新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新價(jià)值指針

蘇勁赫 黃小元

摘 要：推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要。新時代，推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新要在守住根本、遵循規(guī)律、善用策略等方面下功夫。守住根本是從價(jià)值層面上深刻把握思想政治理論課的內(nèi)核本質(zhì)，是思想政治理論課改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)。思想政治理論課改革創(chuàng)新還需堅(jiān)持原則、善用策略，以整合教育資源為主，在啟發(fā)性、實(shí)踐性、隱性教育上實(shí)現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞：新時代；思政課；教學(xué)改革

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2596（2024）05-0095-04

2023年3月習(xí)近平總書記在第十四屆全國人民代表大會一次會議閉幕會上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的接力棒，歷史地落在我們這一代人身上”[1]。總書記的號召令人鼓舞，催人奮進(jìn)。高校肩負(fù)著為黨育人，為國育才的重要使命，思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，如何接好“強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的接力棒”，辦好思想政治理論課，推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，是當(dāng)前需要思考和解決的重要問題。

一、守住根本，把握思想政治理論課改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)

思想政治理論課是傳播黨的創(chuàng)新理論，引導(dǎo)學(xué)生接受和傳播主流意識形態(tài)，規(guī)范自己行為的教育實(shí)踐活動。推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量發(fā)展要注意其本質(zhì)特征，守住根本是關(guān)鍵。思想政治理論課鮮明的政治性、深厚的學(xué)理性、深刻的思想性、突出的專業(yè)性是不能改變的核心內(nèi)容。因此，思想政治理論課改革創(chuàng)新要把穩(wěn)思想之舵，筑牢政治根基，要處理好“守”和“創(chuàng)”，“立”與“破”的關(guān)系，才能不偏離社會主義辦學(xué)方向，把握思想政治理論課教學(xué)本質(zhì)。

（一）堅(jiān)守思想政治理論課的政治性和學(xué)理性

思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)主流意識形態(tài)灌輸與教化的關(guān)鍵課程，是黨的理論、政策、方針傳播的主渠道，具有鮮明的政治屬性和學(xué)理特性。習(xí)近平總書記指出：“教育領(lǐng)域的意識形態(tài)工作，不容許發(fā)生顛覆性錯誤”，必須要“切實(shí)加強(qiáng)教育領(lǐng)域意識形態(tài)陣地建設(shè)”[2]，堅(jiān)守思想政治理論課的政治性和學(xué)理性是明確辦學(xué)宗旨，標(biāo)明教學(xué)性質(zhì)的根本要義。在政治性和學(xué)理性的矛盾關(guān)系中，“政治性”是事物矛盾的主要方面，決定著事物的性質(zhì)和方向，政治性是思想政治理論課的本質(zhì)屬性。學(xué)理性是思想政治理論課教學(xué)的理論支撐。學(xué)理性是指導(dǎo)思想科學(xué)性和真理性的內(nèi)在規(guī)定，是思想政治理論課教學(xué)的理論來源。

思想政治理論課改革創(chuàng)新必須堅(jiān)守其政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的鮮明特征。拋開政治性談思想政治理論課，課程教學(xué)便失去了立場、喪失了根本。學(xué)理性是蘊(yùn)含政治性的科學(xué)內(nèi)容，是政治性的理論來源，二者相互影響，互為支撐，共同構(gòu)筑思想政治理論課的鮮明特征。新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。這要求思想政治理論教師，首先在教學(xué)上要堅(jiān)守政治性，突出學(xué)理性。要讓有信仰的人講信仰，思想政治理論課教師首先要信仰堅(jiān)定，注重用先進(jìn)的理論武裝頭腦。在學(xué)理分析時要透徹，在理論講解時要徹底，重在教會學(xué)生從馬克思主義理論的立場、觀點(diǎn)看待現(xiàn)實(shí)問題，不斷鑄牢學(xué)生的政治信仰。其次要用學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)講政治，課前備課要充分挖掘政治理論的學(xué)術(shù)性、理論性、科學(xué)性支撐，課堂教學(xué)要從理論維度、歷史視野、人文視角讓學(xué)生感知馬克思主義的思想偉力。最后還要注重講好黨的奮斗史，特別是使學(xué)生深刻體會新時代十年的偉大變革，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上的重大意義，從而理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代精華，不斷堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，自覺肩負(fù)起“強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興”的歷史使命。

（二）夯實(shí)思想政治理論課的價(jià)值性和知識性

思想政治理論課是通過知識講授對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)與價(jià)值塑造的重要課程。價(jià)值性是思想政治理論課功能的重要表征。思想政治理論課的功能性除了體現(xiàn)在對學(xué)生“三觀”塑造與引領(lǐng)的個體性功能上，還體現(xiàn)在通過開展馬克思主義理論教育，用黨的創(chuàng)新理論凝心聚魂，培養(yǎng)自覺肩負(fù)時代使命的社會主義建設(shè)者和接班人，從而推動社會發(fā)展是思想政治理論課的社會性功能。知識性是思想政治理論課的必備條件，這是由思想政治理論課的理論基因和價(jià)值功能雙重決定的。知識性是思想政治理論課發(fā)揮功能性的內(nèi)容載體，是進(jìn)行價(jià)值傳播，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)的重要載體。思想政治理論課的授課內(nèi)容決定其必然蘊(yùn)含著大量的科學(xué)知識，知識是幫助人類增長智慧、增長見識的重要寶庫。

堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的本質(zhì)要求。習(xí)近平總書記指出：“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)，教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！薄八颊n要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，遵循不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。”[3]這段話意蘊(yùn)深刻，表明思想政治理論課知識教育的目的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)。思想政治理論課價(jià)值性通過思想政治理論課知識性表現(xiàn)出來，思想政治理論課知識性服務(wù)于思想政治理論課價(jià)值性。新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持價(jià)值性與知識性相統(tǒng)一，重在做好二者的統(tǒng)一。一方面思想政治理論課教學(xué)要明確價(jià)值引領(lǐng)才是知識傳授的最終價(jià)值指向，知識傳授必須含有正確的價(jià)值指導(dǎo)。思想政治理論課與其他“智力”課程不同，它的重點(diǎn)不在于簡單知識傳授，而在于把價(jià)值觀教育融于知識傳授之中，幫助學(xué)生補(bǔ)充理想信念的鈣，加深馬克思主義信仰，深化共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定“四個自信”。另一方面價(jià)值引領(lǐng)和知識傳授要發(fā)揮好榜樣作用。這要求思想政治理論課教師不僅要做好學(xué)生的“經(jīng)師”，更要做好學(xué)生的“人師”，要把教書與育人相結(jié)合，把“立德”作為教書的根本任務(wù)和首要任務(wù)。思想政治理論課教師要不斷提升自身素養(yǎng)，用自己的專業(yè)知識和人格魅力去吸引學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、贏得學(xué)生，成為學(xué)生的知心人、可心人。

二、遵循規(guī)律，把握思想政治理論課改革創(chuàng)新的要素

馬克思主義認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都具有內(nèi)在的規(guī)律性，我們必須尊重事物變化和發(fā)展的規(guī)律，否則將會適得其反。思想政治理論課也具有其內(nèi)在的教育規(guī)律，新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新必須遵循思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，只有遵循規(guī)律性，方能把握好時代性，更加突出特色性，從而持續(xù)推進(jìn)思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展。

（一）遵循思想政治理論課的主導(dǎo)性和主體性

思想政治理論課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的課程。教師和學(xué)生都是具有思想性和變化性的“人”。關(guān)注“教師主導(dǎo)地位”，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”是思想政治理論課緊跟時代步伐，積極改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。遵循思想政治理論課的主導(dǎo)性和主體性是其改革創(chuàng)新的一體兩面。主導(dǎo)性是指思想政治理論課教師在教學(xué)活動中起著統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[4]，推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，構(gòu)建大師資體系，關(guān)鍵在于發(fā)揮好思想政治理論課教師的主導(dǎo)性。思想政治理論課教師不僅具有傳遞基礎(chǔ)理論知識的教育責(zé)任，更肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)思辨思維，樹立正確理想信念的鑄魂責(zé)任。

遵循思想政治理論課的主導(dǎo)性和主體性規(guī)律，實(shí)現(xiàn)二是的有機(jī)統(tǒng)一是思想政治理論課改革創(chuàng)新的必由之路。從主導(dǎo)性而言，一方面學(xué)校要加強(qiáng)制度保障，積極推行教師激勵機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、幫扶機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課教師講課底氣和信心；另一方面要加強(qiáng)思想政治理論課教師的自我教育，教師隊(duì)伍要具有主導(dǎo)意識，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加大對教育對象認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，注重提升自我理論素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)方式。從主體性而言，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，以學(xué)生“習(xí)得”為導(dǎo)向，積極推進(jìn)思想政治教育理念改革是講好思想政治理論課，推進(jìn)改革創(chuàng)新的內(nèi)生動力。一方面要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與課堂的積極性，提高他們接受知識的效率；另一方面要創(chuàng)新話語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“供給需要”“精準(zhǔn)對接”，充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，提升學(xué)生的參與感和獲得感。堅(jiān)持教師主導(dǎo)性是為更好發(fā)揮學(xué)生主體性，尊重學(xué)生主體性能有效激勵教師把握主導(dǎo)性，其最終目的在于實(shí)現(xiàn)“以教促學(xué)”“以學(xué)促教”，教學(xué)相長的良好局面。

（二）貫通思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)受到通信技術(shù)的客觀限制，多是采用面對面的傳播方式。這就要求教育者與受教育者必須同處在同一個物理空間，才能開展教學(xué)實(shí)踐活動。但隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，以物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了人們的交流方式和生活方式，以虛擬教學(xué)與學(xué)習(xí)為主的電子技術(shù)、電子軟件與電子產(chǎn)品正在重構(gòu)人們的生活和學(xué)習(xí)方式。也就是說，當(dāng)前開展思想政治教育活動，并不需要教育者和受教育者同處于一個物理空間內(nèi)，而是可以借助移動客戶端開展信息傳播與實(shí)時交流的活動。

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，思想政治教育的虛擬化教學(xué)正處于發(fā)展階段，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托計(jì)算機(jī)平臺提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效是當(dāng)下思想政治理論課改革創(chuàng)新的重點(diǎn)場域。這要求教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，收集信息數(shù)據(jù)，豐富課程內(nèi)容，講好生動的線下思想政治理論課。同時，思想政治理論課教師要利用智慧學(xué)習(xí)平臺，上傳學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以在課前、課后學(xué)習(xí)到課程相關(guān)的電子訊息或視頻，突破教學(xué)的時空限制。因此，思想政治理論課改革創(chuàng)新，要在信息技術(shù)與教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深度融合上下功夫，從而推進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和變革。例如，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，真正使教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。毋庸置疑，要想貫通好思想政治理論課的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性，必須做好思想政治教育的數(shù)字化建設(shè)。一方面，這離不開以高校智慧校園建設(shè)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，唯有做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，思想政治理論課虛擬仿真教學(xué)才有實(shí)踐場地，才有技術(shù)支持；另一方面，推進(jìn)思想政治教育資源的數(shù)字化建設(shè)，融合和貫通智慧學(xué)習(xí)平臺，為教與學(xué)提供海量數(shù)據(jù)庫，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，以及增強(qiáng)虛擬教學(xué)體驗(yàn)的前提基礎(chǔ)。

三、善用策略，把握思想政治理論課改革創(chuàng)新的原則

在掌握思想政治教育規(guī)律性的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段是推動思想政治教育不斷發(fā)展，取得成效的重要法寶。新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新不僅要在“學(xué)”上的深耕創(chuàng)新，在“道”上的運(yùn)籌帷幄，還要注重在“術(shù)”上的拓展運(yùn)用，也就是最大限度整合好、利用好提升思想政治理論課教學(xué)的方式和資源是推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵一環(huán)。

（一）善用思想政治理論課的灌輸性和啟發(fā)性

灌輸性是思想政治理論課知識傳授的基本方法，啟發(fā)性是思想政治理論課以學(xué)促思的最終目的。灌輸理論是馬克思主義教育理論的重要思想，當(dāng)前部分人把灌輸理論理解為“填鴨式地教”“機(jī)械地學(xué)”，這與馬克思主義理論所強(qiáng)調(diào)灌輸理論完全背道而馳。馬克思主義理論所強(qiáng)調(diào)的灌輸理論是指教育者“能動地”將理論由外部“灌輸”到教育對象的頭腦之中，使之形成符合一定政黨和階級發(fā)展所需要的道德品質(zhì)要求。這里的“灌輸”是指通過集體授課、單獨(dú)輔導(dǎo)等教學(xué)手段和宣傳手段，是思想政治教育的一般原則。

灌輸性和啟發(fā)性是思想政治理論課教學(xué)方式的兩種手段。教育主體和教育客體的特殊性，思想形成過程的復(fù)雜性要求理論教育必須用灌輸性和啟發(fā)性。善用思想政治理論課的灌輸性和啟發(fā)性教育手段是講透、講好、講活思政課的重要方面。思想政治理論課的理論灌輸為思想啟發(fā)提供可能和前提?！敖獭币笏枷胝卫碚撜n堅(jiān)持灌輸性，但并不是教師使用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方式把理論生硬地、強(qiáng)制地“硬灌輸”給學(xué)生。理論灌輸只是教學(xué)手段，而不是教學(xué)的最終目的，教育主體更關(guān)注學(xué)生是否“學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所長”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋問題的答案。更要明確有效地啟發(fā)在理論灌輸中發(fā)揮重要作用?！笆谌艘贼~不如授人以漁”教會學(xué)生思考問題的方式方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生“知其所以然”，真正實(shí)現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一才是理論灌輸?shù)闹饕康摹?/p>

（二）融通思想政治理論課的理論性與實(shí)踐性

馬克思主義理論本身就是一門具有較強(qiáng)理論性和科學(xué)性的理論，這決定思想政治理論課必然具有較強(qiáng)的理論特性。思想政治教育者如何把具有較強(qiáng)邏輯性、規(guī)律性和深厚理論性的知識講明白、講透徹，使學(xué)生在知識層面上和情感層面上有所吸收和獲得，是當(dāng)前面臨的重要問題。實(shí)踐性是實(shí)現(xiàn)“知行合一”“知行統(tǒng)一”的內(nèi)在需要，思想政治理論課教學(xué)改革要求必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一起來。理論教學(xué)是獲得知識的重要渠道，而實(shí)踐教學(xué)是把知識獲得，情感獲得轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在意識和行為習(xí)慣的重要樞紐。理論源于實(shí)踐，重在運(yùn)用于實(shí)踐。受教育者在實(shí)踐中運(yùn)用貫徹課堂的理念、方法是思想政治理論課教學(xué)的最終目的。

堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是馬克思主義實(shí)踐觀的基本觀點(diǎn)。理論性是思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)要求，同時實(shí)踐性也是思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值旨?xì)w。提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，重點(diǎn)在于解決好思政小課堂和社會大課堂的關(guān)系。首先要發(fā)揮好思政小課堂的理論教化作用。這要求思想政治理論課教師不僅要把理論性的知識講得生動有趣，便于受教育者接受和理解，還要鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識理論知識，深化理論認(rèn)識，提升理論運(yùn)用實(shí)際的能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求。其次要發(fā)揮好社會大課堂的啟發(fā)感受作用。知識的學(xué)習(xí)要以解決生活中的實(shí)際問題為導(dǎo)向，要用理論聯(lián)系實(shí)際，從而深化對理論的認(rèn)識，使受教育者在理論與實(shí)踐的聯(lián)系中獲得意識的提升，行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)，同時促進(jìn)理論在實(shí)踐中豐富和發(fā)展。

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