師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

丁靜娜

摘要：近年來，我國師范類高校紛紛擴招，從而導致音樂學專業(yè)學生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)生數(shù)量每年都在快速增長，在此情況下，直接導致了高校音樂師范生就業(yè)難問題。與此同時，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各行各業(yè)都提高了人才準入門檻，若人才專業(yè)能力和水平不足，就很難滿足企事業(yè)單位發(fā)展要求，從而也在無形當中加劇了畢業(yè)生就業(yè)難問題?；诖?，文章主要以師范類高校為例，首先對音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行為進行簡要分析，其次分析了畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)難的主要原因，最后提出相關(guān)發(fā)展建議，以期能夠進一步優(yōu)化音樂師范生就業(yè)環(huán)境，增強其就業(yè)自信心，促進我國社會的和諧健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師范類；音樂學專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

現(xiàn)階段，我國師范類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，相比于其他類型的高校，師范類學生就業(yè)具有崗位選擇集中、就業(yè)期望高、信息不對稱等特征，與此同時，在近年來，社會各行各業(yè)都提高了人才準入門檻，對于人才的專業(yè)技能水平要求較高，而這也在無形當中增加了音樂師范生畢業(yè)就業(yè)難度。鑒于上述情況，國家相關(guān)部門必須要從多方面入手，優(yōu)化師范生就業(yè)環(huán)境，同時還要完善相關(guān)預警機制，多措并舉，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強其就業(yè)信心，只有這樣才能促進我國教育工作的健康發(fā)展，同時營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

一、師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行為分析

（一）崗位選擇過于集中

相比于普通高校，師范類高校專業(yè)性較強，對于大多數(shù)學生而言，教師是崗位首選，但就當前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師崗位競爭日趨激烈，使師范生背負的就業(yè)壓力越來越大，從而也導致很多學生轉(zhuǎn)變了就業(yè)心態(tài)，開始考慮其他行業(yè)，如保險、銀行等等，但這些崗位與自身所學毫無關(guān)聯(lián)，工作之后，所有的專業(yè)知識都需要重新學習，這對于學生而言也需要背負巨大壓力，久而久之，還會降低其就業(yè)自信，不利于其身心健康發(fā)展。

（二）就業(yè)信息不對稱

受到多種因素的影響，如就業(yè)信息不對稱、就業(yè)渠道狹窄等等，音樂學專業(yè)師范生在畢業(yè)求職的過程中，經(jīng)常會面臨就業(yè)信息不對稱的問題。簡而言之，就是不能對企事業(yè)單位的用人信息進行精準了解和及時掌握，因此也不能在恰當?shù)臅r機做出正確的就業(yè)決策，而這也在很大程度上降低了師范生的就業(yè)成功率，使其面臨就業(yè)難的問題。

（三）崗位期望過高

現(xiàn)階段，很多音樂學專業(yè)師范生對于畢業(yè)之后的工作崗位都會抱有過高期待，且經(jīng)過多年的實踐和理論學習，已經(jīng)具備了一定的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，更加看重自己未來的成長空間，對于工作環(huán)境要求過高。在求職過程中，也會更加傾向于那些發(fā)展前景光明、挑戰(zhàn)性強、晉升空間大的崗位。但現(xiàn)實情況卻恰恰相反，近年來，很多企事業(yè)單位都提高了人才準入門檻，對于人才的專業(yè)能力和素質(zhì)要求較高，其余崗位雖然沒有過高要求，但卻與學生自身期望不符，使師范畢業(yè)生陷入兩難和迷茫的境地。

二、師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

首先，專業(yè)設置不符合市場需求，師范類院校在教學培養(yǎng)、專業(yè)設置等方面，都缺乏對當前市場就業(yè)環(huán)境以及經(jīng)濟發(fā)展形勢的把握，具有明顯的滯后性，而這也在很大程度上影響了學生畢業(yè)就業(yè)，需要在今后發(fā)展中，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置，使市場需求能夠與人才培養(yǎng)具有較高的契合度。與此同時，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，師范類院校畢業(yè)生在畢業(yè)擇業(yè)的過程中更加追求安穩(wěn)，對于穩(wěn)定性和安全感的訴求較高，大多數(shù)師范類畢業(yè)生都希望能夠留在體制內(nèi)工作，其余小部分畢業(yè)生會希望進入私企，而民辦學校對于教師人才的需求量較大，但在現(xiàn)實中卻面臨著人才留不住、引不進的問題。

其次，受到多種因素的影響，很多師范院校畢業(yè)生對于自己的未來畢業(yè)去向都十分迷茫。近年來，國家和相關(guān)地方部門也出臺了一些崗位政策，例如，增加事業(yè)單位教師崗招錄人數(shù)，對于一些還沒有取得教師資格證的畢業(yè)生，可選擇先上崗后考證，在這些優(yōu)惠政策的扶持之下，很多公辦學校逐漸開始對教師招聘流程進行簡化，對于一些緊缺崗位，學生只要在校招上通過試講和面試就能進入單位，為就業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。但在此情況下，仍然有很多畢業(yè)生保持觀望狀態(tài)，求職態(tài)度不夠積極，就業(yè)準備也不夠充分，很容易錯失就業(yè)機會，對自己的未來發(fā)展十分不利。

再次，在我國的勞動力市場當中，一直以來都存在著嚴重的就業(yè)歧視問題。以音樂學為例，普通高校音樂學專業(yè)畢業(yè)生和師范類院校音樂學專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)環(huán)境方面存在很大差異，究其根本，主要是因為很多單位都過度看重人才學歷，缺乏對其專業(yè)能力和素質(zhì)的考察，同時還會盲目提升學歷門檻，導致很多優(yōu)秀的師范類人才錯失就業(yè)機會。與此同時，由于地域歧視問題的存在，很多崗位只接收本地生源，對于外地生源的控制比較嚴格，而這也在很大程度上阻礙了畢業(yè)生的跨區(qū)域就業(yè)。除此之外，性別歧視問題在當前的就業(yè)環(huán)境中也廣泛存在。例如，相比于普通高校，師范類院校女生人數(shù)較多，但個別招聘單位在招聘要求上明確標注只要男性，從而導致很多女生畢業(yè)生錯失就業(yè)機會，即便擁有一技之長也無處施展，女生逐漸成為就業(yè)弱勢群體。從整體上來看，師范類畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境還有待于改善。

最后，就業(yè)是人才創(chuàng)造社會價值、實現(xiàn)自我價值的重要途徑。近年來，很多師范類院校畢業(yè)生都出現(xiàn)了“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，且這一就業(yè)群體日益擴大，究其根本，主要是因為畢業(yè)生對于崗位期待值較高，在畢業(yè)之后很長時間都持觀望狀態(tài)，希望能夠得到更好的工作機會，就業(yè)狀態(tài)不積極。尤其是一些家庭條件較好的畢業(yè)生，受到多種因素的影響，在畢業(yè)之后，即便沒有找到符合個人要求的理想崗位，也不愿意將自己的職業(yè)標準降低。與此同時，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多家長都會要求子女考取事業(yè)單位和公務員等崗位，但要想成功進入體制內(nèi)卻并非一朝一夕，需要長時間的學習和積累，而這也在無形當中加劇了慢就業(yè)的趨勢。

三、師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

第一，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，勞動力市場結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化，用人單位對于人才的要求越來越高。對很多師范類院校而言，其在對人才進行培養(yǎng)的過程中，由于缺乏對職業(yè)崗位等相關(guān)要素的考慮，導致人才很難滿足用人單位發(fā)展要求。對畢業(yè)生個人來說，就業(yè)能力與其個人態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)知識等息息相關(guān)，畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)能力不足的問題，與學校教育具有直接關(guān)系。以師范類院校音樂學專業(yè)為例，近年來，該專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，但是相對應的教學管理、師資力量等卻嚴重不足，課程設置單一，教學體制保守等現(xiàn)象普遍存在，很多師范類院校仍然在沿用傳統(tǒng)的教學模式，對音樂學專業(yè)人才進行培養(yǎng)，但由于傳統(tǒng)教學模式并不能滿足當前實際發(fā)展要求，從而也對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。很多學生都是在畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)學識，并不能滿足崗位發(fā)展要求，進入全新的工作環(huán)境之后，很多專業(yè)知識都需要重新學習，從而也使得學生背負沉重的心理壓力。

第二，近年來，我國師范類院校招生規(guī)模不斷擴大，音樂學專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在短時間內(nèi)迅速增加，人才供給遠遠大于實際需求，從而使整個就業(yè)市場出現(xiàn)飽和狀態(tài)。從某種角度上來看，師范類院校音樂學專業(yè)擴招，雖然能夠為很多有夢想的年輕人提供接受音樂、學習音樂的機會，在一定程度上促進了教育公平，但從整體上來看，要想提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，還要不斷提高人力資源開發(fā)水平，同時，還要對社會就業(yè)形勢、人才需求量等因素加以關(guān)注，合理地規(guī)劃招生規(guī)模。與此同時，還要通過教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式調(diào)整，來提高人才的專業(yè)能力以及市場競爭力，使其能夠更好地滿足崗位發(fā)展要求，提高就業(yè)成功率。

四、促進師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效建議

對師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生而言，其之所以面臨就業(yè)難的問題，主要是因為就業(yè)自信心不足，就業(yè)主體意識缺失，就業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化以及市場供需錯位等。因此，在今后發(fā)展過程中，國家相關(guān)部門必須要提高對這一問題的重視程度。從某種角度上來看，提高師范類院校畢業(yè)生就業(yè)成功率，屬于一項系統(tǒng)性、綜合性的工作，需要多方共同努力，如畢業(yè)生個人、學校、社會、政府等等，只有這樣，才能對師范院校畢業(yè)生就業(yè)長效機制進行構(gòu)建，提高學生就業(yè)率。在具體實踐過程中，首先就是要對師范類院校畢業(yè)生就業(yè)預警機制進行完善，其次還要加強對師范畢業(yè)生的思想政治教育和就業(yè)指導教育，最后，要為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，增強其就業(yè)自信心。具體內(nèi)容闡述如下：

（一）完善師范類院校畢業(yè)生就業(yè)預警機制

師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生之所以出現(xiàn)就業(yè)難的問題，主要原因之一在于供需結(jié)構(gòu)失衡，人才供給遠遠大于人才需求。為了解決這一問題，必須要對師范類院校畢業(yè)生就業(yè)預警機制進行完善，通過這種方式，能夠進一步提升市場需求和人才培養(yǎng)的契合度。在具體實踐過程中，可從以下入手：建立音樂學專業(yè)就業(yè)預警機制，對每一屆畢業(yè)生的簽約情況進行深入分析，通過這種方式，能夠為就業(yè)指導工作的開展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)，使社會需求和專業(yè)設置具有更高的契合度，提高教育針對性。實踐過程中，師范類院校需要圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展需求以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，對教育模式、人才培養(yǎng)目標等進行調(diào)整，以最大限度提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。

（二）促進師范畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境優(yōu)化

對師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生而言，要想提高其就業(yè)率，還需要對其就業(yè)環(huán)境進行全面優(yōu)化。首先就是要加強政治制度完善，全面打擊各種就業(yè)歧視行為，引導用人單位對用人要求合理設置，改變以往過度看重人才學歷的用人局面，使師范類院校畢業(yè)生也能像普通高等院校一樣，擁有平等就業(yè)機會，對于重點領(lǐng)域，特別是在中小學教師崗事業(yè)單位招聘工作當中，也要為師范類畢業(yè)生提供平等的就業(yè)機會。其次，需要對就業(yè)市場和形勢進行規(guī)范，加大社會監(jiān)管力度，確保各項政策有效落實，在這一過程中，勞動監(jiān)察部門、市場監(jiān)察部門等，也要發(fā)揮自身社會監(jiān)督作用，轉(zhuǎn)變用人單位的用人觀念，樹立起正確的人才觀，同時還要根據(jù)當前的就業(yè)形勢，制定出實用性較強、公平、公正、公開的用人標準。最后，新聞媒體平臺也要充分發(fā)揮自身作用，為師范院校畢業(yè)生營造良好的就業(yè)環(huán)境。例如，新聞媒體要盡可能多地關(guān)注畢業(yè)生群體，包括其在就業(yè)過程中遇到的各種難題，積極報道師范類院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的各種不公平現(xiàn)象，完善國家相關(guān)法律法規(guī)，從根本上反對就業(yè)歧視行為，并要加大法律宣傳力度。通過這種方式，能夠使用人單位形成正確的用人觀念，并重新樹立起公平、公正的招聘原則，從根本上消除就業(yè)歧視。與此同時，作為求職和應聘者，畢業(yè)生也要學會通過法律武器來維護自身的合法權(quán)益，提高維權(quán)意識和法律意識，在就業(yè)過程中，一旦遇到不公平，要第一時間通過法律捍衛(wèi)權(quán)益。

（三）增強師范畢業(yè)生就業(yè)自信心

師范類院校在發(fā)展過程中，要加強與民辦學校、幼兒園、中學、小學等的交流合作，為師范生提供更多實習機會，通過這種方式，也能增強其就業(yè)競爭力。例如，可以為學生提供中小學教育見習機會，通過教學觀摩，幫助學生了解自己未來的崗位要求，使其逐漸具備適應崗位發(fā)展的能力。除此之外，還要對教育課程體系進行全面優(yōu)化，對音樂學專業(yè)學生而言，不僅要學習音樂相關(guān)知識，同時還要具備普通話、粉筆字等基本教學技能，通過加強日常實踐，能夠幫助學生積累更多實踐經(jīng)驗，為后續(xù)從事相關(guān)工作奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，還要強化學生核心素養(yǎng)培育，提高其就業(yè)實力，隨著“雙減”政策的頒布與實施，為滿足學生的多樣化學習需求，各地中小學校紛紛提供課后延時服務，目的在于促進學生的多樣化和個性化發(fā)展。在這一發(fā)展形勢之下，也對教師的專業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等提出更高要求，同時也需要大批量優(yōu)秀的藝術(shù)人才加入到教師團隊當中。因此，師范類院校音樂學專業(yè)也要加強對學生專業(yè)能力和核心素養(yǎng)的培育，使其能夠通過在校學習，對知識結(jié)構(gòu)進行全面優(yōu)化，提高藝術(shù)修養(yǎng)。此外，還要引導學生理性看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象。對師范類畢業(yè)生而言，其面臨的就業(yè)競爭日趨激烈，因此，必須要提前做好規(guī)劃，明確自身定位，這樣能夠促進其自我目標的實現(xiàn)，通過了解社會，做好長期職業(yè)規(guī)劃，能夠避免倉促就業(yè)。支持和理解那些為追求優(yōu)質(zhì)崗位的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，但對于那些缺乏明確職業(yè)規(guī)劃，故意放任自我的“慢就業(yè)”現(xiàn)象，則不予支持和提倡，這樣的行為既不利于學生個人發(fā)展，同時也是對社會和家庭的不負責任。因此，教師必須要加強對學生的正確引導，使其能夠結(jié)合自己的實際情況，樹立起長遠而清晰的職業(yè)目標，并朝著該目標不斷努力，提高就業(yè)自信心。

五、結(jié)語

綜上所述，文章首先對師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行為進行簡要分析，其次分析了畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)難的主要原因，最后對促進師范類音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效策略進行探討?？傊?，相比于普通高校，師范類院校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，市場競爭也比較激烈，因此，很容易對其就業(yè)自信心造成打擊，不利于學生身心的健康發(fā)展。因此，在今后發(fā)展過程中，國家相關(guān)部門首先要對師范類院校畢業(yè)生就業(yè)預警及時進行完善，其次還要加強師范畢業(yè)生思想政治教育和就業(yè)指導教育，再次要為師范畢業(yè)生提供一個優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境，最后還要從多方面入手，增強師范畢業(yè)生的就業(yè)自信心，使其能夠樹立起明確清晰的發(fā)展規(guī)劃，并朝著該目標不斷努力，提高其職業(yè)發(fā)展水平。

（作者單位：邯鄲學院）

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