基于家校社協(xié)同視域下校園籃球的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展和路徑研究

李歡歡 王永林

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探析家校社協(xié)同視域下我國(guó)校園籃球的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展并提出優(yōu)化路徑。現(xiàn)實(shí)進(jìn)展：籃球課程內(nèi)容單一化、體育教師數(shù)量較少，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變教育觀念，社區(qū)體育設(shè)施資源不足。未來路徑：政府引領(lǐng)、多方協(xié)同，構(gòu)建校園籃球教育新生態(tài)；堅(jiān)持健康為本，構(gòu)建多元化、科學(xué)化的培養(yǎng)路徑；家校社協(xié)同推動(dòng)，促進(jìn)校園籃球高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校社；校園籃球；籃球教學(xué)；體育教育

Research on the Practical Progress and Path of Campus Basketball Based on the Perspective of Home-School-Community Collaboration

Abstract： By using the methods of literature review and logical analysis， this paper analyzes the practical progress of campus basketball in China from the perspective of family-school-community collaboration and proposes optimized paths. The practical progress is as follows： the basketball course content is monotonous， the number of physical education teachers is small， parents need to change their educational concepts， and community sports facilities and resources are insufficient. The future path is as follows： the government leads and multiple parties collaborate to build a new ecological environment for campus basketball education; adhere to the health-oriented principle and build a diversified and scientific training path; family-school-community collaborative promotion to promote the high-quality development of campus basketball.

KeyWords：Home-school community; School basketball; Basketball teaching; Physical education

體育是國(guó)家強(qiáng)盛的標(biāo)志，是民族振興的象征。中華民族偉大復(fù)興，離不開體育的支撐，我國(guó)“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確提出到 2035 年建成“體育強(qiáng)國(guó)”[1]。在我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代的重要?dú)v史戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)，“三大球”振興發(fā)展成為推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，以學(xué)校體育為依托的校園“三大球”項(xiàng)目建設(shè)成為深化體教改革的重點(diǎn)內(nèi)容和方向[2]?；@球是三大球之一，在全球范圍內(nèi)具有很大的影響力，在我國(guó)也受到廣大人民的喜愛，但是近些年中國(guó)籃球在國(guó)際賽場(chǎng)上取得的成績(jī)不是太理想，急需青少年后備籃球人才的補(bǔ)充。任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的都離不開青少年，青少年在體育運(yùn)動(dòng)人群中占很大一部分，青少年校園籃球也是籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。黨的二十大報(bào)告提出“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”，對(duì)推動(dòng)新時(shí)期高質(zhì)量教育制度的建設(shè)和發(fā)展，又一次指明了中小學(xué)家校社合作的重要性[3]。2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，為新時(shí)代進(jìn)一步推進(jìn)家校社協(xié)同育人實(shí)踐指明了方向[4]?；诖?，本文將在家校社協(xié)同視域下，分析體育強(qiáng)國(guó)背景下我國(guó)校園籃球的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展，并在現(xiàn)實(shí)進(jìn)展的基礎(chǔ)上提出未來發(fā)展路徑，以期為我國(guó)青少年校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展提供助力。

1家校社協(xié)同育人的概念和關(guān)系

國(guó)外學(xué)者Epstein認(rèn)為“家校社合作是家庭、學(xué)校、社區(qū)的合作，學(xué)校、家庭和社區(qū)對(duì)孩子的教育和發(fā)展負(fù)有共同的責(zé)任”[4]。國(guó)內(nèi)專家沈建華教授提出的“學(xué)校、社區(qū)和家庭”一體化體育發(fā)展理論，在體育界掀起了家校社一體化的研究熱潮，也使得家校社體育一體化這一青少年體育發(fā)展模式得到了越來越多的關(guān)注[5]。家校社協(xié)同發(fā)展是指“以學(xué)校教育為主體、家庭教育為輔助、社區(qū)教育為延伸”的協(xié)同育人模式[6]，基于家校社協(xié)同發(fā)展這一對(duì)矛盾，在協(xié)作發(fā)展中實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)同共治，解決家校社協(xié)同發(fā)展中存在的服務(wù)供給難題[7]。家校社協(xié)同也可以理解為家校社一體化，就是通過協(xié)同合作和資源整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的相互促進(jìn)與支持，并注重個(gè)體間的密切關(guān)系與交互作用，促進(jìn)青少年發(fā)展的合力。本研究以“學(xué)校、社區(qū)和家庭”一體化體育發(fā)展理論為基礎(chǔ)，聚焦家校社三者協(xié)同促進(jìn)校園籃球的發(fā)展，提高我國(guó)青少年籃球水平，并在促進(jìn)的同時(shí)，將學(xué)校、社區(qū)和家庭三者的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來。

家校社協(xié)同視域下家庭、學(xué)校和社區(qū)之間存在一種相互影響、相互合作以及共同發(fā)展的關(guān)系，三者之間相互作用，共同提高校園籃球教育質(zhì)量，培養(yǎng)青少年籃球后備人才，促進(jìn)青少年個(gè)體的全面發(fā)展。第一，學(xué)校在校園籃球發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，即學(xué)校是校園籃球發(fā)展的源頭，是校園籃球不可缺少的部分。學(xué)校作為校園籃球教學(xué)活動(dòng)的主體，其承擔(dān)著組織、引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等諸多責(zé)任，是校園籃球發(fā)展的主導(dǎo)力量。第二，社區(qū)是青少年生活和居住的場(chǎng)所，他們的日常生活離不開社區(qū)的參與，有的社區(qū)內(nèi)有充足的籃球基礎(chǔ)設(shè)施和好的社區(qū)文化氛圍，這些都能極大地促進(jìn)青少年籃球的發(fā)展。第三，家長(zhǎng)在校園籃球發(fā)展中起著重要作用，家長(zhǎng)對(duì)校園籃球的認(rèn)知和態(tài)度，直接影響著學(xué)生對(duì)校園籃球活動(dòng)的態(tài)度和參與程度。家長(zhǎng)對(duì)青少年籃球的大力支持，非常有利于校園籃球的開展，為青少年的參與提供了保障?；诖?，在推動(dòng)校園籃球的發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)充分地利用好學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三者共贏，并通過制定具體的組織和保障措施，促進(jìn)資源共享、責(zé)任共擔(dān)，共同促進(jìn)校園籃球的發(fā)展。

綜上所述，家校社協(xié)同共育的目標(biāo)是培育全面發(fā)展的人才，其核心在于三者的密切合作。通過體育教育作為紐帶，促進(jìn)家校社之間的協(xié)作配合，以促進(jìn)各自優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)與整合。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的有機(jī)融合，各方要明確自身的定位和職責(zé)，進(jìn)行有效地分工協(xié)作，充分發(fā)揮出各自最大的能力。逐步構(gòu)建以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為引領(lǐng)、社會(huì)為輔助的合作育人模式，打破過去以學(xué)校為唯一主體的傳統(tǒng)育人模式，形成多元化、立體化的育人新格局。

2校園籃球家校社協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展

2.1 校園籃球家校社協(xié)同育人中學(xué)校存在的問題

校園籃球離不開學(xué)校，學(xué)?；@球課程的設(shè)置，籃球場(chǎng)地與設(shè)施的規(guī)格和師資力量對(duì)校園籃球的發(fā)展都有直接的影響。目前，中小學(xué)校園籃球課程的設(shè)置方面依舊存在課程內(nèi)容單一化的現(xiàn)象，籃球課程內(nèi)容停留在最基本的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，僅有運(yùn)球、投籃和傳球等基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)。在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都把重心放在了學(xué)生文化課的成績(jī)上，忽視了對(duì)孩子的體育教育。盡管體育在學(xué)科中的地位得到了提升，但家長(zhǎng)們也只是將其看做升學(xué)考試的一門科目，并沒有意識(shí)到體育鍛煉的重要性。隨著籃球被納入部分城市的升學(xué)考試中，籃球也得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，籃球課的內(nèi)容從基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)變成了考試內(nèi)容的教學(xué)和練習(xí)，教師讓學(xué)生按照考試標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)練習(xí)，以求取得理想的成績(jī)。與“新課標(biāo)”中的籃球課程標(biāo)準(zhǔn)相比，這明顯不符，籃球課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)符合中小學(xué)籃球教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練方法，提高學(xué)生參加校園籃球的積極性和主動(dòng)性。

隨著“雙減”政策的出臺(tái)，學(xué)生在校內(nèi)的功課壓力有了很大程度地降低，體育課和體育活動(dòng)的時(shí)間有所增多，學(xué)生們紛紛離開教室參與到體育鍛煉中[8]。這對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施有著很高的要求，對(duì)于體育教師的需求增多，同時(shí)也增加了體育教師的工作任務(wù)量。根據(jù)資料顯示，2020年我國(guó)中小學(xué)體育教師有69.4萬人，還差20多萬人，在校生人數(shù)大約是1.56億，老師和學(xué)生的比例大約是1：225，這意味著我國(guó)體育師資力量相對(duì)不足[9]。體育教師數(shù)量不足，會(huì)出現(xiàn)一名教師所執(zhí)教的班級(jí)人數(shù)超出標(biāo)準(zhǔn)情況，教師無法在教學(xué)時(shí)兼顧到如此多的學(xué)生，使得教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，也會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)籃球知識(shí)與技能的掌握。有的學(xué)校選擇招聘校外籃球教練來給學(xué)生上課，部分學(xué)校由于籃球教師人數(shù)不夠，讓其余專項(xiàng)教師指導(dǎo)學(xué)生籃球課，也有少部分農(nóng)村學(xué)校由于教師不足都未開展籃球課。中小學(xué)體育師資力量的薄弱，不利于我國(guó)青少年校園籃球的發(fā)展，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)校園籃球發(fā)展的一個(gè)重要方面。

2.2 校園籃球家校社協(xié)同育人中家庭存在的問題

隨著教育的改革，體育得到社會(huì)越來越多的關(guān)注，家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到體育的重要性，但是由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，深受傳統(tǒng)教育的影響，體育意識(shí)水平較低。大部分家庭對(duì)子女體育的參與仍僅限于觀念的支持，缺少與子女一同鍛煉的實(shí)際行動(dòng)。在看重文化成績(jī)的時(shí)代，家長(zhǎng)希望自己的孩子可以圓夢(mèng)重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)，并不關(guān)心孩子的體育學(xué)習(xí)，體育課和課外體育活動(dòng)得不到家長(zhǎng)的充分重視，多數(shù)學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力沒有時(shí)間和精力參與體育鍛煉。體育方面的花費(fèi)在家庭總消費(fèi)中所占的比例很小，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)缺少經(jīng)濟(jì)的保障，在體育方面耗費(fèi)的時(shí)間也會(huì)減少。家長(zhǎng)的體育觀念和積極的參與，是學(xué)生參加校園籃球等體育活動(dòng)的前提，校園籃球有了家庭的支持，學(xué)生參與籃球活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)得到提升。因此，為了促進(jìn)孩子全面發(fā)展，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視體育在孩子成長(zhǎng)中的作用。通過積極參與孩子的體育活動(dòng)，提供經(jīng)濟(jì)支持等方式，幫助孩子培養(yǎng)體育興趣，提高體育水平。這樣不僅能夠促進(jìn)孩子的身心健康，還能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)精神，為未來的生活做好準(zhǔn)備。

2.3 校園籃球家校社協(xié)同育人中社區(qū)存在的問題

社區(qū)是人們?cè)诔鞘兄猩畹妮d體，為社區(qū)成員提供物質(zhì)和文化等方面的服務(wù)，為青少年的體育鍛煉提供場(chǎng)地設(shè)施與相關(guān)的體育知識(shí)。社區(qū)體育是學(xué)校體育的延伸，社區(qū)也是校園籃球開展的重要場(chǎng)所，社區(qū)還會(huì)舉辦各種籃球賽事和活動(dòng)，吸引眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣和熱情。當(dāng)前，我國(guó)青少年開展社區(qū)籃球活動(dòng)存在著場(chǎng)地資源不足、人力資源不足和體育組織不足等問題。第一，社區(qū)籃球設(shè)施和校外體育館都是對(duì)社會(huì)居民開放，青少年在使用時(shí)得不到保障，學(xué)校的體育場(chǎng)館在放假期間也會(huì)關(guān)閉，學(xué)生難以使用到校園的體育設(shè)施資源。第二，社區(qū)體育指導(dǎo)員的人數(shù)配備較少，培訓(xùn)內(nèi)容基本以中老年體育保健為主，缺乏對(duì)青少年的體育指導(dǎo)，籃球方面的專業(yè)水平較低，不能滿足學(xué)生們的需求。第三，近年來我國(guó)體育培訓(xùn)行業(yè)快速發(fā)展，準(zhǔn)入門檻過低，行政部門和市場(chǎng)監(jiān)管部門對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度不足，導(dǎo)致青少年社會(huì)籃球組織的培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，學(xué)校在遴選社會(huì)體育組織協(xié)作時(shí)難以抉擇。社區(qū)對(duì)校園籃球家校社協(xié)調(diào)育人的影響是多方面的，加強(qiáng)社區(qū)與家庭、學(xué)校的合作，可以為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的籃球教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，學(xué)校、家庭和社區(qū)等多方面需要共同努力，才能更好地促進(jìn)校園籃球家校社協(xié)同育人，學(xué)校可以豐富籃球課程內(nèi)容，提高體育師資力量；家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視體育在孩子成長(zhǎng)中的作用；社區(qū)提供更多的體育場(chǎng)地和設(shè)施，增加體育指導(dǎo)員的數(shù)量和專業(yè)水平，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管力度，確保體育培訓(xùn)質(zhì)量。通過加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)的合作，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的籃球教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3校園籃球家校社協(xié)同育人的未來路徑

3.1 政府引領(lǐng)、多方協(xié)同，構(gòu)建校園籃球教育新生態(tài)

政府部門要加強(qiáng)對(duì)校園籃球的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，制定統(tǒng)一的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，明確各方的責(zé)任和任務(wù)，制定相應(yīng)的政策措施和保障機(jī)制，為校園籃球的發(fā)展提供法律依據(jù)和政策保障。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)校園籃球的監(jiān)督和評(píng)估，建立健全的考核和激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)總結(jié)和推廣校園籃球的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷提高校園籃球的教育質(zhì)量和水平。教育部門要加強(qiáng)對(duì)校園籃球教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升，加強(qiáng)教師的校園籃球教學(xué)理論和實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師的校園籃球教學(xué)能力和水平；建立健全教師的校園籃球教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新校園籃球教學(xué)方法和手段，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)校園籃球教學(xué)的先進(jìn)個(gè)人和集體。充分利用社會(huì)的各種資源和機(jī)會(huì)，豐富和拓展校園籃球的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。為學(xué)生提供更多的校園籃球的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類的校園籃球比賽和交流活動(dòng)，提高學(xué)生的校園籃球水平和競(jìng)技水平。

3.2 堅(jiān)持健康為本，構(gòu)建多元化、科學(xué)化的培養(yǎng)路徑

堅(jiān)持“健康第一”的中心思想，拋棄成績(jī)至上和不符合籃球人才發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的全面發(fā)展[10]。對(duì)籃球課程進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范地設(shè)置，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)選擇相應(yīng)的籃球課程，圍繞籃球課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和選擇課程內(nèi)容，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一或重復(fù)的現(xiàn)象，合理采用教學(xué)方法，增加教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。加強(qiáng)師資力量，設(shè)置臨時(shí)實(shí)習(xí)職位，引進(jìn)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員和專業(yè)教練員進(jìn)入學(xué)校為學(xué)生指導(dǎo)，減輕在職教師的工作壓力，解決體育師資短缺的問題。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于子女體育學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校向家長(zhǎng)傳授基本的籃球知識(shí)與技能，培養(yǎng)家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力，陪伴孩子完成家庭體育作業(yè)。讓家長(zhǎng)關(guān)注子女在校的籃球?qū)W習(xí)情況，了解孩子的籃球知識(shí)與技能的掌握程度，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出關(guān)于校園籃球開展的建議并積極采納。加快社區(qū)體育場(chǎng)所建設(shè)，擴(kuò)建社區(qū)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍，提高社會(huì)籃球組織的培訓(xùn)質(zhì)量，定期進(jìn)行籃球指導(dǎo)員的培訓(xùn)，提升籃球素養(yǎng)，給予青少年更專業(yè)的指導(dǎo)，滿足校園籃球發(fā)展的需求。

3.3 家校社協(xié)同推動(dòng)，促進(jìn)校園籃球高質(zhì)量發(fā)展

家庭、學(xué)校和社區(qū)三者協(xié)同促進(jìn)校園籃球的發(fā)展，需要建立在學(xué)校和家庭合作、學(xué)校和社區(qū)合作的基礎(chǔ)上與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，家校社三方協(xié)作推動(dòng)青少年籃球高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校和家庭的合作要從提高協(xié)作意識(shí)、溝通交流等方面著手，創(chuàng)建家校合作平臺(tái)，舉辦家長(zhǎng)體育教育座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解開展課校園籃球活動(dòng)的意義與價(jià)值，家長(zhǎng)之間分享孩子籃球?qū)W習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，豐富家長(zhǎng)的教育方法。通過家庭籃球活動(dòng)、親子籃球比賽等媒介增進(jìn)家長(zhǎng)與子女的情感，營(yíng)造家庭體育氛圍，促進(jìn)家?；?dòng)。學(xué)校和社區(qū)協(xié)同整合學(xué)校和社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，開放校園籃球場(chǎng)地，彌補(bǔ)社區(qū)籃球場(chǎng)地與設(shè)施的不足。尋找校外優(yōu)秀的籃球俱樂部合作伙伴，與學(xué)校聯(lián)合為社區(qū)學(xué)生定期開展籃球活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生課后對(duì)籃球技能的運(yùn)用，鞏固所學(xué)過的知識(shí)與技能。隨著體育強(qiáng)國(guó)的推進(jìn)，青少年的社會(huì)體育資源日益豐富，將其與家庭和學(xué)校的體育資源結(jié)合起來，使之逐漸成為促進(jìn)校園籃球全面發(fā)展的一條重要途徑。社會(huì)性青少年籃球組織規(guī)模的壯大和質(zhì)量的提升，青少年籃球俱樂部、青少年籃球培訓(xùn)以及青少年籃球賽事等為校園籃球的開展帶來了動(dòng)力和支持。

4.結(jié)語(yǔ)

在未來的發(fā)展過程中，體育教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)家校社之間的合作，協(xié)同推動(dòng)校園籃球的全面發(fā)展。政府繼續(xù)加大對(duì)校園籃球的投入和關(guān)注，完善相關(guān)政策和措施，為校園籃球的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。學(xué)校不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和評(píng)價(jià)體系的完善，保障學(xué)生擁有更多高質(zhì)量的籃球教育資源。家庭需加強(qiáng)與學(xué)校的交流和合作，共同關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。社區(qū)應(yīng)充分利用其資源和優(yōu)勢(shì)，為校園籃球的開展提供更多支持和幫助。家校社共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的籃球人才和促進(jìn)青少年身心健康做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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