互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式思考

摘要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。在小學(xué)語言教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要。在這一階段，有些新的閱讀教學(xué)方法已經(jīng)得到了良好的效果。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以高效地獲取知識，還可以與老師進行云端交互。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中做好引導(dǎo)和組織工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)的實效性。這將有助于學(xué)生在小學(xué)階段奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升他們在小學(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。為了讓人們更好地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀方式的革新，本文對這一問題進行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的教育資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)、交流和獲取豐富的教學(xué)資源。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以學(xué)生為主體，通過互聯(lián)網(wǎng)開展各種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生提高語文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要載體。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展各種教學(xué)活動，幫助學(xué)生進行高效閱讀學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。

隨著“核心素養(yǎng)”的提出，人們對素質(zhì)教育提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，小學(xué)語文教育將呈現(xiàn)出一種新的發(fā)展趨勢，并對其進行了有益的探索。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須打破傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，將傳統(tǒng)的教育模式與互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式相結(jié)合，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往只是通過書本進行知識的傳遞，而忽視了學(xué)生對知識的吸收和理解，而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的工具，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新意義

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息呈爆炸式增長，學(xué)生接觸到的知識渠道也日益多樣化。傳統(tǒng)的課堂講解模式可能無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更難以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式在此時顯得尤為重要。

（一）單純的課堂講解模式無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂講解模式存在單一、缺乏趣味性的問題。然而，通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行多元化教學(xué)可以有效解決這一問題。教師可以采用多媒體教學(xué)、互動游戲、在線閱讀等方式，營造輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生更積極地參與到閱讀活動中來。這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣和積極性會得到有效激發(fā)，他們會更愿意主動地去閱讀，并從中獲得更多的知識和樂趣。在利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)時，教師需要嚴(yán)格選取教學(xué)內(nèi)容，特別要注意學(xué)生注意力最為集中的時刻，以確保教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷于虛擬世界而忽略了現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)。綜合利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，是提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

（二）有利于促進學(xué)生的終身發(fā)展

隨著信息時代的來臨，信息獲取的能力已成為每個人必備的綜合素質(zhì)之一。在這種背景下，創(chuàng)新的語文閱讀教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過網(wǎng)絡(luò)進行資訊查找、知識分享和文化交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)和社會交往能力。這樣，他們能更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展，為未來的學(xué)業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。許多家長為了提高孩子的閱讀水平，選擇給他們報名補習(xí)班。然而，如果能夠有效地改革語文閱讀教學(xué)模式，就能夠在課堂中進行這一部分的閱讀思維，同時減輕基礎(chǔ)教學(xué)給學(xué)生帶來的壓力，促進學(xué)生的終身發(fā)展。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的加持為閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新提供了必要保障

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給我國的語文閱讀教學(xué)帶來了許多有利因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，大量的語文閱讀資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行傳輸，這減輕了老師備課和授課方面的壓力，也使得他們有更多的時間和精力去探索如何進行有效的語文閱讀教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的一個顯著特點是獲取信息的便利性。通過引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主閱讀，可以更好地鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力和自我管理能力。在這個過程中，他們需要學(xué)會篩選信息、梳理知識，總結(jié)經(jīng)驗。這樣的自主學(xué)習(xí)過程有助于他們形成獨立思考的能力，培養(yǎng)批判性思維，從而在面對問題時具備更好地解決能力。

另外，互聯(lián)網(wǎng)也提供了交流和合作的平臺。學(xué)生可以通過在線討論、合作學(xué)習(xí)等方式，與他人分享自己的閱讀體驗和想法。這種互動交流不僅促進了學(xué)生之間的合作和交流，還能夠拓寬他們的視野，豐富他們的思維。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)存問題

（一）閱讀內(nèi)容單一且片面

在小學(xué)語文教學(xué)模式中，確實存在某些缺陷和需要改善的地方。特別是在閱讀教學(xué)方面，還沒有充分發(fā)揮語言閱讀的作用。具體來說，目前學(xué)生普遍只接觸到童話和寓言等有限類型的閱讀材料。在這種情況下，教師需要深入了解學(xué)生喜歡閱讀的書籍，還應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確捕捉學(xué)生興趣，然后根據(jù)這些信息進行有針對性地教學(xué)補充。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。這種課程以課外閱讀為主要目標(biāo)，鼓勵學(xué)生圍繞課外讀物展開討論，從而拓展他們的知識廣度。

（二）教師整體水準(zhǔn)有待提升

目前，我國小學(xué)語文教師人數(shù)眾多，但專精于閱讀教學(xué)的卻不多。說到底，這一切都是因為大家重視度不夠。許多教育工作者都將閱讀看作是對語文學(xué)習(xí)的一種輔助手段，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。但實際上，讀書是一門藝術(shù)，如果不能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，將嚴(yán)重影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。閱讀是拓展思維的重要工具，在當(dāng)今社會的重要性日益凸顯。要使閱讀教學(xué)與時俱進，就需要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對現(xiàn)行的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，除了傳授書本知識外，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授有價值、有意義的課外知識?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的課堂上都配備了先進的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備可以更好地充實教學(xué)內(nèi)容，更快地獲取相關(guān)知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種改進是巨大的，也促使了教學(xué)設(shè)備的不斷進步。因此，教師在實施教育時應(yīng)充分、恰當(dāng)、有效地利用教學(xué)設(shè)備，以不斷提高教育質(zhì)量和水平。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識，提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)與語文教學(xué)結(jié)合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在進行《春》這一課的閱讀教學(xué)時，教師可以營造真實的春天場景，讓學(xué)生更直觀地感受到春天的到來。同時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，了解更多有關(guān)春天的知識，并通過閱讀文章幫助學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造情景教學(xué)環(huán)境

語言的發(fā)展確實受到環(huán)境的直接影響，而小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該在適當(dāng)?shù)那榫持姓归_。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)情境，綜合分析小學(xué)生的認(rèn)知特征和語文知識的情感取向，引導(dǎo)他們在情境中內(nèi)化語文知識，提高學(xué)習(xí)情緒，促進健全的價值觀形成。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音樂、圖片等多種方式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞和感受課文，從而激發(fā)興趣。舉例來說，在《桂林山水》這篇文章中，教師可以播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生親身體驗桂林山水之美。學(xué)生觀看視頻后，可以分享自己的感受，標(biāo)記喜歡的部分，教師再通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中體現(xiàn)了哪些桂林山水之美的特點。這種情景教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升他們的閱讀能力。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新探究能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師都是采用傳統(tǒng)授課的方式來進行教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生往往會處于一種“被迫學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，缺乏主動性和自主性。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師提供了更多的教學(xué)支持，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多可能性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這對后續(xù)課程的進行非常有益。但是，教師在選擇教材時必須慎重，確保選用適合學(xué)生年齡階段的內(nèi)容，并注意避免學(xué)生接觸到不良信息。

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)被置于首要位置，教師應(yīng)全方位思考，幫助他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并提高他們的自學(xué)能力，為其未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索、自主探究。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生融入到教學(xué)活動中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，并引導(dǎo)他們進行深入分析和研究。舉例來說，學(xué)生可以了解到貝多芬小時候?qū)σ魳返臐夂衽d趣，以及他小時候已展現(xiàn)出的作曲天賦。教師還可以讓學(xué)生自行查找貝多芬的信息資料，并進行整合分析。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，還提升了他們對課文知識的理解水平。

（四）將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用應(yīng)該是全方位的。不僅要在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升課堂教學(xué)的效果，還應(yīng)該讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自行進行語文知識的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。在課程開始前，教師可以提供一些在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生按照要求做好準(zhǔn)備工作。教師在課堂上的主要任務(wù)是解答學(xué)生提出的問題，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重從課本中獲取知識，忽略了學(xué)生自身對知識的認(rèn)識與掌握。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和資源，豐富學(xué)生的閱讀理解能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自由朗讀等活動，使學(xué)生在不知不覺中理解文章所表達(dá)的情感。同時，結(jié)合視頻課件讓學(xué)生了解大自然中其他生物如何繁衍生息，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

（五）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，小學(xué)語文教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生在課堂之外對課文內(nèi)容進行了解，并將他們分組，每組成員在課堂上對所選擇的課文內(nèi)容進行講解。這種小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地匯聚在一起，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有效交流思想。這樣的討論與交流過程有助于提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使他們在思辨與交流中不斷提升素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生在展開小組討論時可以檢索他們感興趣的內(nèi)容，將其與個人觀點和思想相結(jié)合，形成獨立見解。

（六）加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流

因特網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。在教學(xué)過程中，教師除了傳授知識給學(xué)生外，還需要不斷改進自己，優(yōu)化教學(xué)方法，提高自身水平。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以建立班級QQ群、微信群等溝通方式，與學(xué)生互動，了解他們在語文閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，并提供指導(dǎo)和幫助。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、音頻等資源，對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，提升他們的閱讀理解和口語表達(dá)能力。舉例來說，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生的問題并及時解答，幫助他們解決閱讀學(xué)習(xí)中的困惑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地投入學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，與其他教師、家長等分享，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代下的教育改革對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出了更高要求。教師在進行閱讀教學(xué)時要注意與互聯(lián)網(wǎng)時代的接軌，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語文閱讀水平。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重學(xué)生對知識的理解和吸收，以學(xué)生為中心，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建高效的閱讀課堂。同時，教師也需要不斷完善自身，持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)模式，以提升自身素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

作者單位：李志春 甘肅定西市臨洮縣玉井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

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