高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

黃穎

摘 要：政治學(xué)科作為高考的重要構(gòu)成，如何高效復(fù)習(xí)、提高學(xué)生成績(jī)是教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。本文通過資料分析、文獻(xiàn)查閱等方法，以高中政治復(fù)習(xí)要點(diǎn)為切入點(diǎn)，提出了高中政治的復(fù)習(xí)策略，包括發(fā)揮課本作用、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)等。希望通過本文，為高中政治復(fù)習(xí)提供參考，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：高中政治；高考復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)策略

新課改背景下，高考模式發(fā)生了重大變革，政治學(xué)科也逐漸成為學(xué)生常選的一個(gè)科目，同時(shí)也提高了對(duì)學(xué)生理解、閱讀能力的要求，考評(píng)方式也得到了優(yōu)化。在以往的政治復(fù)習(xí)中，由于教師仍采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，使得學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)中感到無聊、乏味，既不利于學(xué)生鞏固學(xué)科知識(shí)，又不利于復(fù)習(xí)效果的提高。因此，政治教師需在高考復(fù)習(xí)過程中采用合適的教學(xué)方法，積極找尋教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開高效的復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率和高考成績(jī)。以下結(jié)合筆者實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、高中政治復(fù)習(xí)要點(diǎn)

高中政治復(fù)習(xí)，是指在政治學(xué)科知識(shí)教學(xué)完成后，由政治教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)展開梳理，幫助學(xué)生重構(gòu)政治知識(shí)體系的過程。由于政治學(xué)科知識(shí)復(fù)雜、涵蓋面廣，不僅需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間復(fù)習(xí)，而且知識(shí)的復(fù)習(xí)也有著嚴(yán)格的要求，具體包括如下：

（一）突出學(xué)生地位。復(fù)習(xí)不只是學(xué)生自己的任務(wù)，也需要教師參與其中。學(xué)生在過程中處于主體地位，需要對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和構(gòu)建，而教師則起到從旁輔助的作用，如詢問復(fù)習(xí)進(jìn)度、調(diào)整復(fù)習(xí)策略等。可見，知識(shí)復(fù)習(xí)中注重學(xué)生地位，有助于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

（二）知識(shí)體系構(gòu)建。高考復(fù)習(xí)不單要復(fù)習(xí)必修學(xué)科，還要復(fù)習(xí)選修學(xué)科，為了保證學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，需要教師圍繞高考要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，將碎片化的知識(shí)整合在一起，幫助學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，為政治知識(shí)的良好復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（三）滿足政治高考的需要。伴隨著新課改的推進(jìn)、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高考模式發(fā)生了變革，使得各學(xué)科的考題、考試重點(diǎn)也在隨之改變。這種情況下，只有保證復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和高考高度契合，才能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，提高政治學(xué)科的高考成績(jī)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。不同于其他的學(xué)科，政治學(xué)科最為顯著的特征是育人目標(biāo)強(qiáng)烈，這一點(diǎn)在學(xué)生核心素養(yǎng)上尤為突出，可以說是政治學(xué)科的基本任務(wù)。同樣作為高中政治的任務(wù)之一的高考復(fù)習(xí)，也要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過組織學(xué)生參加知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的政治觀念與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生思維。思維培養(yǎng)是新課改的一大要點(diǎn)，而且高考也會(huì)考查學(xué)生的思維能力。為此，高考復(fù)習(xí)需注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑、分析等思維能力。

總體而言，高中政治復(fù)習(xí)期間，教師需要對(duì)上述要點(diǎn)展開深入且全面的考量，通過各種舉措或手段完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）發(fā)揮課本的示范作用

政治課本不單是知識(shí)的載體，也是高考試題的主要來源，即便是綜合性的題目，也是對(duì)基礎(chǔ)題目的加工與組合。由此可見，脫離政治課本的復(fù)習(xí)活動(dòng)，好比缺失基礎(chǔ)的事物。結(jié)合實(shí)踐分析，多數(shù)學(xué)生在題目的解答中頻繁失誤，并非因?yàn)樗麄儾粔蛎翡J、思維不靈活，而是不夠了解課本知識(shí)、基本理論等。鑒于此，在政治復(fù)習(xí)過程中，不能只參考多年積累下來的復(fù)習(xí)資料，而是在復(fù)習(xí)中對(duì)課本中的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行重溫，做到明白課本知識(shí)與方法，厘清原理來源、解決主觀題目的要領(lǐng)。反復(fù)解答思考類的題目，了解解題思路，當(dāng)解題過程中遇到困難時(shí)，首先從課本中找尋方法，經(jīng)課本查明方法上的不足之處，盡量將問題拉回政治課本中的思考題、例題。很多試題都來自課本知識(shí)，復(fù)習(xí)過程中只需要弄清基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，并展開反復(fù)性的訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)獲得收獲[2]。但要注意，回歸政治課本不是要求死記硬背課本知識(shí)，而是將其作為高考復(fù)習(xí)的支撐點(diǎn)，使課本知識(shí)變得日益結(jié)構(gòu)化，逐步形成結(jié)構(gòu)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（二）把握高考方向，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

新高考背景下，高考模式也發(fā)生了變化，有的地區(qū)為“3+3”模式，如山東、上海、北京等；有的地區(qū)為“3+1+2”模式，如廣東、遼寧、福建等。但不論哪種模式，政治都是學(xué)生比較多選擇的科目，但多數(shù)學(xué)生對(duì)該學(xué)科有誤解，認(rèn)為只需要死記硬背教師畫出的重點(diǎn)就能在高考時(shí)拿到高分。另外，新高考背景下也拓展了對(duì)政治學(xué)科的考核范圍及內(nèi)容，需要教師在組織高考復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，充分了解高考改革的方向，了解復(fù)習(xí)內(nèi)容，為政治學(xué)科的復(fù)習(xí)提供保障。在正式復(fù)習(xí)前，教師要認(rèn)真研究相關(guān)文件，如《中國高考評(píng)價(jià)體系》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》等。

結(jié)合分析，新高考下高中政治的考查重點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生的信息獲取、解讀能力，包括高考題目中的圖表、材料等，要求學(xué)生具備較好的理解能力，能夠深入理解題目中的重要信息。其二，學(xué)生的知識(shí)定位、運(yùn)用能力，以材料信息為例，除需要學(xué)生在章節(jié)中精準(zhǔn)定位外，還要通過章節(jié)知識(shí)的運(yùn)用展開論證。其三，學(xué)生的事物描述能力，同樣以材料信息為例，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，借助專業(yè)性的語言辯證材料。其四，學(xué)生的知識(shí)面要求，需要學(xué)生更好地掌握時(shí)政熱點(diǎn)，并對(duì)其展開分析與闡述。對(duì)此，政治教師需在高考復(fù)習(xí)中結(jié)合高考的考查重點(diǎn)，為學(xué)生制訂針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在了解復(fù)習(xí)內(nèi)容的情況下順利復(fù)習(xí)。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考復(fù)習(xí)中，需要學(xué)生了解政治學(xué)科的考試范圍、重點(diǎn)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。高考題目是不斷變化的，但再變化也脫離不了本質(zhì)，基礎(chǔ)知識(shí)仍是首要依據(jù)，考題的設(shè)計(jì)仍參考基礎(chǔ)知識(shí)。只有學(xué)生牢牢地把握住基礎(chǔ)，才能構(gòu)建出自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。政治課程復(fù)習(xí)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在高考時(shí)應(yīng)對(duì)自如，獲得好成績(jī)[3]。

復(fù)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生更好地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可結(jié)合政治的內(nèi)在聯(lián)系，在首輪復(fù)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行層次上的劃分，如課題、節(jié)題、框題、問題、問題闡述，以完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。針對(duì)有著明確要求的知識(shí)，不能只要求學(xué)生記住，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行深挖。再次復(fù)習(xí)時(shí)，以問題的解決為目標(biāo)拆分知識(shí)點(diǎn)，并在問題處理后重組。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合，引導(dǎo)學(xué)生展開立體化的復(fù)習(xí)，將以往的復(fù)習(xí)順序、知識(shí)框架打破，對(duì)重組知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化梳理。舉例《哲學(xué)常識(shí)》，結(jié)合各部分之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，待知識(shí)框架形成后，從不同的層面進(jìn)行把握，如價(jià)值觀、辯證法等；然后從宏觀角度整體認(rèn)識(shí)哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。對(duì)于所學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師都要通過深入的講解，讓學(xué)生了解“是什么、為什么、怎么樣”，只有這樣才能更完整地掌握知識(shí)點(diǎn)。又如，在《政治生活》復(fù)習(xí)期間，借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式幫助學(xué)生厘清政協(xié)、人大代表和國務(wù)院的關(guān)系。綜合來講，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師都要讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更深入地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）抓住重點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

分析近幾年的高考政治試題，時(shí)事熱點(diǎn)是必考的內(nèi)容之一，原因在于時(shí)事熱點(diǎn)和政治教材關(guān)系緊密，通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的考查，了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況。對(duì)此，學(xué)生需加大對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注程度，以便更好地掌握教材知識(shí)，并通過對(duì)它們的合理運(yùn)用解決各類問題。復(fù)習(xí)過程中，政治教師不單要圍繞考試要求制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要向?qū)W生介紹時(shí)事熱點(diǎn)在高考中的比重，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注，并對(duì)其本質(zhì)意義進(jìn)行挖掘。教師可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)引入相匹配的熱點(diǎn)話題，先讓學(xué)生分析熱點(diǎn)想要表達(dá)的觀念，然后再和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，在政治層面對(duì)熱點(diǎn)問題展開分析和討論。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道對(duì)國內(nèi)外的熱點(diǎn)進(jìn)行獲取，通過對(duì)熱點(diǎn)的觀看給出自己的理解[4]。這種情況下，學(xué)生不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面也得到了拓展，學(xué)科素養(yǎng)也得到了很好的發(fā)展。

比如：教師可在復(fù)習(xí)過程中以實(shí)際生活為依托，為學(xué)生引入當(dāng)下備受關(guān)注的話題，即假期旅游，給出關(guān)鍵詞：住房緊張、游客多，讓學(xué)生針對(duì)此進(jìn)行探討。首先，對(duì)話題進(jìn)行初步的介紹，“五一”“十一”等小長(zhǎng)假到來之前，很多網(wǎng)友都表示“重點(diǎn)旅游區(qū)域的房間訂購不上”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“五一”假期中，酒店房間的價(jià)格大幅度上漲，如快捷酒店漲幅400%以上，酒店漲幅591%以上。有的酒店甚至在顧客到達(dá)酒店后讓補(bǔ)差價(jià)，否則退房。然后，教師從政治層面簡(jiǎn)單闡述自身觀點(diǎn)。這種社會(huì)性的話題包含很多政治知識(shí)，如消費(fèi)者權(quán)益的維護(hù)、供需關(guān)系等。為學(xué)生預(yù)留時(shí)間進(jìn)行思考，引導(dǎo)從不同的角度、層面對(duì)政治知識(shí)展開挖掘，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自身看法，相互探討。整個(gè)過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)增多，思辨能力得到培養(yǎng)，時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注意識(shí)和程度也得到了顯著提高[5]。又如，《學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果》中“正確對(duì)待外來文化”復(fù)習(xí)中，借助父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行外延，讓學(xué)生了解到外來文化對(duì)自身的影響，不能完全摒棄，提高學(xué)生對(duì)這類文化的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效果。

（五）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高解題能力

高中政治能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是問題分析、發(fā)現(xiàn)和解決能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)際，為學(xué)生營造問題情境，讓學(xué)生根據(jù)問題展開復(fù)習(xí)，在過程中培養(yǎng)自己的問題分析、處理能力。鑒于此，政治復(fù)習(xí)中教師需安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以實(shí)際訓(xùn)練替代以往的做題，邊訓(xùn)練邊復(fù)習(xí)，加深記憶，訓(xùn)練解題能力。訓(xùn)練過程中，教師不要一開始就指點(diǎn)，而是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，注意不是直接給出答案，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練成果對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和找尋，采取有效的方法進(jìn)行處理，增強(qiáng)綜合能力；訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納、整合，檢查有無共通點(diǎn)，幫助學(xué)生消除知識(shí)上的盲點(diǎn)，掌握更多的解題技巧。

《我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》復(fù)習(xí)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)外，還要結(jié)合典型題目讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，養(yǎng)成良好的解題思路。比如：隨著市場(chǎng)需求的不斷變化，我國的奶茶行業(yè)得到了迅猛發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，奶茶行業(yè)近些年的市場(chǎng)規(guī)模成倍數(shù)增長(zhǎng)，如2015年400余億元，2020年1000余億元，2025年有望達(dá)2000余億元。隨著人們經(jīng)濟(jì)收入水平的提升，奶茶的銷量、價(jià)格同樣發(fā)生了變化。向?qū)W生介紹完背景后發(fā)起提問：同學(xué)們，如果你是奶茶店的老板，你會(huì)如何做呢？并說說這樣做的理由。有的學(xué)生回答：增加奶茶產(chǎn)量，這樣可以增加收入；有的則回答：減少奶茶產(chǎn)量，提高奶茶價(jià)格。該題目的設(shè)計(jì)意圖是，對(duì)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決能力進(jìn)行考查[6]。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析題的解題思路有順序地處理，先對(duì)題目進(jìn)行閱讀，了解問題組成；閱讀材料，找尋有價(jià)值的信息；整合信息，明確答案。組織學(xué)生參加此類訓(xùn)練，能夠加深學(xué)生對(duì)課時(shí)知識(shí)的認(rèn)知，積累與其相關(guān)的解題思路和方法。

（六）轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效果

1.營造趣味性學(xué)習(xí)情境。對(duì)于任何學(xué)科來講，體驗(yàn)情感都是至關(guān)重要的，特別是高中政治學(xué)科。以往的高中政治復(fù)習(xí)，教師多存在只關(guān)注學(xué)科知識(shí)、不關(guān)注情境導(dǎo)向的問題，學(xué)生情感體驗(yàn)的缺失，不僅無法透徹地理解所學(xué)知識(shí)，還無法保障復(fù)習(xí)效率。因此，需在復(fù)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境下鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?！蹲灾鲃?chuàng)業(yè)與誠信經(jīng)營》復(fù)習(xí)中，教師可將學(xué)生分為多個(gè)小組，分別扮演不同的“創(chuàng)業(yè)者”角色，如服裝店、奶茶店等；為學(xué)生營造競(jìng)爭(zhēng)公平的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行演繹。此過程中，學(xué)生能夠感受到創(chuàng)業(yè)的辛苦、誠信經(jīng)營的意義，深刻地理解課時(shí)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效果。

2.組織探究性活動(dòng)。政治學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)是理論知識(shí)，復(fù)習(xí)講究理解性記憶，而不是死記硬背。對(duì)此，在高考復(fù)習(xí)中要對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如：教師為學(xué)生組織探究性活動(dòng)，圍繞教材內(nèi)容、問題進(jìn)行探討，從中發(fā)現(xiàn)有用信息，并在問題的研究、推理中形成解題思路、獲得最終結(jié)果。探究過程中，學(xué)生既能深入理解學(xué)科知識(shí)，又能對(duì)自身的思辨能力進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的思維品質(zhì)[7]。《全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)與原則》中，教師可結(jié)合課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。先對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)；然后圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題：依法治國的目標(biāo)是什么？如何保護(hù)“未成年人”這類特殊的群體？怎樣才能做到每個(gè)人都處于平等地位呢？這些問題有的能直接給出答案，有的需要辯證分析才能得出結(jié)論。通過探究性活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解與掌握，同時(shí)也能讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地對(duì)問題展開分析和解決，培養(yǎng)邏輯思維，增強(qiáng)法治意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，高中政治是教育體系的重要組成，更是新高考下的改革重點(diǎn)。要想在高考時(shí)獲得好成績(jī)，需要教師、學(xué)生共同努力。教師要結(jié)合新高考改革的方向，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容；積極轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式，為學(xué)生營造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，提高復(fù)習(xí)效果；學(xué)生要結(jié)合教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)劃地展開復(fù)習(xí)，并積極進(jìn)行試題訓(xùn)練，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，確保在復(fù)習(xí)階段取得良好的效果，在高考時(shí)交出滿意的答卷。

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