“大運(yùn)河思政”：構(gòu)建大思政育人格局的拱墅方案

林山丁 鄭錦杭

：杭州市拱墅區(qū)作為中國(guó)教育科學(xué)研究院在全國(guó)設(shè)立的第一個(gè)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，目前在思政教育方面做了哪些探索，其突出的亮點(diǎn)和成果是什么？

陳亮：拱墅區(qū)作為中國(guó)教育科學(xué)研究院在全國(guó)設(shè)立的第一個(gè)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，一直致力于教育理論與實(shí)踐的深度融合，積極探索、深入推進(jìn)拱墅區(qū)特色思政教育工作。近年來(lái)，我們重點(diǎn)打造并逐步培育出“大運(yùn)河思政”品牌，取得了一些階段性成果。

第一，從形象上，我們緊扣大運(yùn)河文化標(biāo)識(shí)，致力打造一個(gè)有辨識(shí)度的“大運(yùn)河思政”教育品牌。為了彰顯品牌的獨(dú)特性和專屬性，進(jìn)一步凝聚社會(huì)共識(shí)，提升拱墅區(qū)思政教育的影響力，我們委托拱墅區(qū)教育研究院注冊(cè)了“大運(yùn)河思政”商標(biāo)。此外，我們還設(shè)計(jì)了“運(yùn)河少年”標(biāo)識(shí)，目的是以孩子的視角來(lái)看待教育，為理想化的“運(yùn)河少年”注入鮮活的靈魂，設(shè)計(jì)出趣味互動(dòng)的卡通形象，逐步建立起完整的“運(yùn)河少年”形象體系。我們賦予卡通標(biāo)識(shí)以故事性，橫貫“五育”，融合傳統(tǒng)文化元素，讓孩子們對(duì)其形成情感認(rèn)同，從而傳遞正確的價(jià)值導(dǎo)向。未來(lái)，我們還將利用“運(yùn)河少年”卡通形象設(shè)計(jì)系列衍生產(chǎn)品，讓學(xué)生和家長(zhǎng)與卡通形象進(jìn)行更多、更深、更有趣的接觸。

第二，從內(nèi)容上，我們深挖大運(yùn)河文化底蘊(yùn)，致力打造一個(gè)有滲透性的“大運(yùn)河思政”教育品牌。我們著力將大運(yùn)河的歷史和文化納入中小學(xué)生日常教學(xué)內(nèi)容中，推動(dòng)各學(xué)段思政課教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新，力爭(zhēng)講好大運(yùn)河故事。我們堅(jiān)持用潤(rùn)物無(wú)聲的方式，在課程實(shí)施中引導(dǎo)青少年親近大運(yùn)河文化、弘揚(yáng)中華文化、勇?lián)鷱?fù)興使命。

第三，從形式上，我們探索大運(yùn)河文化內(nèi)涵，致力打造一個(gè)有趣味的“大運(yùn)河思政”教育品牌。我們?cè)诠笆麉^(qū)“運(yùn)河公民節(jié)”“草坪系列活動(dòng)”“520成長(zhǎng)節(jié)”“勞動(dòng)技能大賽”等特色活動(dòng)中都融入了“大運(yùn)河”文化內(nèi)核。此外，我們正在籌劃一批“大運(yùn)河思政品牌示范活動(dòng)”，包括舉辦“大運(yùn)河文韻”系列讀書(shū)活動(dòng)、“運(yùn)河贊”演講比賽、“運(yùn)河邊的故事會(huì)”納涼晚會(huì)、大運(yùn)河思政小劇場(chǎng)等。

第四，從影響上，我們傳承大運(yùn)河文化精髓，致力打造一個(gè)有成效的“大運(yùn)河思政”教育品牌。今年，拱墅區(qū)教育局參與由浙江省委宣傳部、省文明辦、省教育廳聯(lián)合浙江廣電推出的“云上思政公開(kāi)課”，設(shè)計(jì)了“我們的大運(yùn)河”主題節(jié)目，拱墅區(qū)的學(xué)生通過(guò)線上參觀游覽、穿越溯源、互動(dòng)交流等形式，展現(xiàn)運(yùn)河之美、運(yùn)河之變、文化之韻，為全省以及運(yùn)河其他沿岸城市的學(xué)生展示了一節(jié)生動(dòng)別致的思政課，讓更多的孩子感知大運(yùn)河風(fēng)貌，認(rèn)識(shí)到大運(yùn)河在文化保護(hù)、傳承和利用中所具有的重要意義。

第五，從組織上，我們匯集大運(yùn)河文化資源，致力打造一個(gè)有力量的“大運(yùn)河思政”教育品牌。在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組建了拱墅區(qū)思政教育聯(lián)盟，涵蓋高校、中小學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等。此外，我們聯(lián)合拱墅區(qū)大運(yùn)河文化帶管理辦公室，積極探索大運(yùn)河文化與思政教育的融合互促路徑，研究制定了《關(guān)于全面推進(jìn)“大運(yùn)河文化潤(rùn)心工程”的實(shí)施意見(jiàn)》，開(kāi)展“大運(yùn)河文化潤(rùn)心工程”，積極引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行思政教育一體化共建，培育“新時(shí)代運(yùn)河好少年”。

：您剛才提到“大運(yùn)河思政”，這個(gè)名稱的用意是什么？您能否介紹一下“大運(yùn)河思政”的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)等具體情況？

陳亮：我們一直致力于“為運(yùn)河邊的孩子筑一個(gè)幸福童年”，作為一名教育工作者，我覺(jué)得教育的核心不僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的思維方式。我們常常思考“精神起源于何處，我們的腳步該邁向何方”，我們深信“大運(yùn)河”這個(gè)物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為歷史的見(jiàn)證者，能給時(shí)代一個(gè)肯定的回答。拱墅區(qū)位于京杭大運(yùn)河最南端，是大運(yùn)河沿線遺產(chǎn)保護(hù)最完整、最有典型意義的區(qū)域之一。將“大運(yùn)河”的歷史和文化融入思政教育，設(shè)法保護(hù)好、運(yùn)用好大運(yùn)河文化，挖掘大運(yùn)河文化的現(xiàn)代內(nèi)涵，是拱墅區(qū)思政教育的重要切入點(diǎn)。

“大運(yùn)河思政”，顧名思義就是把“大運(yùn)河文化”與思政教育相結(jié)合。把馬克思主義基本原理同中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是構(gòu)建中國(guó)特色思政教育體系的必由之路。大運(yùn)河文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是“活”的文化遺產(chǎn)。大運(yùn)河拱墅段是歷史文化遺址和非物質(zhì)文化最集中的區(qū)段，“運(yùn)河文化看拱墅”，在拱墅，你能感受到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、自然與人文的交相輝映，這里也日益成為年輕人熱衷的對(duì)象。“大運(yùn)河思政”是我們保護(hù)、傳統(tǒng)、利用大運(yùn)河文化的一次實(shí)踐探索，通過(guò)大運(yùn)河這一載體，使我們的思政教育場(chǎng)景化、具像化，反過(guò)來(lái)，通過(guò)思政教育，也讓我們的孩子更深入地感受大運(yùn)河生生不息的脈膊，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的新生力量。因此，將大運(yùn)河文化與思政教育相結(jié)合，這是經(jīng)驗(yàn)所得更是時(shí)代所需，是文化自信更是時(shí)代使命，是保護(hù)傳承更是創(chuàng)新引領(lǐng)。

我們期望以“大運(yùn)河思政”品牌打造為重要載體，堅(jiān)持立德樹(shù)人、改革創(chuàng)新，主動(dòng)運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)大中小學(xué)思政教育各方面、各層次進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn)，切實(shí)將大運(yùn)河文化融入思想政治教育，整體提高思政教育的針對(duì)性和吸引力，提升全區(qū)中小學(xué)生文化素養(yǎng)，以此更好地推動(dòng)大運(yùn)河保護(hù)和大運(yùn)河文化傳承的工作。

：誠(chéng)如您所說(shuō)，“大運(yùn)河思政”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如何制定好“路線圖”、設(shè)計(jì)好“施工圖”，是推動(dòng)“大運(yùn)河思政”工作的重要抓手，請(qǐng)問(wèn)在這方面，你們是怎么做的？

陳亮：是的，一項(xiàng)工作要想順利實(shí)現(xiàn)，確實(shí)需要整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)。在“大運(yùn)河思政”工作中，我們堅(jiān)持“立足個(gè)體價(jià)值增長(zhǎng)、凝聚社會(huì)價(jià)值內(nèi)化、追求國(guó)家價(jià)值實(shí)現(xiàn)”，以“六個(gè)一”體系建設(shè)為主要途徑，力求取得實(shí)效。

一是機(jī)制一體化。我們成立一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《拱墅區(qū)大中小學(xué)思政教育一體化行動(dòng)方案》。在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組建了涵蓋高校、中小學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體在內(nèi)的“大運(yùn)河思政教育聯(lián)盟”，充分發(fā)揮全社會(huì)的協(xié)同作用，共畫(huà)思政教育“同心圓”。

二是陣地一體化。一方面，我們以國(guó)家德育課程為主陣地，充分發(fā)揮思政課與其他課程的協(xié)同作用。依托全省智慧教育綜合試點(diǎn)區(qū)建設(shè)，成立“智慧課堂”項(xiàng)目執(zhí)行小組，組織優(yōu)秀教師研發(fā)線上微課程。加強(qiáng)區(qū)域特色課程建設(shè)，在全省率先建立“黨的知識(shí)進(jìn)課堂”新型教學(xué)空間。另一方面，我們以校園為主場(chǎng)域，引導(dǎo)學(xué)校充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，將校園活動(dòng)場(chǎng)館、走廊、墻面都融入思政元素。

三是力量一體化。首先，我們要求所有中小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)作為學(xué)校主要責(zé)任人上好“開(kāi)學(xué)第一課”。積極引導(dǎo)學(xué)校黨員教師先教先試、全體黨員先學(xué)先悟，通過(guò)“書(shū)記沙龍”“黨員大家談”“先鋒讀書(shū)會(huì)”等主題活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)、分享機(jī)制，努力提升學(xué)校思政教育專業(yè)化水平。其次，我們掛牌成立教育系統(tǒng)黨員研習(xí)基地，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)“行走研學(xué)、新銳宣講、實(shí)踐服務(wù)、沙龍對(duì)話、云端基地”五大課程，積極推動(dòng)“領(lǐng)雁工作室”“名師智慧空間站”建設(shè)，為學(xué)校思政教育提供強(qiáng)有力的師資保障。最后，我們堅(jiān)持“用人所長(zhǎng)、揚(yáng)人特長(zhǎng)、達(dá)人專長(zhǎng)”的原則，有序引入高校和社會(huì)機(jī)構(gòu)力量，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，推動(dòng)大學(xué)教師、大學(xué)生黨員、勞動(dòng)模范、非遺傳承人等走進(jìn)中小學(xué)課堂，為學(xué)校思政教育開(kāi)展提供強(qiáng)勁支撐。

四是活動(dòng)一體化。在活動(dòng)開(kāi)展上，我們不僅追求“有意思”，更追求“有意義”。在傳承“大運(yùn)河文化”方面，我們利用寒暑假、第二課堂、課后托管時(shí)間，開(kāi)展多元活動(dòng)，并依托智慧教育技術(shù)建設(shè)云端博物館，精心打造國(guó)內(nèi)首家少年云上博物館，聯(lián)合運(yùn)河沿岸九家單位建成“大運(yùn)河少年數(shù)字博物館”，幫助拱墅少年增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和家國(guó)情懷。在打造“多彩思政實(shí)踐圈”方面，我們按照習(xí)近平總書(shū)記提出的開(kāi)發(fā)好、保護(hù)好運(yùn)河資源的重要指示精神，以“一體化、全場(chǎng)域”為設(shè)計(jì)思路，系統(tǒng)梳理拱墅區(qū)社會(huì)場(chǎng)館資源、大中小學(xué)校內(nèi)場(chǎng)館資源，標(biāo)記出各類實(shí)踐基地，繪制出多彩立體版圖。在“行走的思政課”設(shè)計(jì)方面，我們沿著習(xí)近平總書(shū)記走訪拱墅的足跡，整合各類教育資源，設(shè)計(jì)出一條“有風(fēng)景、有溫度、有觸動(dòng)”的研學(xué)線路。

五是品牌創(chuàng)建一體化。在德育品牌建設(shè)方面，我們積極構(gòu)建充滿活力的創(chuàng)新體系、多路并行的操作體系、精準(zhǔn)全面的展示體系，形成了“多端多面”的品牌化發(fā)展格局，有效提升了拱墅思政教育的影響力。一是“60秒說(shuō)教育”短視頻品牌。我們利用視頻號(hào)，策劃了“大思政教育先生說(shuō)”“運(yùn)河少年說(shuō)”等七大板塊，形式活潑、內(nèi)容豐富，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。二是“班主任風(fēng)采”品牌。我們申請(qǐng)并運(yùn)營(yíng)“班主任風(fēng)采”公眾號(hào)，營(yíng)造了思政教育全域在線研討的氛圍，達(dá)成了思政教育經(jīng)驗(yàn)共享的目的。三是“一校一品”建設(shè)工作。我們引導(dǎo)學(xué)校把思政教育納入學(xué)校教研課題，融入學(xué)校辦學(xué)特色，讓思政教育的地位進(jìn)一步凸顯。

六是評(píng)價(jià)一體化。首先，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課建設(shè)，打造思政教師排頭兵隊(duì)伍。在教學(xué)績(jī)效評(píng)估、發(fā)展黨員、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面輔以政策激勵(lì)，拱墅區(qū)形成了一支由3，000余名黨員、5，000余名教師組成的龐大的思政課教學(xué)隊(duì)伍。其次，大力開(kāi)展“賽課節(jié)”“課堂節(jié)”活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。我們把思政課納入“運(yùn)河賽課節(jié)”“武林課堂節(jié)”體系，組織評(píng)選思政課“十大精品課堂”“十大精品案例”和“十佳精品教案”，將思政課的賽課成績(jī)與其他學(xué)科的賽課成績(jī)同等納入教師職稱評(píng)審條件。再次，擴(kuò)寬評(píng)價(jià)面，培育運(yùn)河好少年。我們根據(jù)各學(xué)段的育人目標(biāo)，建立了科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，旨在提高思政育人的精準(zhǔn)性。2023年，“拱墅區(qū)‘三縱四橫德育評(píng)價(jià)體系改革”入選浙江省深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革單項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目通過(guò)智能技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)，讓德育評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化、立體化、精準(zhǔn)化，全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

：從您剛才的介紹中可以看出，你們開(kāi)展的“大運(yùn)河思政”已經(jīng)做了大量系統(tǒng)、具體的工作，并取得了良好的育人成效，請(qǐng)問(wèn)咱們下一步的工作要點(diǎn)有哪些？

陳亮：是的，在“大運(yùn)河思政”這項(xiàng)培根鑄魂的工作中，我們確實(shí)做了很多工作。當(dāng)然，重要的還要看學(xué)校的具體落實(shí)。下一步，我們主要想在擴(kuò)大發(fā)展和擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)兩個(gè)方面下功夫。

區(qū)域外，我們將發(fā)揮好大運(yùn)河南端起點(diǎn)的標(biāo)志性作用，計(jì)劃以“大運(yùn)河”這個(gè)世界文化遺產(chǎn)為紐帶，串聯(lián)運(yùn)河沿線、溝通南北，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶線、以線擴(kuò)面、以面拓全”，推動(dòng)更大范圍內(nèi)的思政教育一體化發(fā)展。今年恰逢“大運(yùn)河”申遺10周年與中華人民共和國(guó)成立75周年，拱墅區(qū)計(jì)劃開(kāi)展一系列圍繞“大運(yùn)河思政”的教育行動(dòng)，以更好地推動(dòng)大運(yùn)河文化與思政教育融合發(fā)展。

區(qū)域內(nèi)，我們將聯(lián)合拱墅區(qū)大運(yùn)河文化帶管理辦公室，以“大運(yùn)河文化潤(rùn)心工程”為重點(diǎn)，準(zhǔn)備在四個(gè)方面發(fā)力。一是“大運(yùn)河思政”課程提質(zhì)。我們將堅(jiān)持課程育人主陣地，上好“運(yùn)河邊”的思政課，創(chuàng)新思政“云課堂”，推動(dòng)思政教育從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。二是“大運(yùn)河思政”實(shí)踐創(chuàng)新。我們將進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，帶領(lǐng)學(xué)生走出小課堂，走進(jìn)大運(yùn)河遺產(chǎn)，引導(dǎo)青少年在親近中熱愛(ài)大運(yùn)河文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在弘揚(yáng)中勇?lián)褡鍙?fù)興使命。三是大運(yùn)河文化陣地?cái)U(kuò)優(yōu)。我們將完善中小學(xué)校與“大運(yùn)河文化研究重要窗口”的合作機(jī)制，充分利用大運(yùn)河沿線的博物館、文化遺產(chǎn)、歷史街區(qū)等有利資源，組織學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，鼓勵(lì)中小學(xué)生以小隊(duì)形式創(chuàng)作短視頻，不斷豐富學(xué)生探索、了解和傳承大運(yùn)河文化的途徑。四是大運(yùn)河思政資源拓寬。我們打算將思政小課堂與社會(huì)大課堂充分結(jié)合，在更高的層次上調(diào)動(dòng)社會(huì)力量和資源用于思政教育，推動(dòng)多元主體全面參與“大運(yùn)河思政”的研究、設(shè)計(jì)和落實(shí)工作。

責(zé)任編輯︱趙 庭