民歌的審美價(jià)值與教學(xué)實(shí)踐

民歌作為民族傳統(tǒng)文化的重要形式，有著悠久的歷史，具有鮮明的民族風(fēng)格、地域特色以及深刻的思想內(nèi)涵，是音樂(lè)藝術(shù)中最能表現(xiàn)音樂(lè)個(gè)性與風(fēng)格特色的一種歌曲。學(xué)習(xí)民歌不僅能加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美能力?！渡降さら_(kāi)花紅艷艷》是一首陜北民歌，其曲調(diào)高亢激昂，富有濃郁的地方特色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的審美價(jià)值，包括其旋律美、歌詞美和情感美。

2.感受并演唱《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表演能力，提升他們的審美素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.深入理解并體驗(yàn)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的審美價(jià)值，感知和體悟民歌的基本概念，感受優(yōu)秀的民歌與生活密切相連，是在人民群眾中產(chǎn)生的。

2.音樂(lè)元素的深入理解，包括旋律、節(jié)奏等；情感表達(dá)的準(zhǔn)確性，理解民歌背后的情感內(nèi)涵；積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

教師用多媒體展示《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的演唱視頻，引起學(xué)生的興趣，使其對(duì)該民歌的旋律有初步的了解，為后續(xù)民歌欣賞做鋪墊。

教師：什么是陜北民歌？它的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生討論并紛紛舉手回答。

教師總結(jié)：陜北民歌是主要流傳在陜西省北部黃土高原上的傳統(tǒng)音樂(lè)，它的語(yǔ)言、旋律、情感都充分展現(xiàn)了陜北人民的生活、情感和歷史文化。陜北民歌歷史形成時(shí)間較早，包括信天游、小調(diào)、榆林小曲等。陜北民歌的歌詞通俗易懂，朗朗上口，并且旋律也簡(jiǎn)單易懂。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)民歌的興趣。這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更加積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹歌曲的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解歌曲產(chǎn)生的歷史和文化背景，并初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和賞析打下情感基礎(chǔ)。）

二、賞析《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》

（一）欣賞《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的第一樂(lè)段，跟隨旋律感受這首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教師：聽(tīng)完《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的第一樂(lè)段之后，大家說(shuō)說(shuō)這首歌曲在旋律、節(jié)奏、歌詞上有什么特點(diǎn)。

學(xué)生：這首歌曲的旋律張弛有度，具有很強(qiáng)的感染力，讓人不由自主地想要跟隨節(jié)奏搖擺。歌詞簡(jiǎn)潔明了，直抒胸臆，聽(tīng)完之后，能夠感受到歌曲表達(dá)的人們對(duì)美好生活的向往以及對(duì)紅軍到來(lái)的喜悅之情。歌詞中通過(guò)運(yùn)用“山丹丹開(kāi)花紅艷艷”這一形象、生動(dòng)的比喻，既描繪了美麗的自然景象，又寄托了人們對(duì)革命勝利的渴望和祝福。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的第一樂(lè)段，學(xué)生初步感受到這首民歌的旋律美，被其深深吸引，愿意進(jìn)一步去了解和體驗(yàn)這首歌曲。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以感受到旋律的美妙，還可以通過(guò)分析旋律的起伏、節(jié)奏的變化等元素，培養(yǎng)自己的音樂(lè)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從音樂(lè)中感受情感和意境。）

（二）歷史背景簡(jiǎn)介

教師借助多媒體將《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這一歌曲的歷史背景呈現(xiàn)出來(lái)?！渡降さら_(kāi)花紅艷艷》正是以中央紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北這一歷史事件為背景，通過(guò)生動(dòng)的歌詞和旋律，描繪了中央紅軍到達(dá)陜北時(shí)陜北人民的喜悅之情。

（設(shè)計(jì)意圖：講解歌曲背后的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解中國(guó)的革命歷史，認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位。歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》本身就是歷史的產(chǎn)物，講解歷史背景可以幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，從而更好地欣賞和理解歌曲，對(duì)學(xué)生審美價(jià)值的提升有著很大的幫助。）

（三）在反復(fù)聆聽(tīng)、哼唱過(guò)程中感受歌曲蘊(yùn)含的深厚情感

教師：請(qǐng)大家一起跟著旋律小聲哼唱，并根據(jù)歌詞講述的內(nèi)容和旋律，靜靜地體會(huì)歌曲想要呈現(xiàn)的場(chǎng)面。

學(xué)生：從這首歌曲的歌詞和旋律中，我能夠感受到中央紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北之后，陜北人民內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅心情。其中，從歌詞“一道道的那個(gè)山來(lái)喲一道道水，咱們中央紅軍到陜北”可以看出紅軍歷經(jīng)萬(wàn)水千山終于到達(dá)目的地，以及陜北人民對(duì)于中央紅軍到來(lái)的熱烈歡迎，其中蘊(yùn)含著深厚的情感，他們用自己的方式慶祝這一歷史性的時(shí)刻，通過(guò)音樂(lè)的形式，讓人們永遠(yuǎn)銘記那段艱苦卓絕的歷史歲月，也展現(xiàn)了中國(guó)人民在困難面前的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈精神。

（設(shè)計(jì)意圖：跟隨旋律哼唱，學(xué)生可以更加深入地感受歌曲的音樂(lè)元素，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等，這種感知能力的增強(qiáng)有助于他們更好地理解和欣賞音樂(lè)作品。哼唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注歌詞的內(nèi)容，從而理解歌詞所表達(dá)的情感以及反映的場(chǎng)面，如紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程、陜北人民的熱烈歡迎等，都會(huì)通過(guò)哼唱得到更加深刻的體會(huì)。同時(shí)，在哼唱過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力，學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感和感受，這對(duì)于提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。）

（四）介紹“信天游”

信天游作為陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)獨(dú)具特色，起伏較大。信天游的調(diào)式以徵調(diào)式、商調(diào)式為主，經(jīng)常采用缺角音的五聲音階，曲調(diào)常以主音及其上方四度音和下方四度音為骨干。信天游的節(jié)奏自由，音調(diào)高亢激昂。

信天游不僅是人們表達(dá)情感的方式，更是人們生活的一部分。不管是田間勞作，還是放牧歸來(lái)，人們都會(huì)聚在一起，唱一首充滿激情的歌曲。信天游的歌詞內(nèi)容豐富，既有對(duì)生活的贊美，也有對(duì)愛(ài)情的渴望，還有對(duì)故鄉(xiāng)的思念。它的旋律與歌詞相互輝映，共同構(gòu)成了這首具有濃厚地域特色的民歌。信天游作為一種音樂(lè)形式和文化象征，承載了這片土地上人民的情感與記憶，見(jiàn)證了人們生活的變遷與發(fā)展，每當(dāng)唱起信天游，人們仿佛能夠感受到這片土地的厚重與溫暖，也能夠感受到自己與這片土地之間的聯(lián)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解信天游，學(xué)生可以更好地理解《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲所蘊(yùn)含的地域特色和文化內(nèi)涵，從而更加深入地理解這首歌曲，感受這首歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)其旋律的起伏和節(jié)奏的變化。同時(shí)，學(xué)生可以拓寬自己的音樂(lè)視野，了解不同地域和文化的音樂(lè)形式，從而豐富自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。）

（五）拓展欣賞合唱曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》

作品曲式結(jié)構(gòu)為：前奏＋A段+B段＋A段再現(xiàn)＋尾聲，兼具三部曲式的變奏曲式。歌曲分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。

第一部分：前奏、主題和主題變奏Ⅰ

前奏：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)，前奏部分以悠揚(yáng)的旋律引入，為整首歌曲定下了基調(diào)；前奏中使用的樂(lè)器、和聲為后續(xù)的歌唱部分做了鋪墊，使聽(tīng)眾能夠提前感受到歌曲所要表達(dá)的情感和氛圍。

主題：主題是歌曲的核心部分，以明快的節(jié)奏和高亢的旋律展現(xiàn)出山丹丹花盛開(kāi)時(shí)的艷麗景象；歌詞描繪了山丹丹花的鮮艷和陜北人民的喜悅心情，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

主題變奏Ⅰ：在主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了第一次變奏，旋律和節(jié)奏有所變化，但仍然保留了主題的核心元素。變奏使歌曲更加豐富和多彩，為聽(tīng)眾帶來(lái)了不同的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

第二部分：間奏、變奏Ⅱ和間奏、變奏Ⅲ

間奏：間奏部分在歌曲中起到了過(guò)渡的作用，它連接了主題和變奏Ⅱ，為歌曲帶來(lái)了節(jié)奏和旋律上的變化。

變奏Ⅱ：變奏Ⅱ在間奏之后出現(xiàn)，與主題和變奏Ⅰ有明顯的區(qū)別；變奏Ⅱ中的旋律更加悠揚(yáng)，節(jié)奏也變得更加舒緩；通過(guò)變奏Ⅱ，歌曲的情感得到了進(jìn)一步的升華和表達(dá)。

間奏、變奏Ⅲ：在變奏Ⅱ之后，再次出現(xiàn)了間奏部分；隨后是變奏Ⅲ，變奏Ⅲ在旋律和節(jié)奏上再次進(jìn)行了創(chuàng)新；通過(guò)間奏、變奏Ⅲ的結(jié)合，歌曲的情感和氛圍達(dá)到了高潮。

第三部分：主題旋律的間奏，再現(xiàn)變奏Ⅰ、結(jié)尾句

主題旋律的間奏：在第三部分開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了主題旋律的間奏；這個(gè)間奏部分回顧了歌曲的主題旋律，使聽(tīng)眾再次感受到歌曲的核心元素。

再現(xiàn)變奏Ⅰ：在間奏之后，再現(xiàn)變奏Ⅰ；這部分與第一部分的變奏Ⅰ相似，但又有所不同；通過(guò)再現(xiàn)變奏Ⅰ，歌曲的情感得到了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)和升華。

結(jié)尾句：結(jié)尾句是整首歌曲的收束部分，它以悠揚(yáng)的旋律和深情的歌詞結(jié)束了整首歌曲，給聽(tīng)眾留下了深刻的印象，使整首歌曲更加完整和圓滿。

教師總結(jié)：通過(guò)以上的分析可以看出，《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首合唱曲在結(jié)構(gòu)上非常豐富和多樣。每個(gè)部分都有其獨(dú)特的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，使得整首歌曲更加生動(dòng)、有趣和富有感染力。同時(shí)，這首歌曲也展現(xiàn)了陜北民歌的獨(dú)特魅力和風(fēng)格特點(diǎn)，為聽(tīng)眾帶來(lái)了深刻的音樂(lè)體驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)清晰地指出歌曲由三個(gè)主要部分組成，可以幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化地理解和學(xué)習(xí)這首歌曲，更好地掌握歌曲的整體框架和各個(gè)部分的功能。通過(guò)對(duì)每個(gè)部分的仔細(xì)講解和練習(xí)，學(xué)生可以更好地感受到歌曲旋律的變化和情感的起伏，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。從簡(jiǎn)單的前奏和主題開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的變奏和間奏，這種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于他們逐步掌握歌曲的演唱技巧和表達(dá)方式。通過(guò)分析和欣賞每個(gè)部分的特點(diǎn)和魅力，學(xué)生可以更加深入地體驗(yàn)到這首歌曲所帶來(lái)的美感和情感共鳴，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）

（六）復(fù)聽(tīng)全曲，分析歌曲演唱主題和音樂(lè)特征

教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，然后在學(xué)生探討結(jié)果基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

第一部分：歌曲的前奏是一段高亢、激昂的笛子獨(dú)奏，如同陜北人民熱烈歡迎紅軍的場(chǎng)景在眼前展開(kāi)。這種音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，不僅展示了陜北獨(dú)特的風(fēng)光畫(huà)卷，還生動(dòng)地描繪了人們迎接紅軍時(shí)的熱烈和親切場(chǎng)面。

第二部分：歌曲的情緒變得熱烈而歡快，快速而活躍的節(jié)奏，與歌曲的情感完美融合，通過(guò)領(lǐng)唱與合唱的形式，展現(xiàn)了陜北人民對(duì)紅軍的深厚感情和他們對(duì)新生活的熱切向往。

第三部分：以一段較長(zhǎng)的間奏開(kāi)始，奏出了抒情的完整主題旋律，充分利用了管弦樂(lè)器的特點(diǎn)，使音樂(lè)更加豐富和立體。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽(tīng)全曲，學(xué)生能夠再次沉浸在音樂(lè)中，深化對(duì)歌曲的整體理解和感知，這有助于鞏固學(xué)生的音樂(lè)記憶，提升他們對(duì)歌曲情感的把握和表達(dá)。通過(guò)分析歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、和聲、音色等音樂(lè)元素，學(xué)生可以更深入地理解歌曲的風(fēng)格和特色。）

【課堂小結(jié)】

從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體以視頻的形式展示《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的演唱視頻，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在民歌欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)講述歌曲歷史背景、“信天游”知識(shí)等內(nèi)容，為學(xué)生欣賞民歌做鋪墊；跟隨旋律哼唱，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象去感受歌曲所要表達(dá)的情感以及場(chǎng)景，體會(huì)歌曲呈現(xiàn)的審美價(jià)值，在快樂(lè)的氛圍中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，提高他們的音樂(lè)審美能力。

（作者單位：山東省濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校）

編輯：孫守春

作者簡(jiǎn)介：王文華（1982—），女，漢族，山東招遠(yuǎn)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中音樂(lè)藝術(shù)課程。