鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用研究

摘?要：幼兒園教育是我國(guó)整個(gè)教育體系的重要組成部分，核心目的在于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和對(duì)世界的感知，幼兒園教育更加趨向養(yǎng)成教育，因此，要不斷將新型教育理念滲透到幼兒園教育當(dāng)中，為幼兒園教育不斷注入新的動(dòng)力。近年來，鄉(xiāng)土資源作為一種文化現(xiàn)象在幼兒園科學(xué)教育中被廣泛應(yīng)用，尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒園，充分利用鄉(xiāng)土資源，打造特色教育模式已經(jīng)成為幼兒園發(fā)展的重要方向。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒園；科學(xué)教育

鄉(xiāng)土資源是極具地域特色的一種文化資源，其涉獵內(nèi)容廣泛，包羅萬象，可以說每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，將其融入教育當(dāng)中，對(duì)于提升教育質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要作用。本文將依據(jù)千陽(yáng)縣張家塬特色鄉(xiāng)土資源，探討如何將其應(yīng)用到幼兒園科學(xué)教育當(dāng)中，并且以當(dāng)?shù)刂行挠變簣@教學(xué)為例，探索融入的途徑和方法，目的在于充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的作用和優(yōu)勢(shì)。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于充實(shí)幼兒教學(xué)內(nèi)容，使幼兒園活動(dòng)特色化

鄉(xiāng)土資源指的是具有地域特色的自然資源、人文資源和社會(huì)資源，這些資源具有獨(dú)特性、多樣性和親近性等特點(diǎn)，為幼兒園科學(xué)教育提供了豐富的內(nèi)容和素材。幼兒園可以組織幼兒參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、果園、植物園等，讓幼兒親身感受大自然的魅力，了解鄉(xiāng)土資源的豐富性和多樣性。例如千陽(yáng)縣張家塬特色鄉(xiāng)土資源——蘋果，教師就可以帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)氐奶O果產(chǎn)業(yè)園區(qū)，同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、動(dòng)物的生活習(xí)性等，培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。幼兒園可以根據(jù)鄉(xiāng)土資源的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)。蠶桑是千陽(yáng)縣張家塬鎮(zhèn)的特色資源，教師就可以帶領(lǐng)幼兒到產(chǎn)業(yè)園區(qū)觀看養(yǎng)蠶，并且設(shè)計(jì)如“蠶寶寶的誕生”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。通過主題活動(dòng)，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，增強(qiáng)他們的家鄉(xiāng)認(rèn)同感和歸屬感。此外，幼兒園可以利用鄉(xiāng)土資源中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；利用當(dāng)?shù)氐耐寥馈⑺吹葪l件，開展土壤成分分析、水質(zhì)檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力。

（二）有助于幼兒特色教育體系的形成

鄉(xiāng)土資源，作為一種具有地方特色、富含教育價(jià)值的資源，對(duì)于幼兒特色教育體系的形成起著積極的推動(dòng)作用。在幼兒園科學(xué)教育中，鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用方式多種多樣，通過科學(xué)利用鄉(xiāng)土資源，可以讓幼兒親身感受大自然的奧秘和文化的魅力，也可以通過開展鄉(xiāng)土文化活動(dòng)，如制作地方特色手工藝品、學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)技藝等，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化的魅力。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。此外，鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用對(duì)于幼兒特色教育體系的形成具有重要的推動(dòng)作用。一方面，鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用可以促進(jìn)幼兒教育的本土化和特色化，讓幼兒園的教育內(nèi)容更加貼近幼兒的生活實(shí)際和興趣愛好，從而提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面，通過鄉(xiāng)土資源的利用，可以培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)情懷和文化自信，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于傳承保護(hù)鄉(xiāng)土資源，激發(fā)幼兒歸屬感

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，鄉(xiāng)土資源如同一座寶庫(kù)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。鄉(xiāng)土資源的合理利用不僅有助于幼兒園科學(xué)教育的深入開展，更能激發(fā)幼兒的歸屬感，使他們?cè)谔剿髋c學(xué)習(xí)的過程中感受到家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，鄉(xiāng)土資源的利用也是對(duì)地方文化的一種保護(hù)。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，許多地方的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗逐漸消失，通過在幼兒園科學(xué)教育中引入鄉(xiāng)土資源，可以讓更多的幼兒了解和接觸到這些即將消失的文化遺產(chǎn)，從而為保護(hù)和傳承貢獻(xiàn)力量。此外，對(duì)于幼兒來說，培養(yǎng)歸屬感有助于他們形成健康的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。鄉(xiāng)土資源的利用，可以讓幼兒在了解家鄉(xiāng)的過程中，逐漸建立起對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中應(yīng)用的原則

（一）貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的原則

幼兒園科學(xué)教育作為孩子們初步接觸科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)探索欲望具有重要意義。鄉(xiāng)土資源作為一種獨(dú)特的教育資源，其在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注，而將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用到幼兒園科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要遵循一定的原則，生活化原則首當(dāng)其沖。鄉(xiāng)土資源運(yùn)用要求貼近幼兒生活，貼近幼兒生活原則是指在幼兒園科學(xué)教育中，應(yīng)充分利用幼兒熟悉的鄉(xiāng)土資源，將其融入教學(xué)內(nèi)容和方法中，使科學(xué)教育更加貼近幼兒的實(shí)際生活，更具可操作性和趣味性。這一原則的實(shí)施有助于激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的原則在幼兒園科學(xué)教育中具有重要意義。首先，這一原則符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。幼兒階段的孩子對(duì)周圍世界充滿好奇和興趣，他們更傾向于通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來認(rèn)識(shí)事物。因此，將鄉(xiāng)土資源融入科學(xué)教育中，能夠更好地滿足幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展；其次，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的原則有助于增強(qiáng)科學(xué)教育的實(shí)效性和趣味性。通過將科學(xué)知識(shí)與幼兒熟悉的生活場(chǎng)景相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近幼兒的實(shí)際需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，這種教學(xué)方式還能使科學(xué)教育更加生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。最后，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的原則有助于培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)同和鄉(xiāng)土情懷。通過參與與鄉(xiāng)土資源相關(guān)的科學(xué)教育活動(dòng)，幼兒可以更加深入地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和文化特色，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，這種情感認(rèn)同和鄉(xiāng)土情懷對(duì)于幼兒的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)具有重要意義。

（二）注重實(shí)踐與體驗(yàn)的原則

近年來，鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的運(yùn)用成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，挖掘鄉(xiāng)土資源文化價(jià)值，將其充分融入幼兒園教育當(dāng)中意義深遠(yuǎn)，不僅對(duì)于幼兒成長(zhǎng)具有重要作用，對(duì)于當(dāng)?shù)靥厣幕Y源的傳承與保護(hù)也是意義非比尋常。而在應(yīng)用過程中，一個(gè)非常重要的原則就是要注重實(shí)踐與體驗(yàn)，讓幼兒真正融入大自然當(dāng)中，真正感受鄉(xiāng)土資源的魅力。在幼兒園科學(xué)教育中，注重實(shí)踐與體驗(yàn)的原則意味著要引導(dǎo)幼兒通過親身參與、動(dòng)手操作的方式，去感受、認(rèn)識(shí)和利用鄉(xiāng)土資源。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技能。以千陽(yáng)縣張家塬中心幼兒園的實(shí)踐為例，蠶桑、奶山羊、礦業(yè)都是當(dāng)?shù)靥厣Y源，在開展鄉(xiāng)土資源融入過程中，教師要真正帶領(lǐng)幼兒看到當(dāng)?shù)氐倪@些特色資源，并且讓孩子們看到這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，只有這種真切的體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源應(yīng)用的價(jià)值。此外，實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中，幼兒能夠更深入地了解鄉(xiāng)土資源的文化內(nèi)涵和價(jià)值，從而增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。同時(shí)，通過親身體驗(yàn)，幼兒還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土文化的傳承與創(chuàng)新

鄉(xiāng)土文化是中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的地域特色。在幼兒園科學(xué)教育中，通過利用鄉(xiāng)土資源，可以讓孩子們更好地了解和傳承鄉(xiāng)土文化；可以教授孩子們當(dāng)?shù)氐姆窖?、民俗、手工藝等，讓他們感受到鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)他們對(duì)鄉(xiāng)土文化的熱愛和尊重。此外，在傳承鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，也要注重創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^引入現(xiàn)代科技手段，對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行創(chuàng)新和改造，使其更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求；可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、歷史文化等呈現(xiàn)給孩子們，讓他們身臨其境地感受鄉(xiāng)土文化的魅力；還可以鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行再創(chuàng)作，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用，不僅有助于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)鄉(xiāng)土文化的傳承與創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)遵循寓教于樂原則，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化。同時(shí)，也要注重創(chuàng)新，通過引入現(xiàn)代科技手段，對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行創(chuàng)新和改造，使其更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。

三、鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）把鄉(xiāng)土教育資源納入幼兒園保教計(jì)劃

隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的多樣化，幼兒園科學(xué)教育逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)土資源作為一種豐富、生動(dòng)的教學(xué)素材，其在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用越來越受到教育者和家長(zhǎng)的關(guān)注。首先，制定鄉(xiāng)土教育資源庫(kù)。為了充分利用鄉(xiāng)土資源，幼兒園可以建立一個(gè)鄉(xiāng)土教育資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)可以包括當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、文化資源和社會(huì)資源等。以千陽(yáng)縣張家塬鎮(zhèn)為例，當(dāng)?shù)氐奶O果、奶山羊、礦業(yè)等都是特色資源，可以對(duì)這些資源進(jìn)行整理建檔，有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)，幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)人士等共同參與資源庫(kù)的建設(shè)和豐富。其次，設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土資源主題活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土資源庫(kù)，幼兒園可以設(shè)計(jì)一系列以鄉(xiāng)土資源為主題的活動(dòng)，這些活動(dòng)可以涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，通過這些主題活動(dòng)，孩子們可以在實(shí)際操作中了解和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)。此外，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土教育環(huán)境。幼兒園可以在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些具有鄉(xiāng)土特色的教育環(huán)境，如“小小農(nóng)場(chǎng)”，這些環(huán)境可以讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。最后，加強(qiáng)家園合作。家長(zhǎng)是幼兒園教育的重要合作伙伴。幼兒園可以通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與鄉(xiāng)土資源的收集和整理工作，共同促進(jìn)幼兒的科學(xué)教育。將鄉(xiāng)土資源納入幼兒園保教計(jì)劃是一項(xiàng)富有成效的教學(xué)策略。

（二）把鄉(xiāng)土教育資源滲透在幼兒園各種活動(dòng)中

鄉(xiāng)土資源是指那些與本地文化、歷史、自然環(huán)境等相關(guān)的資源，它們蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可以為幼兒園科學(xué)教育提供豐富的素材和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，將鄉(xiāng)土資源滲透在幼兒園各種活動(dòng)中，不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)同感，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。首先，將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于幼兒園科學(xué)教育中，可以幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)和理解本土文化。通過組織幼兒參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化遺址等場(chǎng)所，或者邀請(qǐng)本地的民間藝人來幼兒園進(jìn)行表演和教學(xué)，可以讓幼兒親身感受到本土文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)。這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。其次，鄉(xiāng)土資源可以為幼兒園科學(xué)教育提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在幼兒階段，孩子們的好奇心和探索欲望非常強(qiáng)烈，他們喜歡通過親身體驗(yàn)來感知世界。因此，利用鄉(xiāng)土資源組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察植物生長(zhǎng)、探索自然現(xiàn)象、制作傳統(tǒng)手工藝品等，可以讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。此外，將鄉(xiāng)土資源滲透在幼兒園各種活動(dòng)中，還有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。通過與本地社區(qū)、家庭等建立緊密的聯(lián)系，可以讓幼兒更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，可以組織幼兒參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)、志愿服務(wù)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊重自然、珍惜資源等價(jià)值觀念。

（三）家園合作，有效利用鄉(xiāng)土教育資源

要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的有效應(yīng)用，家園合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子們的第一任教育者，通過與家長(zhǎng)的溝通與合作，教師可以更深入地了解鄉(xiāng)土資源的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)提供更加豐富、生動(dòng)的教學(xué)素材。同時(shí)，家園合作還能激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園教育工作的認(rèn)同感和責(zé)任感，家長(zhǎng)們可以在家庭中引導(dǎo)孩子關(guān)注鄉(xiāng)土資源，鼓勵(lì)他們提出問題、進(jìn)行探究，從而形成良好的科學(xué)教育氛圍。首先，加強(qiáng)溝通與交流。教師和家長(zhǎng)應(yīng)定期進(jìn)行溝通，分享幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和家庭中的表現(xiàn)，共同商討如何更好地利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行科學(xué)教育。其次，組織親子活動(dòng)。幼兒園可以組織親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起感受鄉(xiāng)土資源的魅力，增進(jìn)親子關(guān)系。此外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)。教師可以邀請(qǐng)具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為孩子們講解鄉(xiāng)土資源的相關(guān)知識(shí)，拓寬孩子們的視野。

（四）充分利用鄉(xiāng)土資源，打造特色教育模式

鄉(xiāng)土資源，為幼兒提供了更加豐富有趣且貼近生活的科學(xué)教育，鄉(xiāng)土資源不僅具有濃厚的地方特色，還蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)教育元素，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，結(jié)合鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)科學(xué)課程。幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，設(shè)計(jì)一系列具有地方特色的科學(xué)課程。例如，幼兒園可以開設(shè)“蠶寶寶成長(zhǎng)記”課程，讓幼兒觀察、記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)過程，從而了解蠶的生長(zhǎng)規(guī)律。其次，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土特色的科學(xué)教育環(huán)境。幼兒園可以在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的科學(xué)教育環(huán)境，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力。同時(shí)，還可以在教室內(nèi)布置與鄉(xiāng)土資源相關(guān)的科學(xué)角，展示當(dāng)?shù)氐奶厣珓?dòng)植物、地質(zhì)礦產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。最后，幼兒園可以定期開展以鄉(xiāng)土資源為主題的科學(xué)活動(dòng)，如鄉(xiāng)土文化展覽、鄉(xiāng)土科學(xué)體驗(yàn)日等。這些活動(dòng)既可以讓幼兒了解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，又可以讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過充分利用鄉(xiāng)土資源、打造特色教育模式，幼兒園的科學(xué)教育將更加生動(dòng)有趣，具有實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用具有重要意義，通過利用鄉(xiāng)土資源開展實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)和科學(xué)探究活動(dòng)等方式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情懷和環(huán)保意識(shí)，并促進(jìn)幼兒園活動(dòng)特色化。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、特色的科學(xué)教育。

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基金項(xiàng)目：本文系寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)課題：“鄉(xiāng)土資源在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用研究——以千陽(yáng)縣張家塬鎮(zhèn)中心幼兒園為例”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2022220Y）

作者簡(jiǎn)介：劉翠萍（1979—?），女，漢族，陜西寶雞人，碩士研究生，副教授，教研室副主任，研究方向：學(xué)前教育。