初中道德與法治培育政治認(rèn)同的課堂實(shí)踐

毛曉琴

政治認(rèn)同是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度，對學(xué)生的價(jià)值觀和社會行為具有重要影響。在九年級上冊“共圓中國夢”一課，教師通過深入探討“圓夢大舞臺”與“自信的中國人”兩大主題，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人和國家兩個(gè)維度理解和探索中國夢的內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立對國家發(fā)展和個(gè)人成長之間關(guān)系的深刻理解，可促進(jìn)學(xué)生對國家未來發(fā)展的自信心和自豪感，從而在學(xué)生心中植入深刻的政治認(rèn)同感。

一、凸顯學(xué)生課堂主體地位，形成初步的政治認(rèn)同感

學(xué)生主體地位是指在教育教學(xué)過程中，教師將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體和中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體地位與政治認(rèn)同的培養(yǎng)緊密相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動參與、提出問題、進(jìn)行探索和反思時(shí)，他們更容易理解和吸收與政治相關(guān)的概念和價(jià)值觀，從而建立正確的政治觀念和價(jià)值取向。在道德與法治課程“共圓中國夢”這一主題的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動（見文末表1），為學(xué)生形成初步的政治認(rèn)同感奠定基礎(chǔ)。

首先，教師在引入課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)從引發(fā)學(xué)生的情感共鳴開始，詢問學(xué)生的個(gè)人夢想，逐漸引導(dǎo)到中國夢的共同愿景，使學(xué)生能夠從自身出發(fā)感受到中國夢與個(gè)人夢想之間的聯(lián)系。這種從個(gè)人到整體的引導(dǎo)方式，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。為此，教師可以通過開展一項(xiàng)“我的夢、我們的中國夢”活動來引入課程。活動開始時(shí)，教師讓學(xué)生寫下自己的個(gè)人夢想，然后在小組內(nèi)分享并討論自己的夢想如何與中國夢聯(lián)系。接下來，教師引入中國夢的概念，通過播放關(guān)于中國夢的短片或邀請學(xué)生閱讀相關(guān)的短文，讓學(xué)生理解中國夢不僅是民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢。這樣，學(xué)生不僅能夠理解中國夢的深刻含義，還能認(rèn)識到每個(gè)人都是實(shí)現(xiàn)中國夢的參與者和貢獻(xiàn)者。

接著，教師設(shè)計(jì)一系列與生活緊密聯(lián)系的探究活動，如“我為實(shí)現(xiàn)中國夢做貢獻(xiàn)”項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生需要思考并識別他們所在社區(qū)或?qū)W校可以改進(jìn)或需要提供幫助的領(lǐng)域，如環(huán)?；顒?、助老活動、校園文化建設(shè)等。學(xué)生需在小組內(nèi)討論決定一個(gè)具體的項(xiàng)目，制訂實(shí)施步驟，并動手操作。例如，一小組學(xué)生關(guān)注校園的環(huán)保問題，他們提出了一個(gè)“綠色校園”項(xiàng)目，目標(biāo)是減少校園內(nèi)的塑料使用，提高全校師生的環(huán)保意識。學(xué)生首先通過搜集數(shù)據(jù)的方式了解校園內(nèi)塑料使用的現(xiàn)狀，然后設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和口號，鼓勵(lì)師生使用可重復(fù)使用的水杯和餐具。同時(shí)，他們還計(jì)劃定期組織垃圾分類和清理活動，最后通過校園廣播或班會分享項(xiàng)目的進(jìn)展和成果，以此提高校園、社區(qū)對環(huán)保問題的關(guān)注和參與。

此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后，通過口頭報(bào)告、海報(bào)展示或制作視頻等多種形式分享自己的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和感悟。這種表達(dá)活動不僅可以加深學(xué)生對中國夢的理解，還能提升他們的溝通與合作能力，同時(shí)也能促進(jìn)班級內(nèi)部的交流與互動，共同構(gòu)建積極向上的班級文化，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與中形成對國家的認(rèn)同感和歸屬感。

需要注意的是，教師在這一過程中扮演的是引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過精心設(shè)計(jì)活動和問題，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生在探索過程中建立起對知識的批判性思考能力和解決問題的能力。

二、設(shè)計(jì)開放式問題引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感

好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動思考、質(zhì)疑現(xiàn)有的知識和觀點(diǎn)，從而推動深層次的學(xué)習(xí)和理解。在政治認(rèn)同的培養(yǎng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和進(jìn)行深入思考，能夠使學(xué)生更全面、批判性地理解政治概念和價(jià)值觀，從而在思考和反思的過程中建立起對國家和社會的積極認(rèn)同和深刻理解。在“共圓中國夢”的主題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)開放式問題激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)他們的自信心和自豪感。

首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)并提出開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，深入思考中國夢的含義及其對個(gè)人的意義，通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考和表達(dá)，有效促進(jìn)學(xué)生對國家發(fā)展大局的理解和認(rèn)同，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。例如，教師可以提出一系列開放式問題（見表2），讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇核心問題，再以此為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，以促進(jìn)他們對中國夢的深入思考和討論。通過這些問題，學(xué)生可以從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考如何積極參與到國家的發(fā)展中去。

問題確定后，教師可以通過案例分析、小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中探討和回答這些問題，使學(xué)生從多角度了解中國夢的內(nèi)涵，也能激發(fā)學(xué)生從自身出發(fā)，思考如何為實(shí)現(xiàn)中國夢做出貢獻(xiàn)。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解和想法，并尊重和理解他人的觀點(diǎn)。例如，在探討“你認(rèn)為中國夢對你來說意味著什么？”時(shí)，一名學(xué)生分享了他對中國夢的理解，認(rèn)為中國夢不僅關(guān)乎國家的繁榮和強(qiáng)盛，還包括每個(gè)公民的幸福生活和個(gè)人成就。另一名學(xué)生則從環(huán)保的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)中國夢需要每個(gè)人的行動和責(zé)任，還分享了一張“低碳之路”的宣傳海報(bào)（見圖1）。這幅圖展示了一個(gè)有創(chuàng)意的環(huán)保行動示例，它將一般被忽視的井蓋轉(zhuǎn)變成傳達(dá)環(huán)保信息的畫布。圖中以綠色為底，寓意環(huán)保和生態(tài)，同時(shí)寫著英文“ROAD TO CLEAN SAFE”，意味著清潔和安全的道路是每個(gè)過路人共同創(chuàng)造和維護(hù)的。環(huán)保分享活動讓更多學(xué)生體會到，實(shí)現(xiàn)中國夢不僅僅是宏偉藍(lán)圖的構(gòu)想，更是每個(gè)人日常行為中的小小努力。

開放式的討論不僅能提升學(xué)生的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣和同理心，從而在集體討論中形成對中國夢的共識。這樣的討論能使學(xué)生在相互傾聽和理解的過程中意識到中國夢的實(shí)現(xiàn)既是宏大的國家目標(biāo)，也融入了個(gè)人的夢想和行動，從而深化了對中國夢含義的共識和認(rèn)同。學(xué)生通過這種方式，不僅學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能學(xué)會如何理解和尊重他人的想法，從而在多元觀點(diǎn)的碰撞中加深對中國夢的認(rèn)同和理解。

三、結(jié)合文藝活動傳遞情感，培育深厚的民族歸屬感

文藝活動可以展現(xiàn)國家的文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代成就，深化學(xué)生對國家文化和歷史的了解，從而增強(qiáng)他們對國家的歸屬感和自豪感。這種情感的連接和自豪感的增強(qiáng)是政治認(rèn)同培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生對國家價(jià)值觀和理想的認(rèn)同，使其在心理和情感層面支持國家的發(fā)展目標(biāo)，形成社會凝聚力。因此，在“共圓中國夢”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文藝活動開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)愛國情感的傳遞，培育學(xué)生的民族歸屬感。實(shí)踐中，教師可以通過展示和創(chuàng)作具有鄉(xiāng)土特點(diǎn)的文藝作品，有效激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的深厚情感，強(qiáng)化他們的文化認(rèn)同感和使命感。

首先，教師播放具有代表性的文藝作品，如音樂、戲曲、舞蹈、繪畫和詩詞等，讓學(xué)生直觀感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。為此，教師可以選取能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息和文化內(nèi)涵的文藝作品，如地方特色鮮明的民歌，具有歷史文化價(jià)值的地方戲曲等，這些作品不僅能凈化心靈、陶冶情操，還能增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。例如，教師可以播放描繪中國各地風(fēng)情和發(fā)展成就的短片或MV，如反映中國科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、傳統(tǒng)文化傳承等方面的作品。這些作品展現(xiàn)了中國從古至今的文化積淀及現(xiàn)代發(fā)展成就，不僅能讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚和國家發(fā)展的巨大變遷，還能增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的認(rèn)同感和自豪感，從而在學(xué)生心中植入對國家未來發(fā)展的積極期待和貢獻(xiàn)自己力量的愿望。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到文藝創(chuàng)作中，如編寫自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土詩歌、繪制反映家鄉(xiāng)特色的畫作或編排展現(xiàn)地方文化的舞蹈。如引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我與中國夢”的主題，創(chuàng)作屬于自己的鄉(xiāng)土詩歌或繪畫作品。學(xué)生通過詩歌描繪自己對未來中國的憧憬，如描述科技發(fā)展、環(huán)境美化或社會和諧的景象。學(xué)生通過繪畫則可以表達(dá)對家鄉(xiāng)未來變化的期待，如繪制一個(gè)充滿綠色植被、科技和傳統(tǒng)文化和諧共存的理想家鄉(xiāng)。學(xué)生通過這些創(chuàng)作活動不僅能深入探索和理解家鄉(xiāng)的文化，還能在創(chuàng)作過程中表達(dá)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛與期待。參與式的文化體驗(yàn)和創(chuàng)作過程能極大地提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

教師還可以組織學(xué)生參與文藝表演，如校園文化節(jié)或社區(qū)文化活動，這種形式能夠展現(xiàn)學(xué)生的才藝，讓他們在實(shí)踐中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和時(shí)代價(jià)值。例如，學(xué)生通過表演改編自民間故事的戲劇或舞蹈，在表達(dá)自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解的同時(shí)，也能夠激發(fā)觀眾對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。如改編一段以我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為背景的舞蹈，學(xué)生結(jié)合春節(jié)的習(xí)俗和象征意義，編排了一支展現(xiàn)家庭團(tuán)圓、國泰民安愿景的舞蹈。學(xué)生通過這個(gè)舞蹈，不僅展示了我國傳統(tǒng)文化的魅力，還表達(dá)了他們對國家繁榮昌盛、人民幸福安康這一中國夢愿景的理解和祝福，從而加深了對中國夢內(nèi)涵的理解和共鳴。

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入討論文藝作品背后的文化意義和時(shí)代價(jià)值，如探討歌曲、戲劇中反映的社會問題、文化傳承與創(chuàng)新等，通過這種深層次的思考和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。如在分析一首描述現(xiàn)代中國發(fā)展成就的歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌背后反映的科技進(jìn)步和社會變遷。通過討論，學(xué)生深刻理解了創(chuàng)新是推動國家進(jìn)步的關(guān)鍵力量，從而激發(fā)了他們投身科學(xué)研究、文化創(chuàng)新等領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量的決心。

總之，教師在教學(xué)中融入文藝活動，不僅能使學(xué)生在情感上更加貼近家鄉(xiāng)和祖國，還能在認(rèn)識上深刻理解中華民族的文化根脈和時(shí)代精神，從而在心靈深處培育出深厚的民族歸屬感和文化自信。這種教學(xué)策略不僅豐富了道德與法治教育的內(nèi)涵，還為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的文化支撐，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族自豪感，在內(nèi)心深處厚植家國情懷。

綜上所述，在“共圓中國夢”的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同感的培育，教師應(yīng)當(dāng)從凸顯學(xué)生課堂主體地位、設(shè)計(jì)開放式問題引發(fā)思考、結(jié)合文藝活動傳遞情感三方面著手，在多樣化的教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。實(shí)踐中，教師要通過有效的策略深化學(xué)生對中國夢內(nèi)涵的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在充分體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，認(rèn)識到個(gè)人夢想與國家夢想緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的責(zé)任感和使命感。

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣阿陽中學(xué)）

編輯：曾彥慧