民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣之路

丁忠明 馬蘭

摘要：在新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)背景下，在民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)于推動(dòng)民族地區(qū)與外界融合交流，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)通過(guò)分析民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要意義和面臨的主要挑戰(zhàn)，探索民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的有效路徑，創(chuàng)新和完善推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的方式方法，以期高效推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記審古今之變、察時(shí)代之勢(shì)，作出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這一重大原創(chuàng)性論斷，該論斷是新時(shí)代黨的民族工作的主線，而推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要內(nèi)容，是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)發(fā)展的重要紐帶，是增強(qiáng)中華民族向心力的重要途徑。在民族地區(qū)，推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字不但能增進(jìn)民族之間的溝通與理解，而且有助于民族地域文化與外界的融合交流，是促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和文化傳承與發(fā)展的內(nèi)在需要，也是增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和社會(huì)主義民族關(guān)系的必然要求，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在要求。

民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要意義

2019年9月27日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要搞好民族地區(qū)各級(jí)各類教育，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，不斷提高各族群眾科學(xué)文化素質(zhì)?！蔽覈?guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，由于地理環(huán)境、歷史背景、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素的影響，民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、文化和傳統(tǒng)習(xí)俗與其他地區(qū)存在一定的差異。推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字可以促進(jìn)民族地區(qū)與其他地區(qū)之間的交流，強(qiáng)化我國(guó)多民族同胞的民族認(rèn)同感，是推動(dòng)各民族共同走向社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要著力點(diǎn)，是保證各民族在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作和信息共享的基礎(chǔ)，是各民族共同邁入繁榮發(fā)展快車道的助推器，也是促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)文化認(rèn)同，保障民族基本權(quán)利及經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的重要舉措。在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的大背景下，民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有重要作用和意義。

促進(jìn)信息傳播和溝通

國(guó)家通用語(yǔ)言文字能夠有效地促進(jìn)信息的傳播和溝通。在民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相對(duì)較低，信息閉塞的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。國(guó)家通用語(yǔ)言文字可以作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的工具，在同一種語(yǔ)言文字的框架下打破信息壁壘，信息的表述和理解更容易達(dá)成一致，從而減少信息傳遞過(guò)程中的誤解和混淆，加強(qiáng)農(nóng)牧民等民族地區(qū)人民對(duì)外部信息的接觸和理解，提高其獲取信息的能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的信息傳播和溝通。

促進(jìn)教育發(fā)展

國(guó)家通用語(yǔ)言文字在教育領(lǐng)域起著重要作用。民族地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字可以提高群眾的受教育水平。統(tǒng)一的語(yǔ)言文字可以促進(jìn)教育資源的共享，國(guó)家通用語(yǔ)言文字可以消除語(yǔ)言造成的教育不公，讓所有學(xué)生獲得更公平的教育機(jī)會(huì)。將國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為教學(xué)語(yǔ)言可以提高教學(xué)效率，因?yàn)槠淠軌驕p少語(yǔ)言理解難度，讓學(xué)生更容易把注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而不是語(yǔ)言的理解上，從而提高教師和學(xué)生的溝通效率，促進(jìn)民族地區(qū)教育的發(fā)展。

促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字可以提高民族地區(qū)農(nóng)牧民的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。許多工作要求員工具備良好的語(yǔ)言溝通能力，尤其是在商務(wù)、教育、旅游、媒體等行業(yè)。通用語(yǔ)言文字的掌握可以增加民族地區(qū)與其他地區(qū)之間的溝通和合作機(jī)會(huì)，極大地增加求職者的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，民族地區(qū)人民在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，國(guó)家通用語(yǔ)言文字能夠幫助其更好地理解和應(yīng)對(duì)不同地區(qū)的市場(chǎng)需求，有效地與各方進(jìn)行溝通，從而增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性，助于農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

促進(jìn)文化傳承和交流

國(guó)家通用語(yǔ)言文字是文化傳承的重要工具，也是一種文化符號(hào)。國(guó)家通用語(yǔ)言文字的記錄，有助于保護(hù)和傳承民族地區(qū)的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，國(guó)家通用語(yǔ)言文字也可以用于保護(hù)和發(fā)展各民族的文化。例如，可以將一些民族語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法等納入國(guó)家通用語(yǔ)言文字中，更好地保護(hù)民族地區(qū)方言。此外，不同的民族和地區(qū)可以通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言文字來(lái)理解和接受其他文化，從而增強(qiáng)文化的交流和融合?？傊ㄟ^(guò)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，可以增強(qiáng)人們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力，更好地傳承民族地區(qū)獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，促進(jìn)地方文化的傳播和發(fā)展。

民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字過(guò)程中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，在民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的工作雖然已取得了可喜的成績(jī)，但由于受地理環(huán)境及長(zhǎng)期的歷史發(fā)展的影響，民族地區(qū)存在語(yǔ)言環(huán)境多樣化、教育資源不足、信息傳播渠道有限、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等問(wèn)題，為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

方言和語(yǔ)言習(xí)慣問(wèn)題

中國(guó)地域廣大，方言眾多，不同地區(qū)有不同的語(yǔ)言，這些方言在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面與普通話存在很大差異。對(duì)于民族地區(qū)方言的使用者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字較為困難，花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和較多精力才能適應(yīng)與使用，這種從方言到普通話的語(yǔ)言切換會(huì)對(duì)他們的生活造成困擾。此外，民族地區(qū)人民有自己的語(yǔ)言習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)影響他們對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和使用。例如，一些人可能習(xí)慣于使用方言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或者詞匯，會(huì)影響他們正確地使用普通話。因此，在民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，如何克服群眾對(duì)方言的情感認(rèn)同和使用習(xí)慣是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

教育資源不足問(wèn)題

民族地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，缺乏高水平的語(yǔ)言文字教育教學(xué)人才及相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制，給推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的教育教學(xué)工作造成了困難；一些民族地區(qū)的學(xué)校的教育設(shè)施條件相對(duì)較差，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，無(wú)法提供良好的語(yǔ)言文字教學(xué)條件；由于民族地區(qū)的特殊性，切合區(qū)域語(yǔ)言文字實(shí)際的教材數(shù)量較少，導(dǎo)致國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)的質(zhì)量和效果不盡人意。

信息傳播渠道的限制

在一些民族地區(qū)，由于基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件等方面的限制，信息傳播渠道相對(duì)閉塞，無(wú)法有效地接收推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的最新信息，同時(shí)也限制了人民群眾接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字渠道學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的可能性，對(duì)開(kāi)展國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣工作產(chǎn)生了一定的影響。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響

由于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，常常缺乏足夠的教育資源，如教育資金、基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍等，會(huì)影響國(guó)家通用語(yǔ)言推廣的質(zhì)量和效果；由于經(jīng)濟(jì)條件限制，群眾教育水平較低，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的能力和效率相對(duì)較低；民族地區(qū)群眾生活壓力較大，更多時(shí)間和精力集中在滿足基本生活需求上，而無(wú)法花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言；由于經(jīng)濟(jì)水平帶來(lái)的區(qū)域教育發(fā)展水平整體滯后，也在一定程度上影響了國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及程度。

民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的路徑

在新時(shí)代新形勢(shì)下，要旗幟鮮明地鞏固和加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的主體地位，積極應(yīng)對(duì)民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字存在問(wèn)題和挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，結(jié)合區(qū)域歷史文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育資源和民族認(rèn)同等客觀因素，探索貼合民族地區(qū)實(shí)際需要的全方位、立體化的推廣路徑，積極推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字在民族地區(qū)的普及與發(fā)展。

制定政策措施

政府出臺(tái)相應(yīng)的政策措施來(lái)支持國(guó)家通用語(yǔ)言文字在民族地區(qū)的推廣，包括在教育領(lǐng)域提供資金支持、制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，確保推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的可持續(xù)性；另外，在設(shè)計(jì)語(yǔ)言政策時(shí)，應(yīng)充分了解并利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化特征，如通過(guò)地域文化、傳統(tǒng)節(jié)日等文化載體，融入國(guó)家通用語(yǔ)言文字的教育和宣傳，以提升政策的效果。

加強(qiáng)宣傳普及

充分利用廣播、電視節(jié)目及目前流行的融媒體開(kāi)展線上國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策宣傳、解讀；通過(guò)開(kāi)展推廣普通話活動(dòng)助力鄉(xiāng)村振興、送教下鄉(xiāng)、經(jīng)典潤(rùn)?quán)l(xiāng)土等活動(dòng)，開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育工作，向民族地區(qū)群眾普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性，讓國(guó)家通用語(yǔ)言文字入腦入心，提高群眾對(duì)于國(guó)家通用語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

開(kāi)展文化活動(dòng)

民族地區(qū)的文化活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，如何通過(guò)文化活動(dòng)促進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣，是當(dāng)前文化傳承與發(fā)展中的重要議題，也是國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣的一個(gè)重要路徑。首先，為了在民族地區(qū)有效推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，文化活動(dòng)的主題及內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣兔袼罪L(fēng)情。例如，在民族地區(qū)舉辦“語(yǔ)言藝術(shù)與傳統(tǒng)文化展示”活動(dòng)，通過(guò)展示民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品并配以國(guó)家通用語(yǔ)言文字的解讀，使當(dāng)?shù)孛癖娫谛蕾p文化藝術(shù)的同時(shí)感受到國(guó)家通用語(yǔ)言文字的魅力。其次，在文化活動(dòng)中融入國(guó)家通用語(yǔ)言文字的元素，促使不同民族之間更加密切地交流和互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解和認(rèn)同。例如，通過(guò)組織多語(yǔ)言對(duì)照的文化表演、展覽等，讓不同民族之間的語(yǔ)言文字更好地交流和融合。最后，文化活動(dòng)的形式要多樣化且貼近民眾生活，可以組織語(yǔ)言角、文化藝術(shù)展示等形式豐富的活動(dòng)，邀請(qǐng)不同民族代表參與，通過(guò)語(yǔ)言交流、手工藝制作等環(huán)節(jié)展示國(guó)家通用語(yǔ)言文字在文化藝術(shù)、歷史傳統(tǒng)等方面的重要作用，讓民眾在親身參與文化活動(dòng)的過(guò)程中感受到國(guó)家通用語(yǔ)言文字在文化交流中的重要性。

加大教育培訓(xùn)力度

加大民族地區(qū)語(yǔ)言文字培訓(xùn)教育力度。例如，通過(guò)財(cái)政撥款增加教育投入，以專項(xiàng)資金的形式支持民族地區(qū)的教育發(fā)展，改善教學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)教師培訓(xùn)計(jì)劃，培育民族地區(qū)語(yǔ)言文字骨干，提升在職教師的業(yè)務(wù)能力，為民族地區(qū)的國(guó)家通用語(yǔ)言教育提供有力的師資保障。此外，為群眾提供語(yǔ)言文字培訓(xùn)服務(wù)，包括成人教育課程、職業(yè)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等方式，以滿足群眾學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需求，幫助群眾掌握和運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。

建立語(yǔ)言文字示范村

政府、教育主管部門應(yīng)將語(yǔ)言文字水平納入民族地區(qū)鄉(xiāng)村管理考核指標(biāo)，通過(guò)申報(bào)、評(píng)選、建立語(yǔ)言文字示范村并提供相關(guān)的支持和資源，營(yíng)造健康和諧的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)群眾以國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為主要交流工具，讓語(yǔ)言文字示范村成為其他地區(qū)的榜樣，并通過(guò)示范效應(yīng)帶動(dòng)更多的民族地區(qū)推廣和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。

通過(guò)媒體開(kāi)展常態(tài)化推廣

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體作為現(xiàn)代社會(huì)傳遞信息的重要渠道之一，不僅可以幫助國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣走進(jìn)千家萬(wàn)戶，還能夠在民族地區(qū)構(gòu)建起語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的自然習(xí)得和社會(huì)化使用，如利用抖音、快手、微信等自媒體平臺(tái)，以生動(dòng)有趣的內(nèi)容吸引群眾，增加群眾接收國(guó)家語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源的渠道，提高群眾接觸和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)，方便隨時(shí)隨地便捷地開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種日常生活活動(dòng)，提高語(yǔ)言文字的推廣效果。

發(fā)揮語(yǔ)言文字推廣基地的示范引領(lǐng)作用

近年來(lái)，國(guó)家在全國(guó)各地建立了國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣基地，政府部門可以整合語(yǔ)言文字推廣基地的硬件資源、人才和學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，聚焦民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，在課程共研、師資共育、特色共建、成果共享等方面對(duì)民族地區(qū)展開(kāi)全面幫扶、合作，通過(guò)開(kāi)展“經(jīng)典潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”等活動(dòng)，以歌舞、戲劇、傳統(tǒng)節(jié)日等文化形式，將國(guó)家通用語(yǔ)言自然地融入人民日常生活中，使國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)與民族文化傳承相結(jié)合，增強(qiáng)群眾對(duì)民族文化的自豪感，提高人民學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言的興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的高效推廣。

科技支持推廣

利用現(xiàn)代科技手段推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，如利用慕課、互動(dòng)視頻教程和語(yǔ)言學(xué)習(xí)App等在線教育平臺(tái)提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程；使用AR和VR創(chuàng)建沉浸式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬真實(shí)的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，如虛擬旅游、購(gòu)物等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；通過(guò)社交媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)論壇促進(jìn)語(yǔ)言的實(shí)際使用，提供一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和母語(yǔ)者互動(dòng)交流的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的社會(huì)化和實(shí)用性；通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)幫助用戶練習(xí)和改進(jìn)發(fā)音，如通過(guò)智能語(yǔ)音助手進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，同時(shí)使用語(yǔ)音合成技術(shù)幫助理解和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。通過(guò)以上科技手段，為群眾提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和反饋機(jī)制，促使群眾更加高效地學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。

在民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字是國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要保障，是促進(jìn)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳播、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和鄉(xiāng)村振興的必然要求，對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全和統(tǒng)一發(fā)揮著重要作用。通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣，可以減少各民族之間因?yàn)檎Z(yǔ)言造成的溝通障礙，增進(jìn)相互理解與信任，促進(jìn)各民族交往交流交融，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)全國(guó)各民族的共同發(fā)展。因此，國(guó)家通用語(yǔ)言文字在民族地區(qū)的推廣工作，需要政府、社會(huì)和民族地區(qū)共同努力，加大推廣力度，提供更多的支持和資源，積極破解民族地區(qū)在語(yǔ)言環(huán)境、教育水平、經(jīng)濟(jì)狀況等多方面的難題，優(yōu)化民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣的環(huán)節(jié)和方法，發(fā)揮語(yǔ)言文字的文化認(rèn)同及思想教育功能。通過(guò)綜合施策，有效克服存在的困境，實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的廣泛傳播和深入推行，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的高效推廣，共同推動(dòng)民族地區(qū)的繁榮與共同進(jìn)步，為構(gòu)建文化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。

2022年甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校思想政治工作專項(xiàng)課題“鑄牢中華民族共同體意識(shí)背景下甘肅民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的路徑與模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2022]GHBZX036）；2023年度國(guó)家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“民族地區(qū)高校立體化推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐--以甘肅民族師范學(xué)院為例”；2023年甘肅民族師范學(xué)院校級(jí)教學(xué)成果培育項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識(shí)背景下民族院校推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的路徑研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GSMYJXCGPY202302）。

（作者單位：1.甘肅民族師范學(xué)院；2.夏河縣曲奧鄉(xiāng)中心小學(xué)）