人才強校：推進高素質(zhì)國企黨校師資隊伍建設(shè)

馮勁

【摘要】優(yōu)秀教師是黨校最寶貴的財富和最急需的資源，深入實施人才強校，培養(yǎng)建設(shè)一支政治強、信念堅、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)黨校教師隊伍是黨和國家對各級黨校發(fā)展建設(shè)的必然要求，更是新時代國企黨校從嚴治校、質(zhì)量立校的重要基礎(chǔ)。近年來，隨著國有企業(yè)改革轉(zhuǎn)型的不斷深化，國企黨校教師隊伍在轉(zhuǎn)型中面臨著發(fā)展目標(biāo)不明確、教研核心能力不足、成長發(fā)展機制不健全等系列問題。國企黨校要加快構(gòu)建教師隊伍人才梯隊“規(guī)劃圖”、能力進階“路線圖”，成長發(fā)展“施工圖”，為建設(shè)一流國企黨校提供堅強組織人才保障。

【關(guān)鍵詞】人才強校? 國企黨校? 師資隊伍建設(shè)

【中圖分類號】D261.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2024.10.012

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，把教育事業(yè)擺在更加突出的位置，高度重視黨校教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話中強調(diào)，“要抓好人才隊伍這個關(guān)鍵，大力實施人才強校戰(zhàn)略”，“下大氣力培養(yǎng)造就一批政治強、信念堅、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)黨校人才隊伍”。習(xí)近平總書記的重要講話，為各級黨校深化人才強校，加強師資隊伍建設(shè)提供了根本遵循和行動指南。

加強國企黨校師資隊伍建設(shè)的重要意義

國有企業(yè)是中國特色社會主義重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)，是黨執(zhí)政興國的重要支柱和依靠力量。新征程上，要堅定不移做強做優(yōu)做大國有企業(yè)，切實用好提高企業(yè)核心競爭力和增強核心功能“兩個途徑”，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)控制、安全支撐“三個作用”，不斷增強國有經(jīng)濟“五力”。國有企業(yè)黨校是國有企業(yè)黨組（黨委）的重要職能部門，國企黨校教師作為黨校教學(xué)科研工作的主體，承擔(dān)著國企干部人才黨的理論教育和黨性教育、黨建思想理論研究宣傳、為公司黨組（黨委）提供決策咨詢服務(wù)等重要職責(zé)，是國企黨校踐行“為黨育才、為黨獻策”初心的重要基礎(chǔ)力量。

加強國企黨校師資隊伍建設(shè)，是筑牢為黨育才主陣地的必然要求。習(xí)近平總書記強調(diào)：“必須在培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的執(zhí)政骨干隊伍上積極作為?！眹衅髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員是黨在經(jīng)濟領(lǐng)域的執(zhí)政骨干，肩負著經(jīng)營管理國有資產(chǎn)的重要責(zé)任，必須大力培養(yǎng)建設(shè)一支對黨忠誠、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔的國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。在這方面，國有企業(yè)黨校責(zé)任重大、責(zé)無旁貸，同時這也對國企黨校教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和專業(yè)能力也提出了更高要求。筑牢為黨育才主陣地，就必須持續(xù)加強國企黨校教師理論武裝，樹牢“教育者先受教育”的理念，自覺加強馬克思主義基本原理和黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，做到理想信念堅定、政治素質(zhì)過硬；自覺強化企業(yè)專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)，做到懂業(yè)務(wù)、懂技術(shù)、會培訓(xùn)，成為能夠“為賦能者賦能”的教學(xué)專家型人才。

加強國企黨校師資隊伍建設(shè)，是發(fā)揮為黨獻策新價值的重要保障。習(xí)近平總書記強調(diào)：“加強重大現(xiàn)實問題研究是黨校為黨獻策的重要內(nèi)容。”近年來，國有企業(yè)深化改革正在向更大范圍、更深層次縱深發(fā)展，切實發(fā)揮“三個作用”、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系成為國有企業(yè)新的使命擔(dān)當(dāng)，著力研究解決好國有企業(yè)深化改革進程中的一系列重大現(xiàn)實問題，既是國有企業(yè)黨校發(fā)揮參謀助手和重要智庫作用的重要體現(xiàn)，也是國企黨校教師提升科研獻策水平的努力方向。發(fā)揮為黨獻策新價值，必須培養(yǎng)提升國企黨校教師學(xué)術(shù)科研能力，增強其在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，圍繞國企改革發(fā)展中的黨建、思想政治工作、干部人才轉(zhuǎn)型賦能、科技創(chuàng)新體制機制建設(shè)等重大問題開展前瞻性、政策性、應(yīng)用性研究，提出真正解決現(xiàn)實問題的新理念新思路新辦法，為公司黨組（黨委）決策提供及時有力的智力支撐。

國企黨校教師隊伍建設(shè)面臨的現(xiàn)實困境

新形勢下，國有企業(yè)黨校面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化，國有企業(yè)改革的進一步深化、黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的進一步加強、新技術(shù)新業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，對國有企業(yè)黨校轉(zhuǎn)型提出了更高要求，也對國企黨校教師隊伍轉(zhuǎn)型提出了更大挑戰(zhàn)。

缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)和成長規(guī)劃。習(xí)近平總書記強調(diào)：“黨校要辦好，必須有一大批名師”，“要通過多種途徑方式，加強拔尖人才、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，加快中青年教師培養(yǎng)?！苯⒑蛯嵤懊麕煿こ獭笔且豁椣到y(tǒng)性、體系化工程，然而很多國企黨校由于歷史原因，加之近年來校招比例的不斷擴大，以及企業(yè)快速轉(zhuǎn)型帶來的人才流失等系列問題，導(dǎo)致教師梯隊存在一定程度的“斷層”和“青黃不接”，同時由于黨校層面缺乏系統(tǒng)的人才梯隊建設(shè)規(guī)劃，各級各類人才發(fā)展目標(biāo)不明確、成長路徑不清晰，導(dǎo)致教師自身也缺乏干事創(chuàng)業(yè)的動力，師資隊伍整體未形成進階式成長的良性循環(huán)。

存在教研核心能力不足的“本領(lǐng)恐慌”。習(xí)近平總書記指出：“黨校一些教師是從‘學(xué)校門到‘學(xué)校門，參加工作后又沒有經(jīng)歷過實踐鍛煉，受條件限制也很少有機會進行系統(tǒng)培訓(xùn)，以致教師學(xué)識水平跟不上形勢發(fā)展?！碑?dāng)前，國有企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)歷明顯提高、實踐經(jīng)驗更為豐富，而國企黨校每年引進的人才日趨年輕化，其在理論水平和課程研發(fā)講授、理論實踐問題研究等教研核心能力方面尚缺乏持續(xù)積累和鍛煉，難以滿足學(xué)員日益增長的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)需要。當(dāng)前，國企黨校教師不同程度存在本領(lǐng)恐慌、能力不足的危機感，建立科學(xué)性、針對性、體系化的能力培養(yǎng)發(fā)展路徑是當(dāng)前國企黨校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。

推動成長發(fā)展的體制機制不夠健全。習(xí)近平總書記指出：“黨校特別是基層黨校教師隊伍中存在‘能干的引不進，干不好的出不去，拔尖的留不住的現(xiàn)象?！边@一現(xiàn)象在國企黨校教師隊伍中同樣存在。近年來國有企業(yè)的快速轉(zhuǎn)型也推動黨校教師隊伍加速轉(zhuǎn)型，然而人才轉(zhuǎn)型并非易事，需要政策牽引力與人才自驅(qū)力的相互促進，因此人才體制機制建設(shè)尤為關(guān)鍵。目前很多國企黨校存在教師隊伍培養(yǎng)方式單一、缺少實踐歷練的平臺、專業(yè)晉升通道不暢、缺少有效的管理和激勵手段等系列問題，導(dǎo)致教師崗位缺乏吸引力，人才引進質(zhì)量不高，能力出眾的教師存在發(fā)展瓶頸，其價值難以體現(xiàn)和發(fā)揮，從而導(dǎo)致人才流失率較高的問題和現(xiàn)象。

加強國企黨校師資隊伍建設(shè)的路徑對策

國企黨校要深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于黨校工作以及黨校教師的重要講話和重要指示精神，積極踐行“為黨育才、為黨獻策”初心，圍繞國有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略部署，結(jié)合國企黨校使命定位，加強師資隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計，不斷調(diào)優(yōu)教師隊伍結(jié)構(gòu)、強化教師能力布局、健全教師成長機制，不斷激發(fā)師資隊伍能力、合力、活力，為建設(shè)一流國企黨校提供堅強組織人才保障。

描繪“規(guī)劃圖”，建立黨校教師人才雁陣體系。新形勢國企黨校要打造“名師工程”，就必須強化教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計，做好中長期發(fā)展規(guī)劃，著力解決教師隊伍梯次不合理、發(fā)展目標(biāo)不明確、培養(yǎng)機制不健全等系列問題。因此，國企黨校首先要從長遠處著眼，建立以教研領(lǐng)軍人才為“特戰(zhàn)隊”、以教研骨干人才為“主力軍”、以青年人才為“后備軍”的師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，打造梯次合理、專業(yè)全面、展翅齊飛的“人才雁陣”格局，建立健全教師隊伍管理機制，分類分層，科學(xué)評價，明確不同層級教師的能力要求、任職標(biāo)準(zhǔn)和分級培養(yǎng)措施，有計劃地安排教師參與企業(yè)重點項目、重大課題和重點專項任務(wù)，通過專業(yè)訓(xùn)練、項目歷練、實踐鍛煉幫助教師快速積累經(jīng)驗，精準(zhǔn)提升專業(yè)能力，使其擔(dān)當(dāng)起為國企黨校使命定位立根固本的重任，助力國有企業(yè)干部人才隊伍能力轉(zhuǎn)型。

制定“路線圖”，構(gòu)建黨校教師進階能力模型。新形勢下國企黨校要打造核心競爭力，首要的就是解決教師隊伍核心能力不足的問題，做到能力提升目標(biāo)明確、路徑清晰、投入精準(zhǔn)、產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)。國企黨校要堅持問題導(dǎo)向，以“橫向拓能力、縱向筑梯隊”為目標(biāo)方向，通過深入調(diào)查研究，明確不同層級、領(lǐng)域的教師當(dāng)前與未來的主要工作目標(biāo)、教研工作場景、能力短板弱項以及成長發(fā)展愿景等，提煉總結(jié)具有所在國企特色的教研核心能力清單及重點任務(wù)清單，為教師量身定制進階式能力提升計劃，系統(tǒng)構(gòu)建國企黨校特色的教師培養(yǎng)能力模型，規(guī)劃設(shè)計“項目運營師、教學(xué)培訓(xùn)師、績效優(yōu)化師、教研架構(gòu)師、行業(yè)洞察師”等低階至高階角色培養(yǎng)路徑，匹配相應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展課程體系、認證體系，通過持續(xù)滾動的進階式、實戰(zhàn)化培養(yǎng)認證，達到“形成一種學(xué)習(xí)型組織文化，成熟一套教師隊伍培養(yǎng)流程，構(gòu)建一套能力圖譜及認證體系，研發(fā)一批助力企業(yè)發(fā)展精品課程，打造一支高素質(zhì)、分層級的教師隊伍”的目標(biāo)。

部署“施工圖”，打造黨校教師多元成長機制。新形勢下國企黨校教師的成長成才與價值發(fā)揮，不僅要解決核心能力這一重要基礎(chǔ)，更要讓人才有展示能力的舞臺，有成長發(fā)展的通道，有自我提升的動力，形成能力與活力互融互促的良性循環(huán)。國企黨校在強化教師隊伍建設(shè)頂層設(shè)計、夯實能力基礎(chǔ)的同時，要著力打造人才“培、練、評、用”一體化成長機制?！芭唷蹦愠砷L，通過邀請業(yè)界專家開展“名師大講堂”，組織教研技能類、演講表達類、職業(yè)發(fā)展類等多樣化主題的“組團式自主學(xué)”小班課，以及“他山之石對標(biāo)學(xué)習(xí)”等跨界主題交流式學(xué)習(xí)等，在提升教師隊伍整體能力的同時，滿足教師個性化賦能成長需求；“練”在日常，通過打造“我來上講臺”等內(nèi)部公開課品牌，引導(dǎo)教師積極“學(xué)知識、研課程、練技能”，從黨校小講臺走上外部大講臺，認證一批精品版權(quán)課程，形成品牌競爭力；以“評”促“用”，通過建立有效制度機制牽引，推動講師梯次化評選聘用，參與業(yè)界認可的職業(yè)認證，同時可運用教研積分等管理工具強化教師隊伍履職管理，促進教學(xué)與科研成果互相轉(zhuǎn)化應(yīng)用，不斷激發(fā)教師隊伍活力。

責(zé) 編∕韓 拓? 美 編∕梁麗琛