則誠，靠踢球進(jìn)入世界名校

大江

谷愛凌、鄭欽文們已經(jīng)用自己的天賦和努力書寫了一段令人矚目的成名之路。他們背后的故事不僅僅是有關(guān)體育教育的專業(yè)經(jīng)歷，更是一個(gè)個(gè)關(guān)于夢(mèng)想與堅(jiān)持的勵(lì)志故事。

也正是有了這些榜樣的引導(dǎo)，我們看到經(jīng)過提早的規(guī)劃、規(guī)范專業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，越來越多的青少年可以在學(xué)業(yè)與體育專業(yè)訓(xùn)練之間找到平衡。規(guī)范化、職業(yè)化的體教培養(yǎng)體系也讓孩子們距離職業(yè)體育的夢(mèng)想更近。

我們的主人公——潘則誠，也在足球世界里找到了適合自己發(fā)展的道路。他入選過拜仁慕尼黑青少年球隊(duì)，文化課拿到AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)滿分（全世界35個(gè)孩子之一），收獲世界名校約翰·霍普金斯大學(xué)的offer。他在學(xué)業(yè)和踢足球之間取得的平衡以及優(yōu)異的成績(jī)，無不顯示出了自我管理和對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著，這是他能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的足球領(lǐng)域脫穎而出的重要原因。

就讓我們通過他的故事，看看他是如何走進(jìn)足球豪門，在家長們?nèi)找嬷匾曮w育教育的今天，又是如何在足球與學(xué)業(yè)間尋找平衡，并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。

入選拜仁世界隊(duì)：“我更像中場(chǎng)詩人”

2022年，歐洲豪門拜仁慕尼黑組建了一支世界隊(duì)，這支隊(duì)伍是由來自世界各地的年輕球員們所組成。被選中的孩子們可以進(jìn)隊(duì)接近職業(yè)足球的夢(mèng)想，并踏上為期9天的巴西之旅，前往里約熱內(nèi)盧與弗拉門戈和瓦斯科達(dá)伽馬的U19梯隊(duì)進(jìn)行比賽。

這一年，共有來自106個(gè)國家的2604名球員進(jìn)行了拜仁慕尼黑世界隊(duì)陣容的申請(qǐng)，申請(qǐng)人數(shù)約為上一年的四倍，競(jìng)爭(zhēng)激烈。最終只有來自17個(gè)國家的20名年輕球員，有機(jī)會(huì)在拜仁專業(yè)教練的指導(dǎo)下得到進(jìn)步和發(fā)展的機(jī)會(huì)。潘則誠就是其中之一。

“當(dāng)時(shí)覺得很幸運(yùn)，我認(rèn)為自己在傳球，包括在中場(chǎng)轉(zhuǎn)身處理球的能力還是比較突出的，屬于比較少見的、有特點(diǎn)的球員類型。確實(shí)像我這樣踢球的人比較少，可能其他的運(yùn)動(dòng)員會(huì)沖速度，我更像球場(chǎng)上的詩人，有自己的理解和節(jié)奏?！?/p>

潘則誠從小就非常熱愛足球，從5歲開始踢球，在非洲、中國、歐洲都踢過球。足球?qū)λ麃碚f，就是踢起來好玩，看起來有勁的一件事。在西班牙踢球的時(shí)光里，作為主力前腰，在聯(lián)賽里與比利亞雷亞爾、瓦倫西亞的梯隊(duì)過招，也攻破萊萬特的大門的經(jīng)歷讓潘則誠至今記憶猶新。

豐富的經(jīng)歷讓潘則誠很早就體驗(yàn)到足球的魅力：既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也有個(gè)體的能力體現(xiàn)?！白闱虿幌衿渌\(yùn)動(dòng)，更多是明確的戰(zhàn)術(shù)，比如你跑哪兒或者怎么取位，足球可能就是教練確定一個(gè)陣型，然后給你一些戰(zhàn)術(shù)指引，講講防守跑位，但在進(jìn)攻上基本上還是有很大的自由度，所以足球是一個(gè)高度需要?jiǎng)?chuàng)造力的運(yùn)動(dòng)，是隨時(shí)變化的。所以在瞬息萬變中，你需要有扎實(shí)的技術(shù)，以及和自己的隊(duì)友學(xué)會(huì)溝通合作，然后一起去贏得比賽的勝利。所以這是足球的魅力所在?！?/p>

如果在歐洲的經(jīng)歷讓潘則誠開始理解足球，那么進(jìn)入拜仁世界隊(duì)前往巴西訓(xùn)練比賽的歲月，則讓他對(duì)自己未來的發(fā)展更為明確清晰。那段日子是新鮮且豐富多彩的，在巴西的足球俱樂部中，一邊訓(xùn)練，一邊比賽，穿插其中的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，也讓他體會(huì)到巴西純正的足球文化和理念。

“你看內(nèi)馬爾、維尼修斯這些運(yùn)動(dòng)員，他們的身體素質(zhì)很好，跑得也很快，腳下技術(shù)花活兒很多，更偏個(gè)人足球風(fēng)格，歐洲則更加注重整體。能在巴西感受足球，確實(shí)改變了我的世界觀，讓我對(duì)足球又有了新的理解?！?/p>

對(duì)足球的認(rèn)識(shí)越深刻，經(jīng)歷越豐富，看自己的足球之路就會(huì)更清晰。潘則誠說，要成為一名職業(yè)球員，那么你在學(xué)業(yè)方面就會(huì)犧牲很多。

“我不能把自己的道路越走越窄，也不想放棄足球，所以我一直想找到可以在學(xué)業(yè)與足球訓(xùn)練中達(dá)到平衡的狀態(tài)。起初尋找能夠平衡學(xué)業(yè)與足球的模式也是一件比較困難的事情，在歐洲你可以進(jìn)入職業(yè)俱樂部的青訓(xùn)梯隊(duì)，但是上學(xué)時(shí)間就會(huì)少，并且學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在國內(nèi)學(xué)習(xí)的話，需要大量的時(shí)間沖刺高考，足球訓(xùn)練的時(shí)間就會(huì)減少。”

最終，潘則誠選擇了位于美國佛羅里達(dá)州的IMG學(xué)院，飛越重洋，繼續(xù)追逐他的足球夢(mèng)想。

選擇IMG學(xué)院，平衡學(xué)業(yè)與足球

“周二、周四的訓(xùn)練課結(jié)束后，我們還會(huì)去健身房做體能訓(xùn)練。課程設(shè)置方面很專業(yè)，并且有很多科技設(shè)備檢測(cè)我們的身體狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。比如你做一個(gè)動(dòng)作要達(dá)到什么樣的速率，肌肉力量訓(xùn)練要推到具體的數(shù)值才能進(jìn)一步增加重量，總之訓(xùn)練和教練的水平都是相當(dāng)專業(yè)的?！?/p>

除此之外，還有很多比如賽前如何養(yǎng)護(hù)身體，如何有效地與隊(duì)友溝通等內(nèi)容，教練都會(huì)教授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員們。

IMG學(xué)院所處位置氣候適宜，配備先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施，約3600畝的校園坐擁16片足球場(chǎng)，并且利用Motus3D運(yùn)動(dòng)捕捉分析系統(tǒng)、Elite Form體能系統(tǒng)等前沿的科技輔助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獲得最佳的訓(xùn)練效果。每天，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員得以進(jìn)行半天的文化課學(xué)習(xí)，半天的體育訓(xùn)練。多重因素保證了潘則誠既能保證足球的專業(yè)訓(xùn)練，也能在學(xué)業(yè)上保持進(jìn)步，達(dá)到一種平衡的狀態(tài)。

值得一提的是，IMG學(xué)院足球項(xiàng)目自1994年開展以來，無數(shù)足球項(xiàng)目的畢業(yè)生進(jìn)入了美國NCAA一類大學(xué)校隊(duì)、美國職業(yè)足球大聯(lián)盟和歐洲的足球俱樂部。

潘則誠結(jié)束完上午的足球訓(xùn)練，然后下午就開始文化課的學(xué)習(xí)。對(duì)于潘則誠而言，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他還會(huì)去互聯(lián)網(wǎng)找到很多學(xué)習(xí)資料自學(xué)，以加深他對(duì)上課所學(xué)的理解。

在這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏下，潘則誠2023年拿到了AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)滿分（全世界35個(gè)孩子之一），也順利拿到世界名校約翰·霍普金斯大學(xué)的offer。雖然在他看來這里面也有運(yùn)氣的成分，但有節(jié)奏、自律的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式幫助他打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“選擇約翰·霍普金斯大學(xué)，一方面是因?yàn)樗旧砼琶撸虒W(xué)質(zhì)量高，另外我在暑假就去參加了學(xué)校組織的開放活動(dòng)，我們一家人都很喜歡這所學(xué)校。我當(dāng)時(shí)給學(xué)校教練發(fā)了電子郵件，把我踢球的視頻和資料發(fā)給他們，并且希望他們可以來看我的比賽?！迸藙t誠介紹道，如果教練看了你的資料，對(duì)你感興趣，他們就來到賽場(chǎng)實(shí)地觀察你的表現(xiàn)。

“教練選拔隊(duì)員，需要你持續(xù)把比賽中表現(xiàn)不錯(cuò)的視頻片段，或者整場(chǎng)比賽的視頻發(fā)給他做參考，他們也都會(huì)不止一次地親自到賽場(chǎng)看你踢，為你的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)做評(píng)估。”

IMG學(xué)院指導(dǎo)潘則誠的足球教練Hector Marinaro說：“在過去兩年里，潘則誠一直是IMG學(xué)院足球項(xiàng)目的頂尖球員之一。去年夏天，他在IMG學(xué)院男子足球隊(duì)贏得全美冠軍時(shí)發(fā)揮了重要作用，在 USYS Elite 64全美錦標(biāo)賽中助攻并踢進(jìn)關(guān)鍵進(jìn)球。他在課堂上的表現(xiàn)和在球場(chǎng)上一樣出色，為自己贏得了約翰·霍普金斯大學(xué)男子足球隊(duì)的青睞，我們?yōu)樗械津湴粒　?/p>

當(dāng)熱愛變成職業(yè)的時(shí)候，日復(fù)一日的訓(xùn)練生活總還是有乏味的時(shí)候，這對(duì)潘則誠來說并沒有想象中的輕松。但即使兼顧足球和學(xué)業(yè)會(huì)很繁重，但他始終在努力平衡兩者：“我會(huì)管理時(shí)間、專注于任務(wù)，并專注于我正在做的重要的事情，可能正是這種運(yùn)動(dòng)與場(chǎng)外成長的結(jié)合幫助我始終在正確的道路上前進(jìn)，讓我成為一名更好的球員?！?/p>

體教結(jié)合的意義是什么

潘則誠說，IMG學(xué)院的專業(yè)體系確實(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全身心無顧慮地投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。往屆的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員出路也不錯(cuò)，足球水平也高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，潘則誠自己會(huì)積極獨(dú)立地去思考很多問題，去想清楚為什么要做一件事。

可以看到，隨著國民健康意識(shí)與教育理念的不斷提升，體育當(dāng)前早已不再作為一項(xiàng)單純的競(jìng)技活動(dòng)受到關(guān)注。隨著體育教育的先進(jìn)性，以及對(duì)于青少年人格塑造的觀念深入人心，不管是從家長，還是青少年自身，都在積極尋找探索全面培養(yǎng)的新模式，也都在體教結(jié)合的道路上進(jìn)行著大膽的嘗試。

2023年，IMG學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)員12年級(jí)畢業(yè)生的大學(xué)錄取率達(dá)到100%，其中60%左右進(jìn)入NCAA D1的大學(xué)校隊(duì)中，遠(yuǎn)高于普通的美高（據(jù)IMG學(xué)院官網(wǎng)）。

美國職業(yè)體育教育有著悠久歷史和科學(xué)系統(tǒng)的框架，并在長期實(shí)踐中不斷豐富和優(yōu)化。如今越來越多的青少年走出國門，選擇進(jìn)入類似IMG學(xué)院學(xué)習(xí)的重要原因，除了其專業(yè)體系化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力、為每個(gè)學(xué)生打造適合自己的人生規(guī)劃；更重要的還有其卓有成效的文化課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)（AP體系），以及獨(dú)有的APD個(gè)人運(yùn)動(dòng)與發(fā)展課程等，讓孩子們能夠獲得全面、高效的成長。其課程的時(shí)間安排等方面也與大學(xué)校隊(duì)的相一致，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)階段可以靈活地配合比賽時(shí)間。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員這一特殊的學(xué)生人群，充分發(fā)揮其在運(yùn)動(dòng)方面的特長外，還能與普通學(xué)生一樣接受系統(tǒng)的文化課教育，未來得以從事各種各樣的職業(yè)，是他們實(shí)現(xiàn)人生無限可能的重要基石。國外先進(jìn)成熟的體教模式，國內(nèi)體教融合的積極嘗試與改革，無論何種模式和路徑，讓孩子們能夠兼顧學(xué)業(yè)和體育，已經(jīng)成為青少年成長為全才的重要一環(huán)。

健康的體魄、堅(jiān)韌的品質(zhì)和合作的意識(shí)，是孩子們能夠從體育中塑造出的優(yōu)秀品質(zhì)。體育教育遵循的是長期主義，是青少年在人生旅程中應(yīng)對(duì)一切變化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)積極向上、有自知、敢于追夢(mèng)并且目標(biāo)篤定的孩子，才會(huì)更好地在未來擔(dān)負(fù)起家庭和社會(huì)的責(zé)任，體育對(duì)青少年人格的塑造，在新時(shí)代下顯得尤其寶貴。

愛運(yùn)動(dòng)的人是從容堅(jiān)強(qiáng)的，他們相信長期主義會(huì)有美好的未來，相信堅(jiān)持會(huì)有好的結(jié)果。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的中國社會(huì)，希望潘則誠的故事，可以激勵(lì)更多喜愛體育的青少年追隨本心，也期待著國家與學(xué)校在少年們追夢(mèng)的道路上，能夠有更多體教融合的選擇與嘗試，培養(yǎng)更多下一代成為職業(yè)體育翹楚的同時(shí)，也讓更多熱愛體育的孩子們能夠一邊運(yùn)動(dòng)、一邊學(xué)習(xí)，成長為社會(huì)各行各業(yè)的棟梁之材。