以迂為直，以患為利

黃云雷

建安十二年（207年），曹操北征烏桓。途中連日大雨，道路泥濘，軍隊(duì)寸步難行。曹操無奈，只得安營扎寨，準(zhǔn)備待天氣好轉(zhuǎn)再出兵。可是這一拖延，讓烏桓國做好了充分的防范。曹操正傷腦筋，謀事田疇獻(xiàn)出一計(jì)，建議大軍假意撤退，并放出消息“現(xiàn)天氣惡劣、路難行，待秋后再攻打”，等烏桓國放松戒備，再另尋蹊徑突襲烏桓。曹操從其策，果大敗烏桓國，斬蹋頓，降者二十余萬。

這是運(yùn)用《孫子兵法》中“以迂為直，以患為利”的經(jīng)典戰(zhàn)例?！耙杂貫橹保曰紴槔闭Z出《孫子兵法·軍爭篇》，意為通過看起來迂回曲折的途徑，化不利為有利而迅速達(dá)到目的。

我從來沒想到，自己有一天會(huì)在課堂上用上它。

臨危受命

2015年，我在一所鄉(xiāng)村完中任教。秋季開學(xué)不久，高二（2）班的班主任病倒了，分管教學(xué)的曹校長找到我，要我臨時(shí)代替一下。

我內(nèi)心很抗拒，因?yàn)閷W(xué)校高中部屬于職業(yè)高中，大部分學(xué)生紀(jì)律松散、頑劣成性。其中高二（2）班是最讓人頭痛的班級，學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)是常態(tài)，還有幾個(gè)“刺兒頭”經(jīng)常挑釁老師，甚至打架。

有一次計(jì)算機(jī)老師在高二（2）班上課的時(shí)候，看到晗在睡覺，便叫他站起來。計(jì)算機(jī)老師叫了兩遍，發(fā)現(xiàn)晗理都不理，便走上前推了推他。晗抬起頭就說：“再推我，我就跳樓咯?！?/p>

而晗并不是最“刺兒頭”的那個(gè)，他只是眾多態(tài)度蠻橫、不服管教的頑劣學(xué)生之一。他們中間有個(gè)名叫紫的女生，人稱“大姐大”，看起來五官清秀，卻是個(gè)狠人。上個(gè)學(xué)期她和一個(gè)高年級的男生打架，用刀劃破了人家的臉，所幸不是很嚴(yán)重。但這讓她“一戰(zhàn)成名”，班上大部分學(xué)生都是她的擁躉。

我本來擔(dān)任高二（2）班的美術(shù)老師，一個(gè)星期上兩節(jié)課，但即便只上兩節(jié)課也很受煎熬。我講美術(shù)欣賞，他們不是睡覺就是玩手機(jī)，沒幾個(gè)人認(rèn)真聽講；我教畫畫，他們就應(yīng)付了事，比如我教他們畫人物肖像，他們就畫個(gè)烏龜或雞蛋。

盡管我不愿意，但在曹校長的多番勸說下，我還是接下了這個(gè)“燙手的山芋”。

備受煎熬

上任第一天，我忐忑地走入高二（2）班的教室，立刻就有學(xué)生喊道：“老師，你走錯(cuò)教室了，這節(jié)是語文課?！蔽易呱现v臺(tái)，清了清嗓子說：“從今天開始，我就是你們的語文老師兼美術(shù)老師，還兼班主任?！苯淌依镆魂囼}動(dòng)，學(xué)生們露出驚奇的表情：老師，你還會(huì)教語文？

“老師，以后語文課都上美術(shù)吧，我喜歡畫雞蛋?！闭f話的是“大姐大”紫，她抄著手，半側(cè)著臉，斜眼看著我，一臉壞笑。她話音剛落，教室里一陣哄笑。

我沒有理她，開始上課。說實(shí)話，上語文課，我自認(rèn)為還是有“兩把刷子”的。我雖然不是科班出身，但常年堅(jiān)持寫作，又教過幾年語文，自信肚子里有幾滴墨水，應(yīng)付這些學(xué)生還是綽綽有余。

我用了一個(gè)精彩的故事導(dǎo)入，引起了學(xué)生們的興趣，他們紛紛抬頭看黑板。接下來我講課文，然而不到十分鐘，下邊倒伏一片，有睡覺的，有看手機(jī)的，還有說話的，只有幾個(gè)學(xué)生用同情的眼光看著我。即使我極盡深入淺出、生動(dòng)形象之能事，還是難以改變頹勢。我心里暗自神傷，也不知道若是易中天、錢文忠等教授來了，會(huì)不會(huì)有變化。

有一天，我在辦公室備課，備到《赤壁之戰(zhàn)》，查閱相關(guān)歷史背景，了解到曹操在北方掃平袁紹、烏桓的戰(zhàn)役時(shí)，心中不由得靈光乍現(xiàn)。我心想，是不是也可以把《孫子兵法》引進(jìn)課堂，“以迂為直，以患為利”？我目前面臨的困境，是否也可以將不利化為有利呢？

我正琢磨時(shí)，機(jī)會(huì)來了。有一天，曹校長又找到我，給了我一個(gè)任務(wù)：“九江市職教中心要舉辦職高美術(shù)作品征集大賽，三個(gè)月后每個(gè)學(xué)校至少要交十件美術(shù)作品。你是搞雕塑的，可以成立一個(gè)興趣小組，搞一批作品參賽。”

我有點(diǎn)頭大，心想高二（2）班這個(gè)“刺猬”我還沒搞定，哪還有精力接下這個(gè)任務(wù)？

看到我面露難色，曹校長又說：“美術(shù)作品大賽里面雕塑是個(gè)冷門項(xiàng)目，獲獎(jiǎng)的概率還是很大的，這對學(xué)生來說是個(gè)機(jī)會(huì)。如果搞得好，還可以向省里推薦，若是在省里獲獎(jiǎng)，在高考中是可以加分的?！?/p>

我心里一動(dòng)，這應(yīng)該是個(gè)契機(jī)，便答應(yīng)下來。

另辟蹊徑

第二天，我便到班上動(dòng)員，告訴學(xué)生們：“同學(xué)們，現(xiàn)在有個(gè)絕好的機(jī)會(huì)擺在我們面前，高考可以加分?！甭犝f高考可以加分，學(xué)生們的眼睛紛紛亮了起來。我很滿意他們的反應(yīng)。別看他們平日里懶散，但對自己的命運(yùn)還是有著強(qiáng)烈的渴望，只是管不住自己罷了。

我轉(zhuǎn)述了學(xué)校的通知，并打了張感情牌，說：“我作為你們的班主任，在招收學(xué)員上肯定會(huì)向你們傾斜。希望你們趕緊報(bào)名，不要讓別的班級搶了先。到時(shí)我們班包攬所有獎(jiǎng)項(xiàng)，豈不是很棒？”

說完，立刻有幾個(gè)學(xué)生舉了手，是幾個(gè)喜歡畫畫的孩子。但這沒有達(dá)到我的期望，因?yàn)樽蠜]有舉手。只見她坐在那里，抱著胳膊，眼睛來回瞟，似乎在猶豫。

我加了把“火”：“我們成立的是雕塑小組，說白了就是玩泥巴，玩好了還可以拿獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)概率很大?！薄巴婺喟停易钕矚g了！小時(shí)候我就愛玩泥巴、玩過家家?！弊辖械溃吒叩嘏e起手，然后頭一歪，左右掃了幾眼，給了個(gè)眼神。

在“大姐大”的帶動(dòng)下，有十幾個(gè)學(xué)生報(bào)了名，人數(shù)差不多夠了。我竊喜，愛玩是他們的短處，但加以引導(dǎo)，短處便能轉(zhuǎn)化為長處。

于是我?guī)е麄儊碚淼袼苁?。雕塑室里擺著好幾件經(jīng)典的石膏雕像，有大衛(wèi)頭像、維納斯全身像、琴女胸像、伏爾泰像、馬賽像等，藝術(shù)感十足?！斑@么高級啊，我喜歡！”紫驚嘆道。我相信她說出了大多數(shù)學(xué)生的心聲，這說明氛圍感是很重要的。

為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，我又帶他們到野外去挖黏土。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近有個(gè)廢棄的磚廠，那里地表的植被被破壞，低洼處由于雨水的沖刷，積下一層淤泥，淤泥細(xì)膩、沒有沙粒，是上好的黏土。于是，附近的居民會(huì)經(jīng)常看到這樣一個(gè)場景：傍晚，一群學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，提著桶，有說有笑地去野外挖泥土。

接下來便開始正式訓(xùn)練。我們充分利用課余時(shí)間，特別是中午和傍晚的時(shí)間。這原本是學(xué)生們玩手機(jī)的“黃金時(shí)間”，但他們現(xiàn)在都圍在桌旁“玩泥巴”，不亦樂乎。

為了讓他們盡快上手，我為每個(gè)人準(zhǔn)備了一張簡單的卡通形象圖片，讓他們照著捏。還別說，有幾個(gè)學(xué)生抓形能力真不錯(cuò)，捏得有模有樣，激起周圍同學(xué)的艷羨，大家都專心地捏起來。還有的學(xué)生捏得怪模怪樣，惹來大家一陣大笑，氣氛輕松愉悅。

為了開闊他們的眼界，我現(xiàn)場給他們演示了一次人物寫生，寫生對象就是紫。她第一次表現(xiàn)出受寵若驚又有些局促不安的表情。那一刻，雕塑室里彌漫著一種前所未有的氣氛，大家都靜靜地圍在我旁邊，用既驚訝又崇拜的眼神看著我在轉(zhuǎn)臺(tái)上飛快地堆塑泥土。我時(shí)搓時(shí)捏，時(shí)貼時(shí)減，不一會(huì)兒轉(zhuǎn)臺(tái)上便出現(xiàn)一尊栩栩如生的少女頭像，一看就是紫。

學(xué)生們贊嘆不已，紛紛鼓掌，尤其是紫，她喜笑顏開。看到他們的反應(yīng)，我想，我的方法奏效了。

雕塑訓(xùn)練是一種一對一、手把手傳授的教學(xué)，是一種純粹的師徒式的互動(dòng)與交流，能在短時(shí)間內(nèi)縮短師生之間的距離。

三個(gè)星期后，學(xué)生們的雕塑技藝有了很大的提高。但更重要的是，他們對我的態(tài)度發(fā)生了很大的改變，由懷疑、對抗到信任、崇拜。他們開始和我分享他們的生活瑣事，跟我講他們的小秘密。特別是紫，一改之前玩世不恭的態(tài)度，竟然變得端莊、有禮貌起來。

從黑夜到黎明

更令人驚奇的是，在我的語文課上，課堂紀(jì)律悄然好轉(zhuǎn)。睡覺的少了，玩手機(jī)的少了，說話的少了，甚至還有人舉手回答問題，讓我又驚又喜。當(dāng)然，這多虧了我的“徒弟”們。如果有人上課時(shí)老毛病重犯，講小話或起哄，“大姐大”立馬遞過去一個(gè)眼神，那些調(diào)皮學(xué)生便噤若寒蟬。

在我的“徒弟”們的帶動(dòng)下，課堂良好的秩序開始形成。但我明白，課堂紀(jì)律的改善是出于對我的尊重，要想從根本上改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但是他們底子薄，貪玩好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不行。于是，我針對他們貪玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些“花式”教學(xué)策略。

一是每兩個(gè)星期舉行一次趣味語文知識(shí)擂臺(tái)賽。我把課本上的問題融入題目，既有趣味性，又有知識(shí)性，讓全班學(xué)生一對一PK，三局兩勝。誰堅(jiān)持到最后，誰就是擂主，并能獲得獎(jiǎng)品。這一比賽大大激發(fā)了他們的興趣，連最懶散的幾個(gè)學(xué)生都會(huì)在比賽前認(rèn)真復(fù)習(xí)，背古詩文，比考試都緊張。因?yàn)檎l都想在臺(tái)上堅(jiān)持得久一點(diǎn)，不想顏面盡失。令人意想不到的是，這一比賽竟出現(xiàn)了幾匹“黑馬”，“睡神”晗就是其中一個(gè)。他課外知識(shí)儲(chǔ)備極為豐富，一戰(zhàn)封神。他也由此找到了自信，上課時(shí)變得很積極，極少再睡覺。紫也在比賽中獲得很大的進(jìn)步，語文基礎(chǔ)差的她竟然也兩次奪得擂主。

二是用情景劇的方式演繹課文。凡是能角色扮演的課文，我就一定用情景劇來演。我在課前做好講解，分配角色，幫助學(xué)生們理解角色，并鼓勵(lì)他們臨場發(fā)揮。這樣一來，他們聽課時(shí)的專注度大大提高，因?yàn)樯卤环值浇巧笱菰伊?，鬧笑話。學(xué)生們演繹時(shí)，我會(huì)用手機(jī)把整個(gè)過程錄下來，之后在投影儀上播放，進(jìn)行評點(diǎn)。這對他們來說是個(gè)巨大的壓力，也是動(dòng)力。記得我們演過《威尼斯商人》《雷雨》《裝在套子里的人》《鄒忌諷齊王納諫》等。事實(shí)證明，這種寓教于樂的方式很有效，學(xué)生們的語文成績開始穩(wěn)步提高。

三是舉行朗誦比賽。為了鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力和自信心，我每三個(gè)星期舉行一次朗誦比賽，從內(nèi)容到配樂、手勢、表情等都有要求。這樣一來，我就經(jīng)常看到一些學(xué)生在課余時(shí)間用手機(jī)學(xué)習(xí)演講技巧，而不是玩游戲。有幾個(gè)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出很高的天賦，紫是其中之一。她聲音張弛有度，富有表現(xiàn)力，手勢、表情也很自然。后來，我鼓勵(lì)她去縣里參賽，她獲得了一等獎(jiǎng)，這給她帶來了莫大的鼓舞。從此，她學(xué)習(xí)開始走上正軌，有幾次語文測試都考了全班第一名，越來越像個(gè)“學(xué)霸”。

四是實(shí)行加法式寫作。寫作文是他們最頭痛的事。一開始，他們幾乎每篇作文都是用手機(jī)上網(wǎng)抄的。于是我和學(xué)生約法三章，一旦發(fā)現(xiàn)作文是抄襲的，就罰抄十遍。但這樣一來，他們作文寫一百字都困難，就算寫出來也是小學(xué)生水平。沒辦法，我只有從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始訓(xùn)練。第一次，布置一個(gè)命題，先只要求寫滿一百字。第二次，同一命題要求擴(kuò)寫到兩百字。第三次，還是同一命題，要求擴(kuò)寫到五百字。每次我都會(huì)拿出幾篇作文來點(diǎn)評，哪怕作文中有一句寫得好，有一個(gè)詞用得好，我都會(huì)表揚(yáng)。慢慢地，作文課成了學(xué)生們很期待的課，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ约簩懙淖魑哪塬@得表揚(yáng)。

這樣一番操作下來，期末考試時(shí)，學(xué)生們的語文平均成績達(dá)到了一百多分，比其他班高出二十多分。至于美術(shù)作品大賽，我并沒有食言。三個(gè)月后，經(jīng)過緊張的定稿、翻模、灌制、打磨、上色，我們交出了十二件雕塑作品，結(jié)果全部獲獎(jiǎng)，其中四個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)。學(xué)校把學(xué)生們的獲獎(jiǎng)?wù)掌诺綄W(xué)校宣傳欄里，讓他們大大地“火”了一把。

你是一束光

《孫子兵法》雖然是因戰(zhàn)而生，但不僅僅局限于戰(zhàn)爭，它含有深刻的哲學(xué)思想，若運(yùn)用在教學(xué)上，同樣可以取得良好的效果。

在整個(gè)過程中，我的總體策略是“以迂為直，以患為利”。我沒有選擇與性格頑劣的學(xué)生硬碰硬，而是通過課外活動(dòng)和他們打成一片，贏得信任，樹立威信，達(dá)到改善課堂紀(jì)律的目的，進(jìn)而為實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃做好鋪墊。在教學(xué)過程中，我也貫徹了“以患為利”的思想，針對他們貪玩的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

《孫子兵法》有言： “摧其堅(jiān)，奪其魁，以解其體?！逼鋵?shí)我在這個(gè)過程中還運(yùn)用了“擒賊先擒王”之計(jì)，首先取得“大姐大” 紫的信任和支持，從而進(jìn)一步“收服”全班學(xué)生。

在畢業(yè)前夕，晗在他的作文里寫道：“我的老師像一束光，照亮了我黑暗的世界……”我不由得心生愧疚。當(dāng)初我挖空心思在《孫子兵法》中尋求策略改善教學(xué)時(shí)，是帶有功利心的，沒想到，反倒是學(xué)生們迸發(fā)出一道道光，引領(lǐng)我去發(fā)現(xiàn)教育的真諦，不斷地給我驚喜。

教師和學(xué)生之間并不是敵對關(guān)系，在教學(xué)策略實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)真正起持久作用的是師生之間的信任和愛，是教師辛苦付出的感化，策略是其次的。

（作者單位：江西省都昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（插圖：羅家平）