學(xué)生心理健康教育的時代性和專業(yè)性

黃友初

教育的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，而擁有健康的心理是學(xué)生發(fā)展的基本前提。我國有著龐大的學(xué)生群體，他們的心理健康問題不僅關(guān)乎個人的發(fā)展、家庭的幸福，更關(guān)乎國家的前途和命運，這些都凸顯了心理健康教育的重要性。近年來，學(xué)生因為心理健康問題而自暴自棄、自殘，甚至自殺的現(xiàn)象屢見不鮮，作為教育工作者，我們在扼腕嘆息的同時也深感學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵性和緊迫性。

影響學(xué)生心理健康的因素是多方面的，有個人因素、家庭因素，也有社會因素。不同的社會環(huán)境下，學(xué)生面臨的選擇和誘惑不一樣。在信息化社會，部分學(xué)生難以抵擋網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉溺于虛擬世界。這不僅會影響學(xué)生身體健康，還會導(dǎo)致他們價值異向、思維扁平，甚至對生命的淡漠。因此，心理健康教育要與時俱進，學(xué)校要以制度體系建設(shè)為推手和保障，調(diào)動廣大教師的積極性，提高教師的專業(yè)性，全員、全程、全方位地參與學(xué)生的心理健康教育。

一方面，學(xué)校應(yīng)通過有關(guān)機制讓全體教師都樹立心理健康教育的意識，調(diào)動廣大教師參與學(xué)生心理健康教育的積極性。心理健康教育不只是班主任和德育教師等特定群體的責任，而是全體教師以及家長的共同職責。學(xué)科課程是中小學(xué)校教育的主渠道，具有獨特的育人價值，以學(xué)科知識為載體的合理化教學(xué)是學(xué)生心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，感悟生命的價值和人生的哲理。

另一方面，學(xué)校應(yīng)通過有關(guān)平臺提高教師心理健康教育的專業(yè)水平。心理健康教育是一項專業(yè)要求較高的教育活動，教師應(yīng)具備相應(yīng)的心理健康知識和教育教學(xué)方法，尤其要有較為豐富的實踐經(jīng)驗。倘若教育的內(nèi)容、時機和方式不恰當，就難以取得令人滿意的教育效果，甚至?xí)m得其反。因此，教師應(yīng)樹立科學(xué)化心理健康教育的意識，逐步提高自身的心理健康教育能力。只有具備較高的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)、課內(nèi)外活動和信息化媒介的優(yōu)勢，更有效地促進學(xué)生的心理健康。

（作者系上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師）