交通運(yùn)輸類新晉研究生導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的困境與破局

吳建清 劉曉慶 王小超 楊為民 田源

摘? 要：黨的十八大以來，黨中央作出人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動(dòng)戰(zhàn)略資源的重大判斷，作出全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、使用人才的重大部署，推動(dòng)新時(shí)代人才工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。當(dāng)前，研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷增大，從而高校引進(jìn)的新晉導(dǎo)師數(shù)量也隨之增多。但是，高校引進(jìn)的新晉導(dǎo)師中，有海外留學(xué)經(jīng)歷的導(dǎo)師占比較大，并且普遍比較年輕，在培養(yǎng)研究生時(shí)通常會(huì)遇到一些困境，比如海外留學(xué)的經(jīng)歷使得新晉導(dǎo)師不注重加強(qiáng)自身思政以及學(xué)生思政的學(xué)習(xí)，并在培養(yǎng)研究生方面沒有經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的培養(yǎng)要求等。因此，該文以交通運(yùn)輸類專業(yè)為例，闡述該類專業(yè)新晉研究生導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生存在的困境，并且針對存在的困境提出解決思路。

關(guān)鍵詞：新晉導(dǎo)師；海外留學(xué)；交通運(yùn)輸；研究生培養(yǎng)；思政學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）17-0054-04

Abstract： Since the 18th CPC National Congress， Central Committee of the Communist Party of China has made a major judgment that talents are a strategic resource for realizing national rejuvenation and winning the initiative of international competition， and has made major arrangements for all-round supervising， introduction， and use of talents to promote the historic achievements of talent work in the new era. A historic change has taken place. At present， the scale of postgraduate supervising continues to increase， so the number of new advisors introduced by colleges and universities also increases. However， among the new advisors introduced by colleges and universities， those with overseas study experience account for a large proportion， and they are generally relatively young. Therefore， when supervising graduate students， they usually encounter some difficulties. New advisors have no experience in cultivating graduate students and cannot meet the supervising requirements stipulated by the school. Therefore， this paper takes the transportation major as an example， expounds the difficulties in supervising students for new advisors in such majors， and puts forward solutions to the existing difficulties.

Keywords： new advisors; overseas study; transportation; postgraduate supervising; ideological and political study

黨的二十大提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢。人才發(fā)展戰(zhàn)略[1]將是我國未來一段時(shí)間內(nèi)的工作重點(diǎn)，近年來，盡管受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、地緣政治、新冠感染疫情影響，國際人才流動(dòng)仍持續(xù)增長。疫情催生出一個(gè)更加多極化、相互依存、數(shù)字化，并以高漲的區(qū)域主義和地緣經(jīng)濟(jì)為特征的后疫情世界，世界各國努力擺脫疫情陰影，國家及區(qū)域間人才爭奪愈演愈烈，全球人才競爭進(jìn)入新格局。高等院校作為人才戰(zhàn)略的核心，也是人才的第一培養(yǎng)地、創(chuàng)新地和聚集地，每年都吸引大量國內(nèi)外高素質(zhì)、高層次人才鸞翔鳳集。在國家“交通強(qiáng)國”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議以及“雙一流”建設(shè)政策引領(lǐng)下，交通運(yùn)輸學(xué)科迎來了蓬勃發(fā)展時(shí)代，各高校開啟了“搶才大戰(zhàn)”，匯聚和造就了一批引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才和具有創(chuàng)新研究能力、國際化視野的優(yōu)秀青年人才。人才的引進(jìn)在為高等院校交通運(yùn)輸學(xué)科的科學(xué)研究注入了新鮮力量的同時(shí)，也不斷推動(dòng)教師質(zhì)量的提升。高校提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，必須依靠高水平教師。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加文化科技貢獻(xiàn)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)，都離不開高水平的教師。21世紀(jì)以來，研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷增大，高校加大了引進(jìn)人才力度，措施越來越多樣化，人才的引進(jìn)催生了一批有活力、有動(dòng)力、有沖勁的年輕研究生導(dǎo)師，但是，新晉研究生導(dǎo)師呈現(xiàn)年齡低齡化、海外占比高等趨勢。隨著越來越多新晉研究生導(dǎo)師的加入，亦師亦友演化為輕師重友、角色轉(zhuǎn)換滯后，“同理心”過重，經(jīng)驗(yàn)不足、政治學(xué)習(xí)欠缺等困境與問題也日漸凸顯。從而，本研究以交通運(yùn)輸類專業(yè)為例，首先闡述該類專業(yè)新晉研究生導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生存在的困境，接著采用與資深研究生導(dǎo)師交流、查閱相關(guān)資料、觀看研究生導(dǎo)師指導(dǎo)視頻以及研究生理想導(dǎo)師問卷調(diào)查等方式，針對存在的困境提出了解決思路。

一? 困境

（一）? 亦師亦友，演化為輕師重友

新晉研究生導(dǎo)師與研究生年齡相差小，共同話題多，兩者之間的交流從學(xué)術(shù)延伸到游戲、購物等話題，容易建立起朋友關(guān)系[2]。導(dǎo)師與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系增加了師生之間的互動(dòng)，有利于推動(dòng)科研、項(xiàng)目的進(jìn)展，但由于新晉研究生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)生的思想變化觀察不敏感，從而導(dǎo)致不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步惡化學(xué)生的心理健康問題。另一方面，處于成年早期的研究生們思想活躍，接受新事物快，但思想較為單一，自我意識(shí)較強(qiáng)，容易以自我為中心，對事物的判斷較為武斷，分辨不清導(dǎo)師在學(xué)習(xí)和生活中的角色，從而導(dǎo)致對“朋友”身份的導(dǎo)師缺乏一定的尊重和重視。

（二）? 角色轉(zhuǎn)換滯后，“同理心”過重

以交通運(yùn)輸類專業(yè)為例，三年的研究生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，每一學(xué)年都至關(guān)重要，而有些研究生無法正確看待個(gè)人所處階段和暫時(shí)境遇，感情較為脆弱，缺乏勇挑重?fù)?dān)、攻堅(jiān)克難的勇氣。對于剛剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到教師崗位的新晉研究生導(dǎo)師來說，對學(xué)生的科研壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)更能夠感同身受，對科研任務(wù)沒有提出明確的要求，在學(xué)生遇到困難，打退堂鼓的時(shí)候，新晉研究生導(dǎo)師不能夠堅(jiān)持對學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，更容易向?qū)W生妥協(xié)，因而導(dǎo)致部分導(dǎo)師對學(xué)生無限制包容，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想懈怠、科研進(jìn)度滯后等問題，從而延誤了指導(dǎo)教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。

（三）? 經(jīng)驗(yàn)不足，“直接給予”主義盛行

新晉研究生導(dǎo)師入職時(shí)間短，缺少實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)支撐，在指導(dǎo)研究生科研時(shí)，容易將自己博士或者博士后積攢的成果分享給學(xué)生，“直接給予”主義盛行。同時(shí)，不注重科研補(bǔ)助制定的合理性，造成學(xué)生享樂主義嚴(yán)重。正如山東大學(xué)辦學(xué)宗旨“為天下儲(chǔ)人才，為國家圖富強(qiáng)”，教育的根本目的是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人。當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求具有獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)的人才。直接給予在一定程度上加速了學(xué)生和導(dǎo)師的成果產(chǎn)出，論文、專利、軟件著作權(quán)等成果數(shù)量短時(shí)間內(nèi)增長較快，但極易造成學(xué)生拿來主義思想嚴(yán)重，過高的科研補(bǔ)助又助長了學(xué)生貪圖享樂、鋪張浪費(fèi)的消費(fèi)理念，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦專研、艱苦樸素精神的培養(yǎng)，更不利于新時(shí)代獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)。

（四）? 任務(wù)繁重，指導(dǎo)時(shí)間少

新晉研究生導(dǎo)師處于事業(yè)起步期，為達(dá)到崗位考核要求，科研任務(wù)繁重，需要學(xué)生貢獻(xiàn)個(gè)人成果。同時(shí)，新晉年輕教師生活中又處于成家立業(yè)階段，可自由支配指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間較少。繁重的工作任務(wù)和匱乏的指導(dǎo)時(shí)間導(dǎo)致了新晉導(dǎo)師缺少對學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和科研成果的分配不均，極易造成學(xué)生心理不平衡，發(fā)表不當(dāng)言論，產(chǎn)生巨大的負(fù)面輿論影響。

（五）? 海歸教師政治學(xué)習(xí)欠缺，亟需落實(shí)立德樹人理念

百年大計(jì)，教育為本，而育人之本，在于立德鑄魂。黨的二十大報(bào)告明確要求“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”。桃李不言，下自成蹊，教育工作者承載著傳播知識(shí)、思想、真理和塑造靈魂、生命、新人的時(shí)代重任，要身正為范、言傳身教，銘記培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。近年來，西方國家不斷調(diào)整意識(shí)形態(tài)滲透戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更新滲透路徑，持續(xù)加大對我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透力度。交通運(yùn)輸學(xué)科新晉研究生導(dǎo)師海外占比高，這部分教師在引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，更容易受到西方資本主義的影響，導(dǎo)致了政治學(xué)習(xí)的欠缺，對黨和國家最新教育理念貫徹落實(shí)不足[3]。

針對以上交通運(yùn)輸類新晉研究生導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的困境，本研究采用了與資深研究生導(dǎo)師交流、查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀導(dǎo)師指導(dǎo)視頻以及給研究生與導(dǎo)師發(fā)放調(diào)查問卷等方式。數(shù)據(jù)采集中，研究人員共發(fā)放了調(diào)查問卷25份，收到反饋的有效問卷共22份，其中收到研究生問卷14份，資深導(dǎo)師問卷8份，導(dǎo)師的平均教齡15年，并包括齊魯青年學(xué)者2人、國家“優(yōu)青”1人、泰山學(xué)者1人。問卷內(nèi)容主要包含四個(gè)模塊：個(gè)人信息、如何提升新晉導(dǎo)師的思政意識(shí)及個(gè)人能力、新晉導(dǎo)師應(yīng)如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展、導(dǎo)師與學(xué)生應(yīng)該怎么良好相處。通過對收集的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析[4]，針對新晉導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的困境總結(jié)出以下的解決思路。

二? 破局

（一）? 提高思政意識(shí)

1? 加強(qiáng)新晉導(dǎo)師的思政學(xué)習(xí)

學(xué)院或者團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)經(jīng)常性組織新晉導(dǎo)師進(jìn)行黨校學(xué)習(xí)、支部學(xué)習(xí)、中心組學(xué)習(xí)的活動(dòng)[5-6]，共同學(xué)習(xí)黨的形成背景、發(fā)展歷程、理論路線和方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告的會(huì)議內(nèi)容和會(huì)議精神，學(xué)習(xí)我們黨在黨的十八大以來取得的優(yōu)異成績，以及目前已打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，完成了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。以此加深新晉導(dǎo)師對中國共產(chǎn)黨、中國革命歷史和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確黨對國家對民族的貢獻(xiàn)與促進(jìn)作用，引起年輕導(dǎo)師的政治共鳴，加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)。同時(shí)也要引導(dǎo)新晉導(dǎo)師對國內(nèi)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展背景、發(fā)展歷程、未來趨勢以及取得的相關(guān)成就進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如我國自主研發(fā)修建的橋梁界“珠穆朗瑪峰”——港珠澳大橋，可被稱為“世界奇跡”。港珠澳大橋極大地縮短了香港、珠海和澳門三地間的時(shí)空距離，以此加強(qiáng)新晉導(dǎo)師對交通運(yùn)輸專業(yè)、對民族、對國家的自豪感和認(rèn)同感。

2? 加強(qiáng)課題組成員的思政學(xué)習(xí)

新晉導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，能夠推動(dòng)個(gè)人與學(xué)生思政意識(shí)的共同進(jìn)步。在日常的工作中，將學(xué)生的思政工作放在科研工作的前面，時(shí)刻注意自身言論規(guī)范，加強(qiáng)自身思政理論的學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)里發(fā)揮模范帶頭作用，并經(jīng)常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，防止學(xué)生私下“結(jié)黨”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。定期組織課題組進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的相關(guān)組會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨章、黨的基本方針和政策，在遇到黨的重大會(huì)議、重大事件時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看，并進(jìn)行充分討論，書寫學(xué)習(xí)報(bào)告，提升政治意識(shí)。定期組織有利于樹立團(tuán)隊(duì)正確價(jià)值觀的活動(dòng)，例如觀看革命老電影，參觀紅色革命根據(jù)地，營造風(fēng)清氣正、積極向上的團(tuán)隊(duì)形象。并積極引導(dǎo)學(xué)生在一些社會(huì)熱點(diǎn)問題中保持理智頭腦，擁有正確的價(jià)值判斷，不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不正當(dāng)言論，時(shí)刻注重自身的思政理論學(xué)習(xí)。

（二）? 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1? 樹立團(tuán)隊(duì)規(guī)矩

團(tuán)隊(duì)要定期開展組會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，避免形成懶散、拖拉的心理，以起到監(jiān)督促進(jìn)作用。并能防止學(xué)生長時(shí)間不與導(dǎo)師交流，從而出現(xiàn)研究“跑偏”的現(xiàn)象，通過組會(huì)導(dǎo)師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，能更好地根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)安排工作，最大化團(tuán)隊(duì)利益。在開會(huì)的同時(shí)，成員之間可以相互聽取他人的匯報(bào)，互相學(xué)習(xí)，給自己的課題注入新的想法。針對遇到的問題大家可以相互交流、討論，提升個(gè)人學(xué)習(xí)效率，有利于推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展。另外，團(tuán)隊(duì)內(nèi)應(yīng)制定明確的賞罰規(guī)則。對于研究生工作日的出勤情況、辦公室的衛(wèi)生情況、個(gè)人的科研工作進(jìn)展，以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參與度等內(nèi)容制定相關(guān)的賞罰規(guī)定，以月為單位進(jìn)行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果合理地制定補(bǔ)助金額和相關(guān)懲罰，考核結(jié)果避免平均主義，造成學(xué)生享樂心理。同時(shí)考核過程中也要注意擺正學(xué)生的心理，讓學(xué)生明確研究生的定位是學(xué)習(xí)方法，而不是為了評獎(jiǎng)或者是賺錢。以此來約束研究生進(jìn)行良好的自我管理，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2? 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作，明確個(gè)人與集體的定位。交通運(yùn)輸類專業(yè)不同于其他專業(yè)，現(xiàn)場實(shí)踐面臨著危險(xiǎn)系數(shù)高、實(shí)驗(yàn)周期長、費(fèi)用開銷大等現(xiàn)實(shí)難題，而單純的理論教學(xué)不利于學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而理論知識(shí)的理解只停留在表面。因此，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)通常借用無人機(jī)、激光雷達(dá)、毫米波雷達(dá)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，再使用虛擬仿真軟件等現(xiàn)代化軟件進(jìn)行模擬駕駛等實(shí)踐操作。但數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析的過程都不是個(gè)人所能完成的，而是需要成員相互配合才能完成的。因此，該類專業(yè)的學(xué)生更需要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，正所謂“一滴水匯不成大海，一朵花集不成花壇，一棵樹組不成綠云”。在面對個(gè)人與集體的利益沖突時(shí)，要優(yōu)先考慮課題組、考慮團(tuán)隊(duì)的整體利益，不過分計(jì)較個(gè)人得失，樹立正確的得失觀，一切以團(tuán)隊(duì)為主，把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成“家”，將個(gè)人利益放在團(tuán)隊(duì)利益之后，要時(shí)刻樹立只有團(tuán)隊(duì)發(fā)展好個(gè)人才能發(fā)展好的思想。

（三）? 注重團(tuán)隊(duì)發(fā)展

1? 師生之間保持一定的距離

新晉導(dǎo)師要與學(xué)生保持安全、舒適的距離，日常相處不能只講兄弟情誼，要講原則、講規(guī)矩，對待學(xué)生寬嚴(yán)并濟(jì)，既要讓學(xué)生感覺溝通無礙，又要樹立一定的威嚴(yán)，不能一味地縱容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑，或在生活中遇到困難時(shí)，要及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予一定的關(guān)懷，幫助學(xué)生走出困境，避免學(xué)生長期積累造成嚴(yán)重后果。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，根據(jù)問題的原因，不該犯的要進(jìn)行嚴(yán)厲的教導(dǎo)，必要時(shí)給予一定的懲罰，避免賞罰不明導(dǎo)致學(xué)生對待問題不認(rèn)真，形成僥幸心理。如果錯(cuò)誤是無心或無意造成的，要進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，避免再次出現(xiàn)?？傊?，新晉導(dǎo)師在對待學(xué)生時(shí)，要與學(xué)生保持一定的距離，遇到事情不能一味地批評，也不能一味地贊揚(yáng)，要贊揚(yáng)與批評相結(jié)合，在寬與嚴(yán)中尋找平衡。

2? 平衡團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展

導(dǎo)師與研究生在科研工作中通常存在合作關(guān)系，而在利益訴求方面可能會(huì)存在差異，比如成果的署名爭議、對投稿期刊的要求不一等問題，因此在日常工作中，導(dǎo)師要主動(dòng)與學(xué)生要加強(qiáng)溝通，關(guān)注學(xué)生的心理變化，要努力和學(xué)生尋找互惠空間，減少目標(biāo)不一致和利益沖突對這種合作關(guān)系造成的損害[7]。另外，尤其是新晉導(dǎo)師，很容易將自己博士階段積攢的科研成果直接給學(xué)生，作為學(xué)生畢業(yè)達(dá)標(biāo)或者評獎(jiǎng)評優(yōu)的成果，這不僅不能幫助學(xué)生成長，反而容易造成學(xué)生對導(dǎo)師的依賴心理，其余學(xué)生也會(huì)形成心理不平衡的現(xiàn)象。因此，新晉導(dǎo)師更需要在個(gè)人發(fā)展和學(xué)生發(fā)展之間找到平衡點(diǎn)，在科研工作中應(yīng)注重培養(yǎng)合作關(guān)系，而不是交朋友、講情誼。團(tuán)隊(duì)工作中應(yīng)本著互惠互利、共同發(fā)展的原則，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)核心競爭力。對待共同完成的成果署名爭議的問題，要進(jìn)行合理的分配，避免出現(xiàn)學(xué)生付出與收獲不對等現(xiàn)象，造成學(xué)生逆反心理。同時(shí)，新晉導(dǎo)師應(yīng)注重個(gè)人與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重自身科研能力、團(tuán)隊(duì)綜合能力的加強(qiáng)，同時(shí)也要多給學(xué)生制造實(shí)踐學(xué)習(xí)、去國際交通論壇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地成長。

（四）? 提升師資水平

1? 積極參與師資培訓(xùn)活動(dòng)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，服務(wù)教師教書育人工作和教育教學(xué)能力提升，教育部及各高校院所積極響應(yīng)國家號召，每年定期舉辦多場教師研修培訓(xùn)，課程內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神專題、師德典型引領(lǐng)專題、教師關(guān)愛講堂以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)引領(lǐng)教師發(fā)展等各項(xiàng)專題，從思想道德、行為規(guī)范、授課技巧等方面展開培訓(xùn)。新晉研究生導(dǎo)師應(yīng)該積極主動(dòng)參與到此類培訓(xùn)中來，通過線上、線下課程的培訓(xùn)，拓寬視野，提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教書育人的能力。

2? 主動(dòng)學(xué)習(xí)資深導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中國教育史，有文獻(xiàn)記載的可追溯到有虞時(shí)代舜所設(shè)庠，發(fā)展已經(jīng)有數(shù)千年的歷史?？v觀華夏五千年歷史，出現(xiàn)了孔子、孟子、朱熹和蔡元培等教育大家，各所高校、各學(xué)院也都有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、指導(dǎo)能力高超的資深導(dǎo)師。新晉研究生導(dǎo)師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)前輩同事們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，快速全面地掌握教學(xué)、管理和教師的教態(tài)等方面的相關(guān)知識(shí)，有效地提高教學(xué)能力，大大地縮短新環(huán)境的適應(yīng)周期，薪火相傳，共同促進(jìn)學(xué)科教育的快速發(fā)展。

3? 前事不忘，后事之師

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。作為高校引進(jìn)的高層次人才，新晉研究生導(dǎo)師更應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，將掌握的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)任務(wù)中。通過研究生的實(shí)際指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并作出相應(yīng)完善，不斷提升教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。身處創(chuàng)新基地、人才搖籃的高等學(xué)院，新晉研究生導(dǎo)師更應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)指導(dǎo)研究生面臨的困境和不足，從完善自我道德做起，學(xué)習(xí)黨的二十大精神理念，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。三人行，必有我?guī)?，新晉研究生導(dǎo)師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，不斷以學(xué)習(xí)者的身份學(xué)習(xí)資深教師教學(xué)方式方法，提升自我指導(dǎo)水平，并在教學(xué)科研中不斷進(jìn)行自我反思與批評，前事不忘，后事之師，不斷在指導(dǎo)學(xué)生中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做有理想信念、有道德情感、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心的好導(dǎo)師。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，新晉研究生導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生的困境，尋找正確破局方法，當(dāng)好學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

三? 結(jié)束語

綜上所述，新晉導(dǎo)師作為高校教師隊(duì)伍中一個(gè)特殊且重要的群體，如何加強(qiáng)自身思政學(xué)習(xí)、如何提升個(gè)人能力，以及如何高效正確地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，是高校在引進(jìn)新晉導(dǎo)師后要面臨的重要問題。文章以交通運(yùn)輸類專業(yè)為例，從新晉導(dǎo)師的特點(diǎn)出發(fā)，首先闡述了該類專業(yè)新晉導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生存在的困境，先通過采用與資深研究生導(dǎo)師交流以及給研究生和導(dǎo)師發(fā)放調(diào)查問卷等方式，然后再對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析，針對新晉導(dǎo)師存在的困境，從思政意識(shí)提升方面、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展以及個(gè)人水平提高四個(gè)方面提出了建議，為同類高校新晉導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生時(shí)所遇到的困境提供了解決思路。

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基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新興學(xué)科及技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目”（202102290003）

第一作者簡介：吳建清（1988-），男，漢族，山東煙臺(tái)人，工學(xué)博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橹腔劢煌ā?/p>

*通信作者：田源（1990-），男，漢族，山東濟(jì)寧人，博士，助理研究員。研究方向?yàn)榻煌ㄐ畔⒐こ碳翱刂啤?/p>