天然去雕飾，情真意更濃

周遠(yuǎn)喜

劉勰主張“為情而造文”，白居易明言“感人心者，莫先乎情”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“是否表達(dá)真情實(shí)感”已經(jīng)成為中考作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，北京、上海更是加大“情感真摯”的評(píng)分比重。從中考作文得分情況來看，凡能在考場作文中寫出自己對(duì)人、事、物的真實(shí)情感，有具體、豐富、動(dòng)人情感的文章，都能脫穎而出，獲得高分。那么，“情感真摯”怎樣由文章傳達(dá)給讀者呢？

聚焦生活，品味真情

王國維說：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界?！币雽懗稣鎿辞楦?，首先要將選材的目光聚焦于豐富多彩的生活，去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，盡量選取自己親歷、目睹、感受的真實(shí)材料作為寫作素材，如寫自己走近自然、融入自然，抒寫在自然中感悟出的自然之理；寫自己與師長、親朋生活交往的片段，抒寫平凡生活中的親情、友情；寫自己閱讀書籍的感受，表達(dá)自己對(duì)圣賢先哲、名人英雄的向往情懷，等等。

品味生活，需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆細(xì)膩的心靈。請(qǐng)欣賞湖北宜昌中考滿分作文《我向往，桂花一樣的人生》片段：

多么美的桂花呀！一大片的米白色如流水般流淌在一大片翠綠的樹冠上，從樹心到樹梢，從枝頭到枝尾，均勻而繁茂。明媚的陽光熱情地游走在桂花樹的全身，輕柔的夏風(fēng)盡情地與桂花喁喁私語。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這一抹抹光影或深或淺，或綠或白，混搭著流光溢彩，仿佛天邊絢麗的云霞，在舞動(dòng)，在奔騰。

其實(shí)，這棵桂花樹生長在偏僻的巷中。巷子兩邊低矮的圍墻無聲地訴說著斑駁的時(shí)光。平日，巷子異常冷清，鮮有行人途經(jīng)于此，就連鳥雀也不愿“賞臉”來這里“觀光”?？蛇@棵桂花樹好像并不在乎，也不因“地不利，人不和”而沉淪，反倒是整日與陽光為伴，與風(fēng)雨為侶，在“陋室”中安之若素，孤芳自賞。每逢盛夏，桂花樹便一改往?！捌接埂钡淖松?，展現(xiàn)出自己非凡的魅力，為這條陋巷增添一道別樣的風(fēng)景。此時(shí)，它盡情享受著自己的花期。

倚于樹下，我不禁發(fā)出感嘆：“好香啊！”我輕閉雙眼，深吸一口氣，細(xì)細(xì)品味這花香：這是一種淡雅的香氣，更是一種讓人心曠神怡、欲罷不能的香氣。我靜靜地站著，淡淡的幽香恣意涌入我的鼻孔，滲入毛孔，直達(dá)我的心田。

文段對(duì)陋巷中的桂花樹進(jìn)行了細(xì)致描寫，多方位、多角度地將桂花樹的形象刻畫得真切動(dòng)人。欣賞桂花樹，沉醉于桂花香中不能自拔，透露著“我”對(duì)桂花樹懂得堅(jiān)守與等待的贊美。

描寫景物，渲染情境

“一切景語皆情語”，敘事類文章中的景物描寫，通常是為了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情，抒寫人物情感。在記敘文中，描寫與人物心境、情感相協(xié)的景色畫面，能含蓄而真切地傳達(dá)出人物當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)。請(qǐng)欣賞湖北宜昌中考滿分作文《我向往，野梔子一樣的人生》片段：

我向往，野梔子一樣的人生，不懼風(fēng)雨，勇敢生長。

白雨跳珠，如同憋悶許久的孩童，歡快地隨風(fēng)流淌在梔子花瓣上。細(xì)觀泥土，便可想象那雨急風(fēng)驟的情景——橢圓的花瓣，幾乎將泥濘的土壤全部覆蓋。即使是如此慘烈的斗爭，野梔子仍用盡全力，肆意綻放。即便腳下，鋪陳著它的血與淚，它也仍笑得比星光更璀璨幾分?；蛟S這就是成長。于我，也希望自己能成為這般堅(jiān)定勇敢的人。

我向往，野梔子一樣的人生，不負(fù)韶華，只做自己。

也曾一覽公園里被園丁侍弄得嬌好的梔子花。花蕾大得仿佛一只小燈籠，釋放著大家閨秀溫婉端莊之美。眼前的野梔子則不然，花朵很小，倒有些像茉莉。只是那獨(dú)有的馥郁香味，宛如深巷傳來的酒香，令人聞之即醉；那豐滿而潔白的小花，一簇一簇，覽之難忘。

想擁有野梔子般的人生，不必糾結(jié)于天生瑕疵，不必上演“東施效顰”的鬧劇，只是安靜地做自己，發(fā)揮自己的迷人之處。那份桀驁不馴的野性，也許要?jiǎng)龠^大家閨秀的溫雅呢！

考生將“野梔子”的“野”展現(xiàn)得十分充分，分析透徹，情感豐滿，不吝筆墨，痛快淋漓。

工于細(xì)節(jié)，融入感情

細(xì)節(jié)決定成敗。所謂細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物細(xì)微動(dòng)作等進(jìn)行具體細(xì)膩的刻畫。細(xì)節(jié)描寫是豐滿人物形象必不可少的手段。著名作家李準(zhǔn)說：“細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征作用上，和一個(gè)情節(jié)、一場戲擔(dān)著同樣作用，正如平常所謂的‘于細(xì)微處見精神?！闭?qǐng)欣賞學(xué)生佳作《多情的麥穗》片段：

跟著奶奶到地里去拾穗。麥子的腰彎得同奶奶的背一樣，顯得格外謙卑。一串一串的，像是滄海遺珠般精致，穗子飽滿得像裝滿寶貝的秘囊，讓人忍不住想揭開看看里面到底是怎樣的奇珍異寶。

我好奇地用手搓開麥麩，卻不料被針尖似的麥草扎傷了手。奶奶急忙跑過來，握住我不經(jīng)風(fēng)霜的雙手，用毛巾仔細(xì)地拭凈手上的血跡。

“別看那麥穗卑躬屈膝的，實(shí)際上周圍還有一圈兒小刺兒來保護(hù)它，這叫‘適露鋒芒?！蹦棠掏蠋煱阏Z重心長地囑咐著。

行文刻畫“我”搓開麥麩，扎傷手，奶奶握住“我”的手叮嚀的細(xì)節(jié)，為人物的刻畫增添了神韻，豐滿了情感。不妨再欣賞滿分作文《真誠的呼喚》片段：

又一次放學(xué)，我習(xí)慣性地按了按自行車的鈴，老人也習(xí)慣性地打開門。我望著老人笑了笑。她似乎吃了一驚，竟然感動(dòng)得流了淚?！澳棠獭蔽仪椴蛔越睾傲寺暋＠先诵α?。那笑，就像在秋陽里綻放的金菊。

不經(jīng)意的，每次回家，我都按按鈴，等老人出來后，就朝她甜甜一笑。漸漸地，每當(dāng)放學(xué)時(shí)，不管刮風(fēng)下雨，老人都會(huì)立在小院子的門口，有時(shí)還主動(dòng)向我微笑。終于，有一天，在我甜甜地叫了一聲“奶奶”后，老人小聲說：“閨女，學(xué)習(xí)忙不忙？能不能到奶奶家里坐坐，奶奶給你好吃的！”說完，老人乞求似的望著我?！澳棠?，這段時(shí)間挺忙的，過幾天再說吧！”說完，我竟落荒而逃。我知道，忙，只是一種借口，其實(shí)，我心里挺不愿意去那個(gè)冷森森的屋子里。我知道老人已看出了我心中的顧慮，我分明看見老人嚅動(dòng)了一下嘴，又滿懷失望地進(jìn)了屋。

一串串悅耳的鈴聲、一聲聲“奶奶”的呼喚，給了孤寂老人多大的慰藉，又燃起老人生活中多大的希望。老人“立在小院子的門口”“向我微笑”“乞求似的望著我”“嚅動(dòng)了一下嘴”，這些細(xì)節(jié)描寫形象地刻畫出老人由喜悅、期盼進(jìn)而變得失落的內(nèi)心，于細(xì)微處顯真情。

巧用人稱，抒發(fā)情懷

敘事類文章常用第一人稱或第三人稱來敘事寫人，而活用第二人稱則能創(chuàng)設(shè)出一種特殊場景和情感氛圍，巧妙拉近讀者與文章中人物的情感距離。請(qǐng)欣賞上海中考滿分作文《這事，真帶勁》片段：

你我同甘共苦，并肩前行。

漆黑的夜，我總是拖著疲憊的身軀推門而入，小廳的燈卻從未熄滅，廳里始終充斥著筆尖與紙張的摩擦聲，是你在奮筆疾書。而我，順勢(shì)癱倒在沙發(fā)上，抱怨起學(xué)習(xí)的艱辛。在我講得口干舌燥、再也吐不出一個(gè)字時(shí)，你輕輕地走過來，將一杯溫水遞給我道：“既然上了戰(zhàn)場，哪有后退的理由？兒子，是不是？”你笑著將我從沙發(fā)里拉回“戰(zhàn)壕”。我再次拿起筆，向前方發(fā)起沖刺。你憔悴的臉龐在白皙的燈光下格外刺眼。我知道，白天工作勞累一天的你，比我更辛苦，而你咬著牙努力堅(jiān)持，身先士卒，做我前行的榜樣。我又有什么理由不努力呢？

你我相互配合，所向披靡。

當(dāng)我拿著模擬考試戰(zhàn)敗的考卷垂頭喪氣地回到家，你輕捶我的右肩，笑道：“戰(zhàn)斗還沒有結(jié)束，別趴下，我的兒子戰(zhàn)友！”我那信心快要熄滅的目光里，猛然間又燃起金色的火焰，愈燒愈烈。我每每打了敗仗，鎩羽而歸，總是你，我的父親戰(zhàn)友，收拾我的殘盔破甲，為我換上嶄新的行裝，帶著我激流勇進(jìn)。而我偶有小勝，又是你，與我以茶代酒，把“酒”言歡?！皟鹤?，不要驕傲自滿！”“知道的，我的戰(zhàn)友！”我望你一眼，你望我一眼，算是叮囑。

親愛的戰(zhàn)友，我的父親，戰(zhàn)場上你激勵(lì)我奮力拼搏，篤定前行。你永遠(yuǎn)是一名愛學(xué)習(xí)的老兵，帶著我這個(gè)新兵，磨礪沙場。我們是“上陣父子兵”。父親，備戰(zhàn)中考枯燥單調(diào)的旅程中，因?yàn)橐宦酚心阆嗯?，真帶勁?/p>

作者巧用“你我同甘共苦，并肩前行?！薄澳阄蚁嗷ヅ浜希蚺??！眱删浯饍蓚€(gè)家庭生活片段，并將第二人稱“你”靈活穿插運(yùn)用，敘述娓娓，仿佛是父子倆月夜談心。多么溫馨動(dòng)人的場景！