高職院校書法教育改革研究

安曉飛

摘? 要：書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前高職院校書法教育改革仍面臨一些問題，如過(guò)于注重技能培養(yǎng)，忽視人文素養(yǎng)的提升、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教師綜合素養(yǎng)有待提升等問題。對(duì)此，高職院校應(yīng)拓展書法教育的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力等方式，以提高高職院校書法教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具有實(shí)際能力和創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；書法教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）17-0046-04

書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，受到越來(lái)越多人的關(guān)注與熱愛。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)與職業(yè)人才的重要階段，書法教育作為一門藝術(shù)教育課程，對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、人文素養(yǎng)等方面具有重要意義。通過(guò)書法教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力、審美鑒賞能力和美學(xué)思維能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其藝術(shù)表現(xiàn)力以及對(duì)美的追求都具有積極影響。［1］新時(shí)代背景下，高職院校書法教育也需創(chuàng)新改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

一、高職院校書法教育改革的價(jià)值體現(xiàn)

（一）有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

書法作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)提升具有重要意義。同時(shí)，書法教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，學(xué)生可以欣賞和感受到書法作品中所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和審美情趣，培養(yǎng)與提升自己的審美能力，提高對(duì)美的敏感度。書法教育還能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。書法藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)書法，學(xué)生可以深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，包括文字的起源、發(fā)展過(guò)程以及書法在中華文化中的地位和作用等，從而豐富自己的文化內(nèi)涵。［2］書法作品往往是藝術(shù)家內(nèi)心情感的外化和表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)書法，學(xué)生可以在練字的過(guò)程中表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)情感表達(dá)的能力，提高情商。

（二）有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)

高職院校書法教育的改革不僅是藝術(shù)課程改革，更是對(duì)校園文化建設(shè)的有力推動(dòng)。書法教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好的審美情趣和審美意識(shí)，提升校園文化的藝術(shù)氛圍。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)對(duì)美的敏感度和欣賞力，形成對(duì)美的共識(shí)，促進(jìn)校園文化的藝術(shù)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，可以參與各種書法比賽、展覽和文化活動(dòng)，積極參與校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活。書法教育能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和價(jià)值觀念，推動(dòng)校園文化的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。書法作為一種修身養(yǎng)性的藝術(shù)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、專注和自律等品質(zhì)。書法創(chuàng)作過(guò)程需要反復(fù)揣摩、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、堅(jiān)持的品質(zhì)，其嚴(yán)謹(jǐn)性不僅體現(xiàn)在書法作品本身，也能貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而推動(dòng)校園文化朝著優(yōu)質(zhì)、多元、有深度的方向發(fā)展。

（三）有助于推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書法的傳承與發(fā)展對(duì)于推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展具有重要意義。高職院校書法教育能夠傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其得以延續(xù)并發(fā)展。通過(guò)系統(tǒng)的書法教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握中華傳統(tǒng)書法的基本技法和精髓。傳統(tǒng)的書法作品往往以經(jīng)典為范本，但在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以借鑒其他藝術(shù)形式的元素，賦予作品時(shí)代感和個(gè)性化特點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，從而推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。高職院校書法教育還能拓展書法藝術(shù)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新傳統(tǒng)書法的藝術(shù)語(yǔ)言。傳統(tǒng)的書法作品以楷、行、草、隸為主，但在教育改革的推動(dòng)下，可以引入更多樣的表現(xiàn)形式，如篆書、圖章等，使傳統(tǒng)書法藝術(shù)更加多元化和豐富。［3］

二、高職院校書法教育改革存在的問題

（一）過(guò)于注重技能培養(yǎng)，忽視人文素養(yǎng)的提升

在職業(yè)教育的背景下，很多高職院校將書法教育放在了應(yīng)用實(shí)踐的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握書法的技能和技巧，以便他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上更好地競(jìng)爭(zhēng)。這種做法雖然在一定程度上提高了學(xué)生的書法水平，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。書法作為一門藝術(shù)，其背后蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和審美情趣，不僅僅是一種技能的簡(jiǎn)單運(yùn)用，更需要學(xué)生積淀豐富的人文素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞。［4］如果只注重技能培養(yǎng)，忽視了人文素養(yǎng)的提升，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅掌握書法技巧，而無(wú)法真正成為一個(gè)有情感、有思考能力的藝術(shù)家。

當(dāng)前的高職院校書法教育評(píng)價(jià)體系主要以技術(shù)技能為核心進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的考量。很多高職院校將書法教育評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化為成績(jī)好壞和技術(shù)水平的高低，評(píng)價(jià)體系的不完善導(dǎo)致了書法教育過(guò)程中學(xué)生優(yōu)勢(shì)和潛力未得到充分挖掘。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然在高職院校的書法教育中占主導(dǎo)地位。教師主要采用傳統(tǒng)的板書講解、教材輔助講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。單一的教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，往往只追求規(guī)范的字體，忽視了對(duì)書法文化內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中缺少互動(dòng)和交流，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維能力得不到有效發(fā)展。其次，與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求相比，當(dāng)前的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際書寫技能方面存在一定的不足。雖然高職院校的書法教育已經(jīng)開始注重實(shí)踐操作，但是仍然缺少專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺乏實(shí)際的寫作鍛煉，導(dǎo)致他們的書寫技能得不到有效提高。書法教學(xué)過(guò)程中也缺乏足夠的實(shí)踐指導(dǎo)和反饋機(jī)制，學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的糾正和改進(jìn)。最后，書法教育在教學(xué)方法上也缺乏與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展為書法教育提供了無(wú)限的可能性，然而在高職院校的書法教育中，未能充分利用這些技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)輔助。

（三）教師綜合素養(yǎng)有待提升

教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于推進(jìn)書法教育改革至關(guān)重要。但目前教師的綜合素養(yǎng)還有待提升。首先，教師在書法技能方面存在短板。書法教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的書法技能，然而，一些教師還不能完全勝任教學(xué)任務(wù)，對(duì)于書法基本功一知半解，或者不能夠?qū)挤ㄟ\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。一些書法教師在教學(xué)過(guò)程中沒有發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不能夠?qū)⒆约旱牟拍芎徒?jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的書法技能得不到有效的提高。其次，教師在書法理論知識(shí)方面存在不足。書法是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，需要豐富的理論知識(shí)作為支撐。然而，一些教師對(duì)于書法理論知識(shí)了解不深，不能夠?qū)⑵淙谌虢虒W(xué)中。他們對(duì)于書法發(fā)展歷程、書法流派、書法技法的理解不夠全面，不能夠引導(dǎo)學(xué)生全面了解書法藝術(shù)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。［5］最后，教師在思想觀念方面的局限。部分教師仍然停留在教條主義的思維模式中，不能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和學(xué)生的需求，不能夠適應(yīng)多元化的社會(huì)需求，對(duì)于書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容理解不足，不能夠把握住時(shí)代的脈搏，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

三、高職院校書法教育改革的原則

（一）以實(shí)踐為導(dǎo)向原則

實(shí)踐是學(xué)習(xí)書法的重要手段和目的，不僅能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，還能夠提高學(xué)生的書法實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐導(dǎo)向的教育注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知行合一，學(xué)以致用。在書法教育中，可以通過(guò)實(shí)踐操作、實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與其中，加深對(duì)書法理論的理解，增強(qiáng)實(shí)踐技能，達(dá)到熟能生巧的效果。實(shí)踐導(dǎo)向原則也可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，例如書法比賽、書法展覽，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）個(gè)性化教育原則

個(gè)性化教育是指以學(xué)生為中心，充分尊重和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)每位學(xué)生的獨(dú)特特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)。在書法教育中，學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、學(xué)術(shù)能力和情感體驗(yàn)，因此，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些差異制訂個(gè)性化的教育方案。個(gè)性化教育可以通過(guò)調(diào)整教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教材選擇、評(píng)價(jià)方式等方面，使得學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，發(fā)揮自身潛力，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）質(zhì)量導(dǎo)向原則

教育質(zhì)量不僅包括教學(xué)水平，還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，教育應(yīng)該以提高質(zhì)量為根本目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推進(jìn)課程改革，不斷提升教育質(zhì)量。質(zhì)量導(dǎo)向原則還要求教育注重評(píng)價(jià)體系的建立，通過(guò)科學(xué)、客觀、多元的評(píng)價(jià)方式全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，以保障教育的質(zhì)量和效果。

四、高職院校書法教育改革的路徑

（一）拓寬書法教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們審美觀念的變化，高職院校書法教育也需要不斷改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的書法教育注重技法的傳承與技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)該在傳統(tǒng)的技法教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加對(duì)書法藝術(shù)的理論知識(shí)的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式、藝術(shù)思想、藝術(shù)史、藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)深入了解和研究書法的歷史和理論，讓學(xué)生更好地理解和把握書法藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值。在高職院校的書法教育中，組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、舉辦藝術(shù)論壇等形式，讓學(xué)生深入接觸和了解當(dāng)代書法藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。還可以開設(shè)相關(guān)的課程，如藝術(shù)史、藝術(shù)欣賞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和理解能力。書法還是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，高職院校的書法教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一是通過(guò)提供豐富多樣的題材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作。二是給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去參與書法比賽、展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐來(lái)提高創(chuàng)造能力，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

為了更好地推進(jìn)書法教育的改革，需要建立科學(xué)有效的評(píng)估體系。首先，要明確評(píng)估的目標(biāo)和要求，將學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力作為評(píng)估的重要指標(biāo)。其次，可以采用多種評(píng)估方式，如作品展示、書法創(chuàng)作、口頭演講等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。還應(yīng)設(shè)置專門的評(píng)審團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)人士組成，對(duì)學(xué)生的作品和創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)和審美能力，高職院校書法教育需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，以下是一些可行的路徑。第一，高職院校書法教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的書法教學(xué)注重技法的傳授，重視字形結(jié)構(gòu)的規(guī)范，但往往缺乏學(xué)生主體性的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。因此，引入一些現(xiàn)代教育理念和方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)作主題、自由發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等手段，提供更多樣化的教學(xué)資源和互動(dòng)方式，提高學(xué)習(xí)效果。第二，開展書法教育和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的書法教學(xué)多以教師灌輸為主，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和深入學(xué)科的結(jié)合。而高職院校書法教育應(yīng)該將實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景的模擬和實(shí)際操作的演練，幫助學(xué)生真正地融入書法藝術(shù)的氛圍中。［6］例如可以組織學(xué)生參觀名家書法展覽、書法人文講座，或者邀請(qǐng)書法家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生親身感受和了解書法藝術(shù)的內(nèi)涵和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加書法競(jìng)賽和實(shí)踐項(xiàng)目，提升他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。第三，注重跨學(xué)科融合和綜合能力培養(yǎng)。書法藝術(shù)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，應(yīng)該與其他學(xué)科相互融合，形成互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展的局面。高職院?？梢栽谡n程設(shè)置上，強(qiáng)化與設(shè)計(jì)、傳媒、文化藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的結(jié)合，開設(shè)跨學(xué)科的課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)，提供相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為高職院校書法教育的主要承擔(dān)者和傳授者，其專業(yè)水平和素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。高職院校書法教育改革應(yīng)從加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)入手，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)加大對(duì)書法教育專業(yè)師資的招聘力度。當(dāng)前，書法專業(yè)已成為熱門專業(yè)，社會(huì)對(duì)書法人才的需求不斷增加。在高職院校書法教育改革中，招聘具備書法專業(yè)背景和教育經(jīng)驗(yàn)的教師是關(guān)鍵。［7］高職院校可以通過(guò)開展招聘會(huì)、發(fā)布招聘公告等形式，吸引更多具備相關(guān)專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才加入師資隊(duì)伍。這樣可以從源頭上解決師資隊(duì)伍不足的問題，為書法教育改革提供有力的人才支持。

高職院校還需要建立完善的師資培養(yǎng)機(jī)制和體系，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。高職院?？梢越M織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、培訓(xùn)班等活動(dòng)，更新書法教育理論和技法，使教師能夠跟上時(shí)代潮流并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。高職院校還應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參與實(shí)際的書法創(chuàng)作和展覽活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐操作，提高自身的創(chuàng)作水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，高職院校需要建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)制定教師培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃和考核機(jī)制，全方位地評(píng)估教師的教學(xué)成果、學(xué)術(shù)研究成果以及參與文化藝術(shù)活動(dòng)的情況，以激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。還應(yīng)建立教師互評(píng)和同行評(píng)教機(jī)制，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，形成積極向上的教學(xué)氛圍。［8］高職院校還可以積極引進(jìn)書法教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。專家學(xué)者具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平，在書法教育領(lǐng)域具有權(quán)威性，教師與專家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠幫助教師不斷更新教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校在書法教育改革的過(guò)程中，一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將書法與當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮書法在美術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等領(lǐng)域的作用。二是創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段，例如借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，以提高教學(xué)效果。三是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和提升，提高他們的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。學(xué)校要鼓勵(lì)教師參與教育研究，推動(dòng)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。高職院校書法教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要教育工作者總結(jié)當(dāng)前的成果和經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)對(duì)問題和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷改革創(chuàng)新，高職院校書法教育將取得更大的突破和進(jìn)步，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的書法人才做出貢獻(xiàn)。

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［8］ 冷金魚. 職業(yè)導(dǎo)向下高職院校學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)改革［J］. 參花：下，2019（10）：89.

（薦稿人：唐雪雯，常州開放大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：黃文波）