重要突破口，一定程度上是實(shí)現(xiàn)自我超越的重要機(jī)遇。

“新文科”視域下文化創(chuàng)新的建構(gòu)需重視創(chuàng)新機(jī)制

應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)，只有不斷適應(yīng)專業(yè)發(fā)展與社會(huì)需要，才能提高學(xué)科、專業(yè)生命力。為滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)、理論的需求，應(yīng)用型本科高校需持續(xù)進(jìn)行技術(shù)與理論創(chuàng)新?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)重視理念創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、產(chǎn)出創(chuàng)新，其創(chuàng)新應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，突破原有格局，打造特色鮮明的一流專業(yè)，積極參與國內(nèi)、國際科技合作，引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展與變革，為地方、行業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供技術(shù)支持、咨詢等服務(wù)。

傳統(tǒng)社會(huì)科學(xué)文化創(chuàng)新的核心是研究文化與研究風(fēng)氣的確立。就學(xué)術(shù)發(fā)展史而言，20世紀(jì)初，我國高等教育接力古代官學(xué)，成為學(xué)術(shù)、知識(shí)與古老文明的守護(hù)者。高等學(xué)校不僅是知識(shí)的傳承者，還是中華文脈的重要一環(huán)，其師生也是新知識(shí)的創(chuàng)造者。不斷發(fā)掘和研究古今中外優(yōu)秀文化的精髓并推陳出新，就從根本上做到了創(chuàng)新。

全球化背景下，加強(qiáng)優(yōu)秀思想文化研究并提升域內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，是促進(jìn)應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，重視、確立文化創(chuàng)新和研究風(fēng)氣也是應(yīng)用型本科高校建設(shè)的應(yīng)有之義。在加強(qiáng)中國高等教育的全球競(jìng)爭力時(shí)，不僅要靠頭部頂尖高校的參與，更需依靠數(shù)量龐大的其他高校的深入?yún)⑴c。隨著我國改革開放的深入推進(jìn)、高等教育的不斷發(fā)展以及國際合作交流的不斷增多，需促使國內(nèi)更多高校建設(shè)成高水平大學(xué)，發(fā)展高水平專業(yè)，這對(duì)于各應(yīng)用型本科高校而言是難得的轉(zhuǎn)型和發(fā)展機(jī)遇，這就需要其充分挖掘內(nèi)在潛力，方能全面提高我國高等教育水平和國際競(jìng)爭力。提高研究水平和研究能力，追蹤學(xué)術(shù)前沿問題是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。應(yīng)用型本科高校的文化創(chuàng)新建設(shè)中，理工學(xué)科應(yīng)以解答現(xiàn)實(shí)科技問題（難題）為導(dǎo)向，人文學(xué)科應(yīng)以回應(yīng)、研究現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題為抓手。

從服務(wù)教學(xué)的角度來看，應(yīng)用型本科高校的研究創(chuàng)新，不僅可以提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)、研究意識(shí)，提高其分析、解答現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平，增強(qiáng)批判意識(shí)和辨別是非的能力，還可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，使其及早樹立職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生未來工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的能力。

因而，無論從知識(shí)傳承角度、提升高校競(jìng)爭水平，還是具體的服務(wù)教學(xué)角度，應(yīng)用型本科高校的研究性教學(xué)或提高傳統(tǒng)人文科學(xué)的研究創(chuàng)新，都具有迫切性，考驗(yàn)著人文社科專業(yè)教學(xué)、研究和管理者的智慧。

以服務(wù)地方發(fā)展為己任

“新文科”理念下的應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新建設(shè)，可有效促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)等社會(huì)發(fā)展，這也契合了“新文科”理念提出的以學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕枨鬄閷?dǎo)向。與本身就起源于社會(huì)需求的工科類、醫(yī)學(xué)類等應(yīng)用型專業(yè)相比而言，傳統(tǒng)人文社科專業(yè)長期壁壘高懸，缺乏以服務(wù)社會(huì)為主的主動(dòng)性。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，離不開當(dāng)?shù)貞?yīng)用型本科高校的文化創(chuàng)新建設(shè)。高校應(yīng)重視文化創(chuàng)新，促使各類專業(yè)發(fā)揮各自專長，加強(qiáng)與地方的聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)各類專業(yè)的服務(wù)能力。不僅如此，高校作為知識(shí)、智力、創(chuàng)新的高地，應(yīng)充分重視與地方的合作，尋求更多合作機(jī)會(huì)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)、科研平臺(tái)。與此同時(shí)，地方政府也應(yīng)主動(dòng)服務(wù)高校創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)高校的政策、財(cái)政支持，最終實(shí)現(xiàn)政府—高校命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新的建構(gòu)，應(yīng)在發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，打造新的學(xué)科增長點(diǎn)。以傳統(tǒng)師范專業(yè)為例，在師范生培養(yǎng)方面，要始終以培養(yǎng)未來杰出教育工作者為理念，當(dāng)?shù)卣皶r(shí)提供政策、信息、服務(wù)等，當(dāng)?shù)馗咝Ｌ峁煼渡?、學(xué)術(shù)方面的支持，充分利用地方學(xué)校的空間與學(xué)生，共同建立立體的師范生培養(yǎng)機(jī)制、體制，建立師范生培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)議制度，定期三方召開會(huì)議，充分、坦誠交流制訂人才成長的專項(xiàng)計(jì)劃。同時(shí)，高校應(yīng)充分利用國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源，提高師范生的綜合文化素養(yǎng)、教育教學(xué)本領(lǐng)，在通識(shí)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展教育教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)。政府特別是教育行政、研究部門，要為高校、中小學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)師范生人才成長、成才的機(jī)會(huì)和空間。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建由“大學(xué)—政府—中小學(xué)校”三方共建、共享知識(shí)、信息、教育、生源、技術(shù)共同體?？傊瑧?yīng)用型本科高校應(yīng)充分進(jìn)行文化創(chuàng)新建構(gòu)，提高師范專業(yè)生服務(wù)地方教育事業(yè)的能力，同時(shí)，也需獲得當(dāng)?shù)卣?、中小學(xué)校的支持，使其能為地方發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

新興理工科專業(yè)也為地方發(fā)展提供了技術(shù)和學(xué)術(shù)支持。應(yīng)用型本科高校應(yīng)直接參與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，鼓勵(lì)技術(shù)性人才開辦企業(yè)、專利轉(zhuǎn)讓，提高技術(shù)轉(zhuǎn)化效率，充分利用要素市場(chǎng)，改變高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展融而不入的怪局。應(yīng)用型本科高校應(yīng)站在理論與技術(shù)前沿，為地方企業(yè)管理創(chuàng)新、技術(shù)升級(jí)、理念更新提供新思路、新思想。同時(shí)，地方政府應(yīng)支持高校教師創(chuàng)辦技術(shù)性企業(yè)，或成立“專新特精”型新型現(xiàn)代化企業(yè)，地方政府資本運(yùn)作平臺(tái)也應(yīng)支持高校技術(shù)轉(zhuǎn)化，為其提供金融、貨貸、土地、人力等方面的支持，對(duì)提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展活力、確保應(yīng)用型本科高校的最新技術(shù)成果落地生根等都具有重要意義。

總之，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，是地方應(yīng)用型本科高校未來建設(shè)的應(yīng)有之義。應(yīng)用型本科高校的文化創(chuàng)新建構(gòu)，應(yīng)鼓勵(lì)高校人才、干事在創(chuàng)業(yè)上持續(xù)發(fā)力，地方政府也應(yīng)思考如何保障高校發(fā)展的同時(shí)，在充分發(fā)揮高校作為文化高地、技術(shù)高地、人才高地的獨(dú)特作用上精準(zhǔn)發(fā)力。

“新文科”理念為傳統(tǒng)人文社會(huì)科學(xué)跳出原有陳舊學(xué)科發(fā)展模式提供了嶄新的發(fā)展思路，為處于發(fā)展困頓期的傳統(tǒng)文科提供了新的理論指導(dǎo)，其注重學(xué)科融合發(fā)展，特別是創(chuàng)新發(fā)展的理念使眾多文科專業(yè)受益良多。文化創(chuàng)新的建構(gòu)與形成，有利于不斷探索學(xué)科、專業(yè)發(fā)展新的可能與新的增長點(diǎn)。應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新的建構(gòu)對(duì)提升高校整體科研、教學(xué)水平，培育嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建科研誠信具有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)完善高校自身建設(shè)、提高治理能力、促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展有重要作用。文化創(chuàng)新的建構(gòu)需要學(xué)科之間充分交叉與融合，因此，高校應(yīng)主動(dòng)探索專業(yè)融合發(fā)展的體制機(jī)制，以項(xiàng)目打造專業(yè)融合的新機(jī)遇。應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新的營建，有利于提高高校的學(xué)術(shù)、科研、教育創(chuàng)造能力，可以使更多優(yōu)秀研究成果不斷涌現(xiàn)?！靶挛目啤崩砟钪笇?dǎo)下的地方應(yīng)用型本科高校文化創(chuàng)新的建構(gòu)，離不開高校自身文化創(chuàng)新的提升，也離不開新體制機(jī)制的思考和探索，更離不開對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的支持。

本文系棗莊學(xué)院教改項(xiàng)目“新文科視域下地方應(yīng)用型高校文化創(chuàng)新探究”（項(xiàng)目號(hào)：YJG21061）；教育部人文社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“‘王者鏡鑒與加洛林王權(quán)建構(gòu)關(guān)系研究”（項(xiàng)目號(hào)：20YJC770046）；山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“塞都里烏斯《論基督教統(tǒng)治者》中的政治與倫理世界研究”（項(xiàng)目號(hào)：20DLSJ11）階段性研究成果；棗莊學(xué)院區(qū)域文化研究專項(xiàng)“工業(yè)考古視域下的棗莊工業(yè)旅游開發(fā)路徑探究”（項(xiàng)目號(hào)：21QYWH02）；山東省高等學(xué)校青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究階段性研究成果。

（作者單位：棗莊學(xué)院）