高中階段音樂(lè)審美教育的重要性及其實(shí)施策略探析

陳靜

摘 要：本文旨在探討高中階段音樂(lè)審美教育的重要性，并分析其實(shí)施策略。通過(guò)文獻(xiàn)綜述與實(shí)地調(diào)研，認(rèn)為音樂(lè)審美教育在培養(yǎng)學(xué)生審美情感、創(chuàng)新思維及文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)審美教育中存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)師資建設(shè)、完善課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等實(shí)施策略，以期為提高音樂(lè)審美教育質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)審美教育；重要性；實(shí)施策略；教育質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，音樂(lè)審美教育在高中階段的重要性日益凸顯。音樂(lè)作為人類文化的重要組成部分，不僅能夠陶冶性情、提高審美水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨文化交流能力。因此，深入研究高中階段音樂(lè)審美教育的實(shí)施策略，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和推動(dòng)音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

一、高中階段音樂(lè)審美教育的重要性

（一）有利于培養(yǎng)審美情感

在高中階段，音樂(lè)審美教育扮演著至關(guān)重要的角色。這一時(shí)期是青少年世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)審美教育，學(xué)生能夠在欣賞和理解不同類型的音樂(lè)作品過(guò)程中，逐漸樹(shù)立起全面而健康的審美觀，學(xué)會(huì)從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和聲等多元角度去感知美、體驗(yàn)美，從而培養(yǎng)出細(xì)膩且敏銳的審美情感。此外，音樂(lè)審美教育還能有效提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使他們不僅能夠欣賞音樂(lè)的表面形式，更能深入領(lǐng)悟其內(nèi)在的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，從而豐富個(gè)人的情感世界，增強(qiáng)情感表達(dá)與交流的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的理解運(yùn)用以及對(duì)音樂(lè)作品的分析創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，進(jìn)一步促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，高中階段的音樂(lè)審美教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情感、提高音樂(lè)素養(yǎng)及人文素質(zhì)等方面具有深遠(yuǎn)意義。

（二）有利于激發(fā)創(chuàng)新思維

在高中階段，音樂(lè)審美教育扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情操，更在于通過(guò)音樂(lè)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，有力地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。音樂(lè)教育課程中諸如即興創(chuàng)作、音樂(lè)分析等實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生突破常規(guī)，從不同的角度理解和解讀音樂(lè)作品，這正是對(duì)創(chuàng)新思維的深度挖掘與積極鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用獨(dú)特且富有創(chuàng)意的方式來(lái)表達(dá)自我情感，解決音樂(lè)創(chuàng)作與表現(xiàn)中的各種問(wèn)題，從而全面提升自身的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活乃至職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高中階段的音樂(lè)審美教育對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新思維具有不可忽視的價(jià)值和意義。

（三）有利于提升文化素養(yǎng)

高中階段的音樂(lè)審美教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知力和鑒賞能力，更在于通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)涵蓋各種風(fēng)格和地域特色的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空界限，深入了解并接納全球各地豐富多樣的音樂(lè)文化。這種深度且全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于提高學(xué)生的文化包容性與敏感度，使他們?cè)谛蕾p美、理解美的同時(shí)，也學(xué)會(huì)尊重差異、珍視多元，從而有效提升其綜合文化素養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為具有開(kāi)闊視野和深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代人才[1]。

二、高中階段音樂(lè)審美教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

強(qiáng)化音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵一步。高中階段應(yīng)積極引進(jìn)具備高級(jí)音樂(lè)教育背景及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，并持續(xù)支持在職音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)定期舉辦或參加專業(yè)技能培訓(xùn)、音樂(lè)教育研討會(huì)等活動(dòng)，不斷提升音樂(lè)教師的音樂(lè)理論修養(yǎng)、演奏技能以及現(xiàn)代音樂(lè)教育理念。其次，要高度重視音樂(lè)教師的專項(xiàng)培訓(xùn)工作。這包括但不限于對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)音樂(lè)教育理念與方法的學(xué)習(xí)引進(jìn)，對(duì)音樂(lè)審美教育內(nèi)涵的理解深化，以及對(duì)如何有效運(yùn)用各種教學(xué)手段以提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，可以組織教師赴音樂(lè)學(xué)院、藝術(shù)團(tuán)體參觀實(shí)習(xí)，甚至邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)校授課、示范，以期全方位提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力。最后，確保音樂(lè)教師能夠充分勝任音樂(lè)審美教育任務(wù)，還需要構(gòu)建完善的教師激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。對(duì)于在音樂(lè)審美教育方面表現(xiàn)出色的教師，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋碚门c獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)通過(guò)定期開(kāi)展教學(xué)觀摩、研討和反饋，督促和幫助所有音樂(lè)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)有效地在高中階段實(shí)施音樂(lè)審美教育。

（二）完善課程體系

高中階段的音樂(lè)審美教育應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，建立完善的課程體系架構(gòu)。這意味著我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃并設(shè)置不同層次和難度的音樂(lè)課程，包括但不限于音樂(lè)欣賞、音樂(lè)理論、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演等多元化的課程內(nèi)容，確保課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與完整性。其次，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在音樂(lè)審美教育中，既要向?qū)W生傳授豐富的音樂(lè)知識(shí)和理論，如樂(lè)理、曲式分析、音樂(lè)史等，也要注重通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，比如：組織音樂(lè)會(huì)觀摩、參與合唱團(tuán)或樂(lè)隊(duì)排練、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐等。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在理解和感知音樂(lè)美的同時(shí)，也能親手創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)審美的深度理解與體驗(yàn)。最后，要確保音樂(lè)審美教育的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性和有效性。一方面，需要選取多元化的音樂(lè)素材，涵蓋古今中外各種風(fēng)格流派的音樂(lè)作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高其音樂(lè)鑒賞力；另一方面，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到音樂(lè)審美教育的真正目標(biāo)——提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力[2]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容的多樣性是基礎(chǔ)。應(yīng)廣泛引入多元化的音樂(lè)作品，涵蓋古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、世界音樂(lè)以及現(xiàn)代流行音樂(lè)等各種風(fēng)格流派，確保音樂(lè)課程內(nèi)容具有代表性、全面性和時(shí)代感。這樣做的目的是拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們能夠接觸到古今中外的不同音樂(lè)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)形式的欣賞能力和比較分析能力。其次，針對(duì)不同音樂(lè)類型的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入講解每種音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會(huì)、情感等多個(gè)角度理解和體驗(yàn)音樂(lè)之美。比如，在教授古典音樂(lè)時(shí)，可以結(jié)合作曲家的生活經(jīng)歷和作品結(jié)構(gòu)解析；而在教授民族音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)民俗文化介紹，讓學(xué)生了解音樂(lè)與地域文化的緊密聯(lián)系。最后，組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如音樂(lè)會(huì)觀摩、音樂(lè)劇表演、音樂(lè)創(chuàng)作或改編實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)審美的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。此外，還可以利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官通道來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)的感染力和表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)立體化、生動(dòng)活潑的音樂(lè)審美教育。

綜上所述，高中音樂(lè)審美教育的有效實(shí)施策略不僅在于豐富教學(xué)內(nèi)容本身，更在于如何通過(guò)多元化的內(nèi)容呈現(xiàn)、深度解讀和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以設(shè)計(jì)一系列富有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞與解析、音樂(lè)創(chuàng)作與即興表演等，以啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)元素（旋律、節(jié)奏、和聲、曲式等）的敏感度和理解力，從而提升他們的音樂(lè)審美水平。其次，運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)課堂上進(jìn)行分組討論、合作表演以及音樂(lè)劇目排演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受音樂(lè)的魅力，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，同時(shí)也能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)技巧。例如，可以讓學(xué)生自行組建樂(lè)隊(duì)或合唱團(tuán)，通過(guò)共同排練一首歌曲，親身體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作和演奏的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)審美的追求。最后，注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，如舉辦校園音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)或者組織參加各類音樂(lè)比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，通過(guò)真實(shí)舞臺(tái)表演來(lái)展現(xiàn)自我，檢驗(yàn)并提升自身的音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力。同時(shí)，也可以通過(guò)觀摩專業(yè)演出，對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富和完善他們的音樂(lè)審美觀念。綜上所述，高中階段音樂(lè)審美教育應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法著手，首先通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感知音樂(lè)，其次通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力，最后通過(guò)多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化音樂(lè)審美認(rèn)知，全方位提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情操。

（五）跨學(xué)科融合

在高中階段，音樂(lè)審美教育的實(shí)踐策略可以積極采用跨學(xué)科融合的方式，即把音樂(lè)審美教育與其他核心課程如語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等深度融合。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞內(nèi)涵的深度解讀，理解詩(shī)詞韻律與音樂(lè)旋律之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升其對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)力的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過(guò)剖析不同歷史時(shí)期音樂(lè)作品的藝術(shù)特色與演變歷程，讓學(xué)生在歷史的脈絡(luò)中感受音樂(lè)風(fēng)格的變遷，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)文化歷史價(jià)值的理解和欣賞能力。此外，音樂(lè)與視覺(jué)藝術(shù)間的交融也是拓寬審美的重要途徑。例如，在賞析一首樂(lè)曲時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的繪畫(huà)、雕塑或影視作品，讓學(xué)生探討音樂(lè)與視覺(jué)藝術(shù)之間的相互影響與表現(xiàn)形式，從而提高他們的綜合審美感知能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這些跨學(xué)科的教學(xué)方式，不僅能夠豐富和深化學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，還能全方位地提升其人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。

（六）經(jīng)典音樂(lè)賞析

在高中階段的音樂(lè)審美教育中，一個(gè)重要的實(shí)施策略是開(kāi)設(shè)經(jīng)典音樂(lè)作品賞析課程或定期舉辦相關(guān)講座。這一舉措旨在引領(lǐng)學(xué)生深層次地解讀和欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品，幫助他們理解和把握作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)精髓以及背后的社會(huì)文化語(yǔ)境，從而提升他們對(duì)于音樂(lè)內(nèi)在意義的理解力和感悟力，培養(yǎng)其敏銳且深刻的音樂(lè)審美素養(yǎng)，使他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，能夠品味旋律背后的情感世界與歷史痕跡，進(jìn)而豐富其精神生活，提升人文情懷[3]。

三、以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)思考

（一）樹(shù)立正確的審美觀，發(fā)揮思想引導(dǎo)

在以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，需要從多個(gè)維度來(lái)構(gòu)建和實(shí)施教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和正確的人生觀、價(jià)值觀。具體可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行：首先，首要任務(wù)是樹(shù)立正確的審美觀。教師應(yīng)在課堂上通過(guò)講解音樂(lè)作品的歷史背景、文化內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等元素，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的多元價(jià)值和深層意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知與鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生尊重不同類型的音樂(lè)藝術(shù)，接納并欣賞各種音樂(lè)風(fēng)格的獨(dú)特魅力，形成開(kāi)放包容的審美態(tài)度。其次，借助音樂(lè)欣賞教學(xué)，發(fā)揮其思想引導(dǎo)作用。音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，能夠深入心靈，激發(fā)情感，傳遞價(jià)值觀。教師應(yīng)選擇具有積極向上主題和人文精神的音樂(lè)作品，通過(guò)分析作品所傳達(dá)的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，得到道德情操和人格品質(zhì)的熏陶。最后，注重實(shí)踐體驗(yàn)，將審美教育落實(shí)到生活中。鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)創(chuàng)作、表演等實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中深化對(duì)音樂(lè)審美的理解和感悟，將音樂(lè)欣賞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，進(jìn)一步提升自身的審美品位和創(chuàng)新能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和感受音樂(lè)美，讓音樂(lè)成為他們表達(dá)自我、豐富生活、提高生活質(zhì)量的重要方式。綜上所述，在以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們既要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，也要發(fā)揮音樂(lè)的思想引導(dǎo)功能，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化審美教育的效果，以此全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代化審美體系，實(shí)現(xiàn)資源整合

從以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)理念出發(fā)，我們需要明確其核心價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和音樂(lè)鑒賞水平，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵、文化背景和藝術(shù)特色，通過(guò)賞析古今中外的各類音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們能夠在聆聽(tīng)中感受美、體驗(yàn)美、表達(dá)美，從而形成健康的審美情趣和高尚的審美理想。其次，構(gòu)建現(xiàn)代化審美體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要路徑。這意味著我們需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、高雅與通俗等多元音樂(lè)元素進(jìn)行有機(jī)融合，創(chuàng)建豐富多樣的音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容。同時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如數(shù)字化音樂(lè)資源庫(kù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)，增強(qiáng)其參與感和互動(dòng)性。此外，還應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、個(gè)性解讀，形成具有時(shí)代特征和個(gè)體特色的審美觀念。最后，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合是推動(dòng)以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵步驟。這包括整合校內(nèi)校外、線上線下等各種優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育資源，打破學(xué)科界限，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)欣賞與其他藝術(shù)形式相互滲透、相互啟發(fā)。同時(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)校、專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、社區(qū)文化機(jī)構(gòu)的合作交流，共享音樂(lè)教育資源，共同促進(jìn)音樂(lè)審美教育的發(fā)展與繁榮。總結(jié)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)，需要我們秉持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，努力打造現(xiàn)代化的審美教育體系，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各類音樂(lè)教育資源的高效整合與優(yōu)化配置，最終達(dá)到全面提升學(xué)生音樂(lè)審美能力的目標(biāo)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段音樂(lè)審美教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)師資建設(shè)、完善課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法等策略，可以有效提升音樂(lè)審美教育的質(zhì)量。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注音樂(lè)審美教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

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[3]蘇茂齊.論審美教育中的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)技巧探析[J].北方音樂(lè)，2017，37（21）：198.

[4]劉玥璇.從音樂(lè)審美心理看高中音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性：以中國(guó)民族樂(lè)器一課為例[J].北方音樂(lè)，2017，37（17）：111-112.