職業(yè)教育是建設教育強國的重要引擎

闕明坤

黨的二十大報告提出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，要加快建設教育強國，把服務高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務。在以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的征程中，在建設教育強國的宏偉藍圖中，職業(yè)教育是重要一極。截至2023年，全國共有中等職業(yè)教育學校7085所，本科層次職業(yè)學校33所，高職（?？疲W校1547所，還有一批技工院校，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要組成部分和重要教育類型。錨定2035年建成教育強國這一戰(zhàn)略目標，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

其一，發(fā)展職業(yè)教育是建設教育強國的題中應有之義。從世界范圍來看，世界強國無一不是教育強國，而職業(yè)教育是建設教育強國的重要引擎。當前，新型工業(yè)化、數(shù)字化、智能化對高技能人才的需求日趨旺盛，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密，與行業(yè)企業(yè)密切相關，故其對于開發(fā)人力資源、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、促進實體經(jīng)濟發(fā)展、助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、增進共同富裕，具有重要意義。職業(yè)教育為社會輸送一批又一批產(chǎn)業(yè)工人、大國工匠、能工巧匠，直接影響到制造強國、質(zhì)量強國、交通強國、網(wǎng)絡強國、農(nóng)業(yè)強國、海洋強國、貿(mào)易強國建設。因此，我國要建成教育強國，就必須建強職業(yè)教育體系，建設職業(yè)教育強國。

其二，職業(yè)教育仍然是建設教育強國的短板弱項。毋庸諱言，當前職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展依然面臨辦學條件有待改善、人才培養(yǎng)體系不適應產(chǎn)業(yè)需求、校企合作產(chǎn)教融合深度不夠、師資隊伍質(zhì)量結(jié)構需要優(yōu)化、社會認可度不高、職教學生身份固化等問題。對照建設高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意的教育、支撐中國式現(xiàn)代化的新要求新期待，職業(yè)教育發(fā)展任重道遠。倘若沒有職業(yè)教育辦學條件、師資隊伍、培養(yǎng)模式、基本制度、治理體系的現(xiàn)代化，教育強國的宏偉藍圖將難以繪就。因此，如何深入推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，補齊職業(yè)教育短板，是建設教育強國必須思考的問題。

其三，加快職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是建設教育強國的重要先手棋。職業(yè)教育提質(zhì)升級，關鍵還要以改革、開放、創(chuàng)新的思維對職業(yè)教育與普通教育體系進行體制性變革、系統(tǒng)性重塑、整體性重構。在建設教育強國的征程中，我們需要以更加創(chuàng)新的思維、更加開放的視野，堅持“大職業(yè)教育主義”觀，按照“一融合、二并重、三融通、四貫通、五服務”的職業(yè)教育體系構建思路，加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、融通發(fā)展，改變兩類教育體系內(nèi)部循環(huán)、封閉分割的狀態(tài)。誠如黃炎培先生所言，“凡教育皆含職業(yè)之意味。蓋教育云者，固授人以學識、技能而使之能生存于世界也。若以狹義言，則僅以講求實用之知能者為限，亦猶實業(yè)教育也”。無論是職業(yè)教育，還是普通教育，均蘊含教育真諦和規(guī)律，那就是堅持以學生為中心，促進學生全面健康發(fā)展，為每一名學生的終身幸福奠基。唯有如此，才能真正辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)教育強國夢想。

（作者系浙江大學國家高端智庫教育學院分中心執(zhí)行主任，研究員，博士生導師）