基于產(chǎn)教融合的高校思政教育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人研究

[摘 "要]產(chǎn)教融合、立德樹人的根本要求，為新時(shí)期的高等教育創(chuàng)造了新條件，帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校要探索和實(shí)踐思想政治教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合的模式，充分利用校企資源，構(gòu)建校企協(xié)同育人體系，推進(jìn)德育工作，強(qiáng)化思想政治教育，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供保障。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合 "課程思政 "勞動(dòng)教育 "協(xié)同育人

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育蓬勃發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，產(chǎn)教融合是高校可持續(xù)發(fā)展的重要選擇，已成為應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要抓手。2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。在這種形勢下，高校必須重視人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化校企合作，開辟產(chǎn)教融合校企合作新路徑，共同構(gòu)建校企合作協(xié)同育人體系。

在產(chǎn)教融合視角下，高校教育需健全人才評(píng)價(jià)體系，將勞育與智育、勞育與德育相融合，通過人文教育對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。高校要將思政教育與勞動(dòng)教育進(jìn)行目標(biāo)的協(xié)同，在思政課中融入基于職業(yè)素養(yǎng)培育的勞動(dòng)教育內(nèi)容，以培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、技術(shù)過硬、品學(xué)兼優(yōu)的合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校思政教育在創(chuàng)新推進(jìn)中要以產(chǎn)教融合為支撐，利用企業(yè)項(xiàng)目或發(fā)展中的先進(jìn)事跡深刻勞動(dòng)教育內(nèi)涵，使得勞動(dòng)教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力，還可以基于勞動(dòng)精神的素養(yǎng)教育讓學(xué)生探索勞動(dòng)精神的“內(nèi)核”，真正地將勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)化為思政觀念，促進(jìn)自身全面健康成長。將勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合，可充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，有助于促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高校思想政治教育和勞動(dòng)教育協(xié)同育人的作用

1.有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

高校思想政治教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合的目的是充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地勞動(dòng)，使學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造能力得到發(fā)展，久而久之，形成更正確、更全面、更深入的個(gè)人價(jià)值觀。在新時(shí)期，高校應(yīng)積極改革思想政治教育工作，勇于探索新方向、嘗試新方法。高校思想政治課一直是思想政治教育的主陣地，但傳統(tǒng)教學(xué)多以傳授理論知識(shí)為主，采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸情緒。將思想政治教育與勞動(dòng)教育結(jié)合起來，協(xié)同育人，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成正向的價(jià)值觀，把學(xué)生引入更廣闊的發(fā)展天地。

2.推動(dòng)思想政治教育工作更好發(fā)展

大學(xué)生是國家未來的中堅(jiān)力量，是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)者。高校開展思想政治課教學(xué)的目的是使學(xué)生形成正確的思想觀念和高尚的道德品質(zhì)；方法是組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。但是，如果教師僅依靠教科書傳授理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)、枯燥，不能主動(dòng)深入地理解相關(guān)科學(xué)理論和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。勞動(dòng)作為科學(xué)研究的能量來源，是所有成果中的內(nèi)在因素。因此，有必要在高校思想政治課教學(xué)中加入勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的意義，筑牢崇尚勞動(dòng)的思想觀念。將思想政治教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，便于學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，有助于提高思想政治教育的效果。

高校思政教育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人過程中遇到的阻礙

1.勞動(dòng)教育概念整合不足

在高校思想政治教育過程中，教師必須在課堂上使用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握思想政治教育相關(guān)理論。然而，受就業(yè)壓力的影響，部分高校評(píng)估學(xué)生的成績時(shí)主要集中在專業(yè)知識(shí)和技能方面，從而導(dǎo)致學(xué)生僅注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)思政教育的相關(guān)課程缺乏關(guān)注，有的學(xué)生甚至以各種方式曠課。在教學(xué)中，很多思政教師忽視了勞動(dòng)教育的重要作用，未能將勞動(dòng)教育與思政教育相結(jié)合，影響了思想政治課的開展。

2.對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)不重視

思想政治教育與勞動(dòng)教育結(jié)合，是為了讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展。目前，雖然已有學(xué)校把勞動(dòng)教育納入思想政治教育，但由于沒有將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)列入學(xué)生的總體評(píng)價(jià)之中，導(dǎo)致教師對(duì)勞動(dòng)教育的滲透和實(shí)施受到限制，甚至?xí)饔谛问健?duì)此，高校應(yīng)重視勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)，給學(xué)生教授勞動(dòng)的基本知識(shí)，讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處。這樣，才能真正地將思想政治教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮二者協(xié)同育人的優(yōu)勢。

3.多方教育力量未能聯(lián)合

除學(xué)校之外，社會(huì)、家庭也是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場所，但目前高校不能充分整合這些場所，未能團(tuán)結(jié)多方教育力量構(gòu)建協(xié)同育人體系，使得思想政治教育質(zhì)量難以提高。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，有的學(xué)生容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的思想觀念，降低了思想政治教育的效果。有的家庭過度溺愛孩子，導(dǎo)致他們勞動(dòng)意識(shí)淡薄，甚至難以接受勞動(dòng)教育。對(duì)此，學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)高度重視勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長的重要性，多方聯(lián)合，共同助力學(xué)生健康成長。

產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)思政教育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人的途徑

1.整合勞動(dòng)教育理念，開發(fā)協(xié)同教育資源

高校思想政治教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的“三觀”，特別是樹立正確的價(jià)值觀，這將直接影響他們未來的就業(yè)選擇和人生成長方向。正確的、科學(xué)的、積極的價(jià)值觀可以使人對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的態(tài)度，愿意憑借自己的努力來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，教師應(yīng)將勞動(dòng)教育理念融入思想政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中提升自己各方面的能力。在高校思想政治教學(xué)實(shí)踐課程中，可以勞動(dòng)教育的形式開展，對(duì)此，高校應(yīng)積極與社區(qū)、企業(yè)等聯(lián)系，充分開發(fā)協(xié)同教育資源，確保勞動(dòng)教育的可行性和思想政治教育的兼容性都能落到實(shí)處。例如，在3月5日的“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，可以先給學(xué)生深刻剖析雷鋒精神的核心內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行雷鋒精神。然后以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，如利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為社區(qū)提供服務(wù)、幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中收獲滿足和幸福。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，還可讓學(xué)生深入企業(yè)，在勞動(dòng)中逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好品格。

2.以工匠精神為指導(dǎo)，創(chuàng)建勞模工作室

工匠是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，而工匠精神是中國制造前行的精神源泉，能夠?yàn)閲野l(fā)展注入新的動(dòng)力。在職業(yè)教育中，高職院?？蓪⒐そ尘褡鳛樾@文化、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值導(dǎo)向，順應(yīng)時(shí)代訴求，以工匠精神為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，推進(jìn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)所設(shè)專業(yè)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的職業(yè)能力與素養(yǎng)，以精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求與社會(huì)需求。

高校思政教育的核心是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)時(shí)，產(chǎn)教融合導(dǎo)向下的思政教育應(yīng)更突出服務(wù)社會(huì)、傳承文化的特點(diǎn)，利用校企合作的協(xié)同效應(yīng)使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)將思政教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在正視產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的共同需求中，以需求對(duì)接促成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和勞動(dòng)精神培育。兩者結(jié)合不僅能推動(dòng)學(xué)校教育的創(chuàng)新化、高質(zhì)量發(fā)展，還有利于形成一個(gè)和諧進(jìn)步、融合發(fā)展的育人大格局。例如，學(xué)?？蓜?chuàng)新教育模式，以校企合作為載體成立“勞模創(chuàng)新教育工作室”，一方面可以使學(xué)生在產(chǎn)教融合的探索中夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，了解行業(yè)發(fā)展新趨勢，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。另一方面，通過了解勞模的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生感受工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)使命感。

3.以校企合作為契機(jī)，構(gòu)建工匠精神培養(yǎng)體系

工匠精神體系的構(gòu)建主要由四個(gè)問題引導(dǎo)：首先，從“靠什么”層面研究高校教育傳承工匠精神、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，有利于學(xué)生以工匠精神為價(jià)值導(dǎo)向，建立強(qiáng)烈的職業(yè)理想信念，提高職業(yè)素養(yǎng)。其次，在“何困境”層面研究當(dāng)前高校教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題，包括培養(yǎng)過程低效、內(nèi)在認(rèn)同感消弭、主流價(jià)值導(dǎo)向偏離等，具體分析培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的阻礙因素。再次，從“為什么”角度剖析工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的特征、契合度、相通性，得出工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值導(dǎo)向的結(jié)論。最后，從“如何解”的層面研究工匠精神傳承的切入口，以及開展職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑、手段和評(píng)估體系，切實(shí)把握工匠精神培育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

在建設(shè)工匠精神培養(yǎng)體系時(shí)，高校要以校企合作為契機(jī)，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生形成以提高職業(yè)能力為導(dǎo)向的工匠精神。產(chǎn)教融合是高校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要途徑，校企協(xié)同育人是產(chǎn)教融合的一種體現(xiàn)形式，具有培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)能力從業(yè)者的作用，能夠減輕企業(yè)崗前培訓(xùn)的壓力。在這一過程中，需要企業(yè)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，將思政教育與勞動(dòng)教育相融合的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入校企合作培訓(xùn)項(xiàng)目中，如讓企業(yè)勞模到高校以專題講座的形式分享勞動(dòng)中愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗的故事，再通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行。在“汽車檢測與診斷技術(shù)”專業(yè)課程的校企合作項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)汽車安全性能和整體功能的檢測與診斷，養(yǎng)成一絲不茍的敬業(yè)態(tài)度，并明確認(rèn)識(shí)到所從事行業(yè)的重要性。

4.以黨建聯(lián)建為紐帶，促進(jìn)“支部系部”共同發(fā)展

思政教育是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，相較于初高中來說，高校的思政教育更突出專業(yè)性和社會(huì)價(jià)值，也更加貼近黨建工作和基層團(tuán)組織建設(shè)?；诋a(chǎn)教融合的高校思政教育與勞動(dòng)教育離不開黨建工作的支持，高校需建立起以黨建聯(lián)建為紐帶、以培育工匠精神為目的、以勞動(dòng)教育為承載途徑的育人模式，促進(jìn)黨支部與各系部共同發(fā)展，發(fā)揮模范帶頭作用，在校內(nèi)構(gòu)建工匠精神培育氛圍。同時(shí)，還可通過提高教學(xué)隊(duì)伍的凝聚力，弘揚(yáng)集體精神，促使教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

新時(shí)代背景下，高校教師在進(jìn)行黨建工作與思政教育時(shí)，要將“育才”與“育德”緊密結(jié)合。產(chǎn)教融合導(dǎo)向下，應(yīng)把勞動(dòng)教育融入“育才”“育德”目標(biāo)中，不僅重視學(xué)生專業(yè)能力的提升，還要關(guān)注思想品德的培養(yǎng)。學(xué)?？赏ㄟ^支部與系部的協(xié)調(diào)共振，將工匠精神培育融入黨建工作中，如將勞模的先進(jìn)事跡納入教學(xué)內(nèi)容，從勞模的奮斗故事中感悟信仰的力量、理想的力量、信念的力量，進(jìn)而主動(dòng)弘揚(yáng)愛勞動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，錘煉自身思想品格，補(bǔ)足精神之鈣。

5.學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，建立思想政治教育平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是思想政治教育的重要部分，產(chǎn)教融合下的思想政治教育應(yīng)高度重視實(shí)踐，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以進(jìn)一步提高教育效果。例如，學(xué)校和企業(yè)共同組織學(xué)生圍繞項(xiàng)目開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在注重學(xué)生專業(yè)能力提高的同時(shí)，還要組建一支思想政治教育教師隊(duì)伍，搭建思想政治教育平臺(tái)，讓學(xué)生真正感受企業(yè)文化，體驗(yàn)勞模的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)勞模精神，深化愛崗敬業(yè)、努力奮斗、精益求精的職業(yè)理念，從而形成了良好的學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮項(xiàng)目實(shí)踐的輻射和滲透作用。在校企項(xiàng)目合作過程中，由勞模、工匠擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還要重視思想品德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。校企可通過課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、能力與素養(yǎng)的多重結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)改革教育教學(xué)方式，可將示范性工作室建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)踐教育相結(jié)合，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力。在教育評(píng)價(jià)過程中，要認(rèn)真評(píng)估思想政治教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合的效果，收集學(xué)生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和方法，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，并深化勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人持續(xù)發(fā)展。

6.創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教育有效性

為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育與勞動(dòng)教育結(jié)合育人的目標(biāo)，高校需要培養(yǎng)一支“能文能武”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，尤其要建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師隊(duì)伍在產(chǎn)教融合協(xié)同育人方面發(fā)揮著重要的作用，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

例如，高校可以從企業(yè)招募專家或工程師，作為兼職教師教授專業(yè)技術(shù)科目。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)選派一批教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以某高校為例，高校安排計(jì)算機(jī)科學(xué)教師進(jìn)入騰訊和小米等公司學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，并鼓勵(lì)教師開展與課程內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)研究。在產(chǎn)教融合過程中，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的作用非常明顯，教師可以通過企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，豐富自己的研究內(nèi)容，并將研究結(jié)果的反饋融入日常教學(xué)。學(xué)校和企業(yè)互派人員進(jìn)行深造，既能加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，又可以為企業(yè)培養(yǎng)出需要的專業(yè)人才，提高員工的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏局面。

7.科學(xué)制訂考核評(píng)價(jià)體系

思想政治教學(xué)是一項(xiàng)教育人、說服人、塑造人的工作，其目的是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，因此要以人為本，突出學(xué)生的主體性。因此，要提高高校勞動(dòng)教育和思想政治教育融合育人的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要從新時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知水平、思想道德修養(yǎng)和課程內(nèi)容三個(gè)方面入手，制訂科學(xué)的教育評(píng)估體系。高校要堅(jiān)持貫徹國家的教育方針，正確認(rèn)識(shí)市場對(duì)人才結(jié)構(gòu)需求的變化，科學(xué)制訂包括勞動(dòng)實(shí)踐、情感變化、思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為等多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)還能并幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開展引導(dǎo)性、合作性教育。

產(chǎn)教融合背景下，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值，明確勞動(dòng)教育與思想政治教育之間不可分割的聯(lián)系，積極探索思想政治教育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人的新模式，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

在正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育思政價(jià)值的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極和企業(yè)合作，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校應(yīng)通過深入調(diào)研，并征求思政教師和企業(yè)相關(guān)人員的意見，對(duì)企業(yè)、教師、學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估。例如，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)維度評(píng)估學(xué)生的思想政治理論掌握情況，以及其研究、總結(jié)、收集和處理信息、轉(zhuǎn)化信息的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)后，教師應(yīng)大力表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)子，分享有創(chuàng)意的典型案例，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

結(jié) "語

產(chǎn)教融合背景下，思想政治教育與勞動(dòng)教育的融合，給新工科學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展和人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新的條件和機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。校企合作中的思想政治教育與勞動(dòng)教育融合研究與實(shí)踐必須緊跟時(shí)代潮流，以產(chǎn)教融合為支撐，以思想政治教育為核心，以協(xié)調(diào)發(fā)展為動(dòng)力，充分整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，圍繞工匠精神培育，切實(shí)發(fā)揮勞模的引領(lǐng)作用、發(fā)揮黨支部建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、追求卓越，為成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰.產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2021（15）：73-77.

[2]梅魯海.“課程思政”+“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人主體的交互共生和價(jià)值耦合[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（29）：18-21+26.

[3]周敏，黃瓊，等.產(chǎn)教融合協(xié)同育人的課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021，46（11）：77-83.

[4]程德慧.產(chǎn)教融合視域下高職院?！罢n程思政”改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2019（3）：72-76.

[5]楊理連，邢清華.新時(shí)代高職院校協(xié)同育人的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].職教論壇，2019（7）：128-132.

[6]楊秋月，顧建軍.高職院校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的邏輯、困境與路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2021（6）：123-128.

[7]沈蕾.產(chǎn)教融合、校企合作背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探究——《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)習(xí)啟示[J].思想教育研究，2020（2）：156-159.

（李瑩瑩：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）