運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化方法探析

摘要：新時(shí)代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得我國各個(gè)領(lǐng)域均實(shí)現(xiàn)了全面的改革，技術(shù)的先進(jìn)化、智能化為我們的工作和生活增添了諸多便利。在幼兒園美術(shù)教育中，信息技術(shù)發(fā)揮著無可替代的作用，為幼兒們帶來了豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒審美能力的發(fā)展。同時(shí)，游戲作為幼兒教育中重要的一部分，貫穿了幼兒園美術(shù)教學(xué)全過程。將信息技術(shù)與美術(shù)教育的游戲化方法結(jié)合起來，可以充分發(fā)揮兩者的教育功能，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文重點(diǎn)分析了信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化的策略和方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；美術(shù)教育；游戲化方法；策略

一、引言

在教育事業(yè)的高速發(fā)展中，信息技術(shù)已滲透到各個(gè)角落。迄今為止，該技術(shù)應(yīng)用到了教育行業(yè)的多個(gè)方面，促進(jìn)了教育事業(yè)的全面發(fā)展。幼兒教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)部分，作為啟蒙教育，對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。在幼兒園美術(shù)教育教學(xué)中，游戲化的教學(xué)方法是每一位教師應(yīng)當(dāng)掌握的重要內(nèi)容，基于游戲開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，促進(jìn)幼兒多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了充分發(fā)揮幼兒園美術(shù)教育游戲化教學(xué)的價(jià)值，教師可將信息技術(shù)應(yīng)用其中，融入多種多樣的高新技術(shù)構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒沉醉于多樣化的美術(shù)活動(dòng)中，自我表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。而就目前來說，如何巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教育游戲化方法中成為當(dāng)前教師共同關(guān)注的課題之一。

二、游戲與幼兒美術(shù)教育的聯(lián)系

幼兒各方面能力和認(rèn)知正處于初步形成的狀態(tài)，對(duì)抽象性的事物和概念往往處于較為簡(jiǎn)單的理解層面，無法促進(jìn)幼兒深入學(xué)習(xí)。從幼兒身心發(fā)展規(guī)律可知，幼兒所獲得的新技能、知識(shí)以及感受則需要通過自主實(shí)踐和體驗(yàn)得來。因此，教師需要為幼兒打造實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒自主體驗(yàn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入理解。在這一過程中，游戲受到了教育者的廣泛重視。游戲具有娛樂性、實(shí)踐性和創(chuàng)意性，既符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又能讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下自主實(shí)踐，從而提高對(duì)事物的理解度。幼兒美術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒想象能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和審美能力。將游戲融入幼兒美術(shù)教育中，能充分發(fā)揮游戲的教育作用，為幼兒構(gòu)建趣味性的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中理解和感受美術(shù)，并不斷學(xué)習(xí)多方面的美術(shù)技能。

三、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)游戲化方法中的作用

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒教育是啟蒙性教育，意義在于提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，為幼兒后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒階段的孩子對(duì)新鮮事物尤其感興趣，只要他們對(duì)某一方面感興趣，便會(huì)投入長時(shí)間的注意力，這對(duì)于幼兒而言，是自主感悟和學(xué)習(xí)的過程。因此，在幼兒園美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教學(xué)原則，根據(jù)幼兒身心發(fā)展認(rèn)知以及學(xué)習(xí)需求打造相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。將信息技術(shù)巧妙地融入美術(shù)游戲化教學(xué)中，對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進(jìn)作用。在多樣化的信息技術(shù)下，教師可以充分發(fā)揮該技術(shù)的交互性功能，設(shè)計(jì)各種各樣的美術(shù)小游戲，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中體會(huì)到美術(shù)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的興趣，確保后期教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

（二）促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)新

在新時(shí)代，對(duì)幼兒教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在幼兒美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒能力和素養(yǎng)的發(fā)展，將重心放到幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及知識(shí)形成過程中?；谶@一背景，教師不僅要提高自身教學(xué)水平，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造為發(fā)展方向，打造多樣化的美術(shù)游戲化教學(xué)活動(dòng)。依托信息技術(shù)，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，又可以豐富游戲化的內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)變得更加多元化，游戲變得更加豐富。如此一來，幼兒就能被這些內(nèi)容所吸引，并在教師的指導(dǎo)下仔細(xì)思考和學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的支持下，能充分發(fā)揮幼兒美術(shù)教育的育人價(jià)值，使幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是教育工作者開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，只有具備先進(jìn)的教學(xué)理念，才能保證幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到實(shí)際的育人標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)其育人價(jià)值，促進(jìn)幼兒各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒美術(shù)教師要充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全方位地將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，將該技術(shù)滲透到美術(shù)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助各類先進(jìn)技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此保證教學(xué)質(zhì)量。但就目前來看，仍有小部分教師的教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變，過于注重傳統(tǒng)的“口頭引導(dǎo)”式教學(xué)，認(rèn)為幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)興趣的課程，忽略了該課程的育人價(jià)值，因此沒能做好對(duì)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的全方位設(shè)計(jì)，也很少將信息技術(shù)手段應(yīng)用其中。

（二）信息素養(yǎng)未提升

信息素養(yǎng)在一定程度上反映了教師運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在信息技術(shù)的全面應(yīng)用下，作為幼兒園美術(shù)教師，應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)和信息素養(yǎng)，能熟練掌握各類信息技術(shù)，并將多樣化的信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的每一個(gè)階段，展現(xiàn)信息技術(shù)與游戲化方法的雙重功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教育的質(zhì)量。例如，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析幼兒的學(xué)習(xí)情況和美術(shù)功底，并為此設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)游戲化教學(xué)活動(dòng)；利用AI軟件讓教學(xué)變得更加立體、更加有趣；登錄美術(shù)教育資源網(wǎng)站，整合符合教學(xué)主題的資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。然而，在實(shí)踐中，部分教師未能提升自身的信息素養(yǎng)，在使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)過于單一，例如過度依賴課件教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，無法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，降低了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與感。

五、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育游戲化方法的有效策略

（一）巧用圖文視頻，培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒園美術(shù)教育課程是實(shí)施美育的重要途徑之一。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師所拿到的教材十分有限，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也總是圍繞教材展開，無論是讓幼兒欣賞美術(shù)作品還是讓幼兒自主創(chuàng)作，都以教材內(nèi)容為主，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維能力和認(rèn)知的拓展，教學(xué)效果不佳。不僅如此，教材中的內(nèi)容無法為幼兒呈現(xiàn)出立體的圖片，在一定程度上影響著幼兒的視覺感官，不利于幼兒想象和思考。為全面地解決這一問題，在幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)中，教師可利用生動(dòng)形象的圖文視頻開展教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，與幼兒展開互動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)游戲中欣賞多種多樣的美術(shù)作品，以此培養(yǎng)幼兒的審美能力。比如在“欣賞祖國風(fēng)光”的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的主要內(nèi)容是將祖國風(fēng)光的視頻和圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生說出最喜歡的風(fēng)景圖，并根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容繪畫，最后展現(xiàn)作品。該活動(dòng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的審美能力、觀察能力和繪畫能力，讓幼兒在欣賞和繪畫的過程中了解我國萬里山河的美景，感受祖國的偉大，發(fā)揮美術(shù)教育的育人價(jià)值，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。在本次活動(dòng)中，教師可先借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)與之相關(guān)的祖國風(fēng)光作品，如煙雨江南、山川大海、獨(dú)特建筑等，讓幼兒欣賞。與此同時(shí)，教師還可播放舒緩愉悅的音樂，構(gòu)建出和諧的景象。在幼兒欣賞完畢后，教師可與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒說出最喜歡的一幅作品，然后參與到繪畫中。當(dāng)幼兒繪畫完畢并展現(xiàn)出自己的作品后，教師可借助手機(jī)為幼兒的作品拍照，并生成一幅大的作品集錦，然后投屏至大屏幕上，為這幅集錦設(shè)置邊框，然后讓幼兒進(jìn)行涂鴉。要求每一位幼兒只能畫三筆，幼兒通過點(diǎn)、劃、畫等操作，可以在作品邊框周圍畫出各種各樣的圖畫，讓整幅集錦作品更加富有童趣。通過這樣的游戲教學(xué)方式，能巧妙發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓游戲化教學(xué)更加生動(dòng)。

（二）借助游戲軟件，開展美術(shù)課前游戲

在幼兒園美術(shù)教育中，課前小游戲是不可缺少的一部分。開展課前游戲，能營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒的注意力集中到課堂中來，方便課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。在美術(shù)課前游戲活動(dòng)中，教師可利用游戲軟件設(shè)計(jì)出與美術(shù)相關(guān)的小游戲，并與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來，感受游戲的樂趣與互動(dòng)氛圍，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。比如在課前開展“顏色對(duì)對(duì)碰”的活動(dòng)。由教師在美術(shù)區(qū)放置若干同等大小的正方形彩色小板，組織幼兒站在彩色小板上自由活動(dòng)。此時(shí)，教師便可以借助微信小程序打開“顏色對(duì)對(duì)碰”的游戲。在游戲開始時(shí)，屏幕上會(huì)依次出現(xiàn)三種不同的顏色，這些顏色與彩色小板的顏色相對(duì)應(yīng)，在倒計(jì)時(shí)后，屏幕中的顏色會(huì)消失，此時(shí)，幼兒需要在彩色小板中找到對(duì)應(yīng)的顏色位置?？偣踩?，如若踩錯(cuò)，便會(huì)淘汰，堅(jiān)持到最后的幼兒是本場(chǎng)游戲活動(dòng)的勝利者，可獲得教師的小獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師需要利用手機(jī)軟件和電子屏幕，開展線上加線下雙線結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。幼兒們會(huì)在游戲活動(dòng)中集中注意力，仔細(xì)觀察電子屏幕上出現(xiàn)的顏色，并在顏色消失后迅速地找到小板上對(duì)應(yīng)的顏色，幼兒們玩得不亦樂乎，顯著地提升了課前活動(dòng)的氛圍和質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒對(duì)顏色的感知力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用AI技術(shù)，豐富繪畫活動(dòng)

在信息技術(shù)中，AI技術(shù)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，目前，該技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的生產(chǎn)和生活之中，為我們的生活帶來了諸多便利。目前，市面上的AI軟件越來越多，這些軟件各具特色，教師可利用AI軟件開展美術(shù)游戲化活動(dòng)，為幼兒打造別具一格的繪畫課堂，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。比如在“吉祥物”的美術(shù)活動(dòng)中，該活動(dòng)的主要內(nèi)容是為幼兒展示不同時(shí)期，不同主題的吉祥物，由幼兒根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行選擇，將看到的吉祥物繪畫出來，并交給教師，由教師利用AI技術(shù)對(duì)作品進(jìn)行掃描，讓作品變成可移動(dòng)的形象，并呈現(xiàn)在電子屏幕上，以滾動(dòng)的形式循環(huán)播放，讓幼兒們看到自己所繪畫的作品“動(dòng)”起來了，以此提高幼兒對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注度，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在此活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”，也可以選擇2023年大運(yùn)會(huì)吉祥物“蓉寶”，還可以選擇2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物“冰墩墩”。教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的吉祥物玩具，讓幼兒們觀察這些不同的吉祥物的特點(diǎn)。在此之后，教師便可利用AR技術(shù)掃描吉祥物，生成吉祥物的卡通立體形象與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。該形象融入了人工智能技術(shù)，具有語音感應(yīng)功能，幼兒與之對(duì)話，便能根據(jù)幼兒說的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的回答。整個(gè)過程十分有趣，讓幼兒感受到了科技的力量。在互動(dòng)環(huán)節(jié)過后，教師便可讓幼兒選擇喜歡的吉祥物進(jìn)行繪畫，待繪畫結(jié)束后，利用手機(jī)軟件將幼兒的作品進(jìn)行掃描，通過對(duì)吉祥物身體部位節(jié)點(diǎn)的控制，讓吉祥物的身體動(dòng)起來，然后將所有的作品呈現(xiàn)在大屏幕上循環(huán)播放。在整個(gè)美術(shù)游戲化教學(xué)活動(dòng)中，無論是開始的“人機(jī)互動(dòng)”環(huán)節(jié)，還是后期的“繪畫作品呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)，幼兒們都能玩得不亦樂乎，十分起勁。運(yùn)用這種方式，可以將信息技術(shù)和游戲化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為幼兒呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的繪畫課，讓幼兒們沉浸其中，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用微課，開展教學(xué)活動(dòng)

在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，多樣化的信息技術(shù)已被全面應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教育中。其中，以微課為代表的教學(xué)手段備受教師關(guān)注和青睞。微課教學(xué)是一種視頻教學(xué)形式，由教師根據(jù)教學(xué)的主要重點(diǎn)錄制五分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)習(xí)者自主觀看，根據(jù)視頻的引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將微課應(yīng)用到幼兒園美術(shù)游戲化教學(xué)活動(dòng)中，可以豐富游戲化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如在“畫蝸?！钡拿佬g(shù)活動(dòng)中，為了幫助幼兒理解蝸牛的簡(jiǎn)筆畫法，學(xué)習(xí)繪畫技巧，教師可以根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容錄制微課視頻。具體來說，教師可先在網(wǎng)絡(luò)上下載與蝸牛有關(guān)的簡(jiǎn)筆畫作品資源，選擇出合適的簡(jiǎn)筆畫作品，將分解步驟添加到視頻中。同時(shí)，教師還需要運(yùn)用PS軟件將個(gè)人的形象進(jìn)行摳圖，添加到視頻中，以動(dòng)態(tài)的形式為幼兒講解蝸牛的繪畫步驟。在整個(gè)微課視頻中，還含有“想一想”“看一看”“畫一畫”等互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)。在想一想中，由教師為幼兒提供一個(gè)圓圈，讓幼兒開動(dòng)腦筋，仔細(xì)思考，想一想用圓圈怎么畫蝸牛。在看一看中，主要是教師用繪畫軟件在圓圈上畫畫，如畫出一個(gè)螺旋的花紋，仿佛是蝸牛的外殼。在畫一畫中，則是讓幼兒在觀看完視頻和教師的講解之后，利用平板進(jìn)行繪畫，畫出想象中的蝸牛形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒們會(huì)主動(dòng)觀察，也會(huì)根據(jù)微課視頻中的指引進(jìn)行模仿，從而畫出完整的蝸牛簡(jiǎn)筆畫。利用這種方式開展幼兒美術(shù)游戲化教學(xué)活動(dòng)，能全面發(fā)揮微課視頻的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園美術(shù)游戲化教學(xué)中，教師也可將信息技術(shù)全面地融入其中，充分發(fā)揮信息技術(shù)與游戲教學(xué)的雙重價(jià)值，為幼兒帶來生動(dòng)、形象、富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的信息技術(shù)手段，確保教學(xué)活動(dòng)的層次性和豐富性。在未來，信息技術(shù)必將發(fā)展得更加成熟和全面，教師需要努力提高自身的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)，探索并挖掘多樣化的信息技術(shù)手段，創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的無限潛能。

作者單位：王開逸 江蘇省昆山市巴城鎮(zhèn)新城幼兒園

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