信息化助力初中英語精準(zhǔn)教學(xué)的策略

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教育已經(jīng)成為推動教育變革和提升教育質(zhì)量的重要手段，特別是在初中英語教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)個性化、差異化的教學(xué)。由此可見，信息化助力初中英語精準(zhǔn)教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的迫切需求和熱點研究領(lǐng)域?；诖耍疚年U述了信息化助力初中英語精準(zhǔn)教學(xué)的策略，以期對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化助力；初中英語；精準(zhǔn)教學(xué)

一、引言

在信息化時代背景下，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢。其中，初中英語作為培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。而信息化教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢，如資源豐富、交互性強(qiáng)、個性化教學(xué)等，為初中英語精準(zhǔn)教學(xué)提供了有力的支持。因此，研究信息化助力初中英語精準(zhǔn)教學(xué)的策略對于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢與特點

（一）資源豐富多樣

信息化教學(xué)的顯著優(yōu)勢之一在于其資源的豐富多樣性。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教學(xué)資源往往依靠有限的教材和教學(xué)輔助材料，這在一定程度上限制了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。而在信息化教學(xué)的背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取海量的教學(xué)資源，包括各種形式的電子課件、教學(xué)視頻、音頻資料、互動軟件等。這些資源不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且更新迅速，能夠緊跟時代的步伐，為英語教學(xué)提供源源不斷的素材和靈感。

（二）交互性強(qiáng)

信息化教學(xué)的另一大優(yōu)勢在于其強(qiáng)大的交互性。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，師生互動往往局限于課堂之上且形式單一，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而信息化教學(xué)可以通過引入各種先進(jìn)的交互技術(shù)和工具，使得師生互動更加頻繁、深入和多元。

首先，信息化教學(xué)平臺能夠提供多種形式的交互方式，如在線討論、實時問答、小組合作等，使得師生之間的交流更加便捷，并激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，信息化教學(xué)平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，智能推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，從而實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種個性化的交互方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果，使得教學(xué)更加生動、有趣且富有成效。

（三）個性化教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方式，難以兼顧每個學(xué)生的差異和需求。而在信息化教學(xué)的背景下，教師可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)地分析，以此為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和路徑。

具體來說，信息化教學(xué)平臺可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、成績變化、興趣愛好等信息，并通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像和個性化學(xué)習(xí)建議；而教師則可以根據(jù)這些建議，為每個學(xué)生制定專屬的學(xué)習(xí)計劃，并提供有針對性的教學(xué)資源和輔導(dǎo)。此外，信息化教學(xué)平臺還可以根據(jù)學(xué)生的實時反饋和互動情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和難度，確保教學(xué)始終與學(xué)生的實際需求相匹，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（四）教學(xué)評價精準(zhǔn)

信息化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評價的精準(zhǔn)化。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教學(xué)評價往往依賴于教師的經(jīng)驗和主觀判斷，難以做到客觀、全面和精準(zhǔn)。而信息化教學(xué)則可以通過引入數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)地評估和反饋，以此為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。

首先，信息化教學(xué)平臺可以實時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)完成情況、測試成績、在線學(xué)習(xí)時長等，并通過分析這些數(shù)據(jù)，讓教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況以及存在的問題，并為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)建議和指導(dǎo)。

其次，信息化教學(xué)平臺可以利用數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力進(jìn)行預(yù)測和評估，并為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)決策依據(jù)。這種多元化的評價方式能夠有效提高評價的客觀性和公正性，并培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力[1]。

三、初中英語精準(zhǔn)教學(xué)的需求分析

（一）語言知識與技能的精準(zhǔn)傳授

在初中英語教育中，語言知識與技能的精準(zhǔn)傳授至關(guān)重要。學(xué)生要想學(xué)好英語，就需要系統(tǒng)地掌握詞匯、語法、聽說讀寫等基本技能，為日后的語言運(yùn)用打下堅實的基礎(chǔ)。精準(zhǔn)教學(xué)意味著教師需要針對學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，制定個性化的教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過課堂觀察、作業(yè)分析、測試反饋等方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱點。同時，教師還需要積極利用信息化教學(xué)資源，如電子教材、在線視頻、互動練習(xí)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，以此真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。

（二）文化背景與跨文化交際能力的培養(yǎng)

隨著全球化的深入發(fā)展，跨文化交際能力已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生必備的一項能力.因此，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化背景意識和跨文化交際能力顯得尤為重要。其中，精準(zhǔn)教學(xué)要求教師在傳授語言知識的同時，注重引入文化元素，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的語言運(yùn)用和交際習(xí)慣。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，展示不同國家的文化風(fēng)情和社交禮儀，讓學(xué)生直觀地感受文化的多樣性，并設(shè)計一些跨文化交際的實踐活動，如角色扮演、模擬對話等，讓學(xué)生在模擬的情境中鍛煉跨文化交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化溝通能力，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)全球化的社會環(huán)境。

（三）學(xué)習(xí)興趣與動力的激發(fā)

在初中英語精準(zhǔn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力是十分重要的。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，教師需要采用多樣化的教學(xué)手段和方法。

例如，教師可以利用信息化教學(xué)資源，如英文歌曲、電影片段、動畫故事等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者設(shè)計一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，如英語角、英語演講比賽、英語劇表演等，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力；又或者關(guān)注學(xué)生的心理需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和激勵等。只有教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點，才能夠為學(xué)生定制專屬的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方式中取得進(jìn)步。

（四）學(xué)習(xí)評價與反饋的及時性

及時地學(xué)習(xí)評價與反饋能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。因此，為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價與反饋的及時性，教師可以利用信息化教學(xué)手段，如在線測試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析軟件等，實時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過精準(zhǔn)分析，對比學(xué)生的前后測試成績、作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)時長等數(shù)據(jù)，快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化，并為學(xué)生提供及時地反饋和指導(dǎo)。此外，教師還可以利用信息化平臺，與學(xué)生進(jìn)行實時互動和交流，通過在線問答、討論區(qū)等方式，及時解答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和幫助[2]。

四、信息化助力初中英語精準(zhǔn)教學(xué)的策略

（一）信息化對初中英語課堂中詞匯教學(xué)的幫助

在初中英語課堂中，多媒體可以將聲音和圖像相結(jié)合，給學(xué)生以視覺、聽覺的雙重沖擊，刺激學(xué)生多重感官，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，并強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。

以“Where's my schoolbag？”這一課為例，在教授與物品位置相關(guān)的詞匯時，如“bag”，“book”，“pen”等，教師可以充分利用信息化教學(xué)手段，先通過展示相關(guān)物品的圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識這些詞匯所代表的物品；接著，播放一個動畫短片，詳細(xì)地描述一名學(xué)生在房間里尋找他丟失的書包的過程。在動畫中，教師可以讓物品的位置不斷發(fā)生變化，并配以生動的音效和旁白，幫助學(xué)生理解“on the table”，“under the bed”，“in the drawer”等表示位置的短語。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，還能夠在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

（二）信息化有效提高初中英語課堂教學(xué)效率

雖然一堂課有四十分鐘，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式所能教授的內(nèi)容是有限的。如今，教師可以利用信息技術(shù)在有限的時間里講授更多的知識。例如，在設(shè)計教學(xué)的過程中，教師可以從學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在課前運(yùn)用多媒體設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容和流程，從而節(jié)省授課時的板書時間，加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息輸出量。

以“Why do you like pandas？”這一課題為例，教師可以通過信息化手段展示各種熊貓的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看過程中了解熊貓的生活習(xí)性和特點，同時引導(dǎo)學(xué)生思考并回答為什么喜歡熊貓。此外，教師還可以利用電子課件展示相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，從而提高語言運(yùn)用的能力。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，還能夠在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）信息化對提升初中生英語綜合能力的幫助

英語學(xué)習(xí)的重要教學(xué)目的就是讓學(xué)生熟練掌握英語的聽、說、讀、寫，而運(yùn)用信息技術(shù)更加有利于幫助學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四項技能。

首先，在教學(xué)時，教師可以利用信息化設(shè)備播放英語詞匯、句型、短文，讓學(xué)生通過跟讀、仿讀和表演融入情境中，從而鍛煉學(xué)生的聽、說能力，加之學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)方法所能達(dá)成的學(xué)習(xí)效果會更好。

其次，教師可以用多媒體放慢語音速度，讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊寫，最后再進(jìn)行校對，將聽、寫與練習(xí)相結(jié)合的方式能夠逐漸提升學(xué)生朗讀句子的速度，提高學(xué)生的聽與寫能力。例如，在教授“What does he look like？”這一課時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，播放相關(guān)的視頻和音頻來展示句型“What does he look like？”“He has big eyes and a small nose.”等，通過生動的視覺和聽覺效果，讓學(xué)生深入理解句型的含義和用法，同時引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并模仿視頻中人物的語音、語調(diào)和語速，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在熟練掌握句型后，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生分組扮演不同角色，在模擬真實情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

最后，在朗讀和表演的基礎(chǔ)上，教師還可以利用信息化手段進(jìn)行書寫練習(xí)和默寫課文，通過跟隨音頻進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽力和書寫能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

這種用信息化手段展示課文中的情境和語境的方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，使得學(xué)生更樂于投入到英語學(xué)習(xí)中去[4]。

（四）信息化對初中英語教學(xué)中重難點劃分的幫助

由于每節(jié)課的教學(xué)重點都不相同，所以合理劃分教學(xué)重點是非常重要的。首先，教師可以用多媒體演示的方法，一目了然地呈現(xiàn)每節(jié)課的重難點，讓學(xué)生知道自己要學(xué)的是什么、必須學(xué)會什么、課后一定要復(fù)習(xí)什么以及考試會考的內(nèi)容是什么，從而對每節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有具體概念。其次，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體展示的模塊可以更立體、更形象地獨立劃分重難點內(nèi)容，從而幫助學(xué)生形成劃分知識點的思維模式。

以“How do you get to school？”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在劃分重難點時，教師可以充分利用多媒體教學(xué)軟件，通過設(shè)置不同的模塊，將重點句型“How do you get to school？ I ride my bike.”及其對應(yīng)的交通方式和情境劃分到相應(yīng)的模塊中；接著，以多媒體的形式展示不同交通工具的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地理解句型的用法。除了句型之外，教師還可以采用同樣的方式劃分重點單詞，例如與交通方式相關(guān)的重點詞匯，教師可以設(shè)置獨立的多媒體教學(xué)板塊，并結(jié)合音頻和視頻，向?qū)W生生動地展示重點詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生掌握重難點內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生明確課后需要鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容[5]。

五、結(jié)束語

總而言之，信息化教學(xué)為初中英語精準(zhǔn)教學(xué)提供了有力支持。通過以上策略，教師可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。但需要注意的是，信息化教學(xué)并非萬能的，教師應(yīng)當(dāng)將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)具體的教學(xué)需求和學(xué)生的實際情況進(jìn)行靈活地運(yùn)用。

作者單位：厚婷 甘肅省靜寧縣城關(guān)初級中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]李明.基于大數(shù)據(jù)的初中英語精準(zhǔn)教學(xué)研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2021.

[3]王曉麗.初中英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究[J].教學(xué)與管理，2020（12）：89-92.

[4]陳紅.初中英語精準(zhǔn)教學(xué)策略探究[J].中學(xué)英語之友（下旬），2020（10）：13.

[5]趙麗.信息化背景下的初中英語精準(zhǔn)教學(xué)研究[J].英語教師，2023（5）：104-108.