理解習(xí)近平勞動教育重要論述的四個維度

*基金項(xiàng)目：2021年度北京郵電大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“新時代大學(xué)生勞動教育慕課教學(xué)研究與實(shí)現(xiàn)” （2021JXYJ15）。

" "作者簡介：陳偉（1977—），男，博士，副教授，研究方向：馬克思主義中國化；郭夢嬌（1997—），女，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。

[摘 要]習(xí)近平勞動教育重要論述的內(nèi)涵豐富、寓意深遠(yuǎn)，是做好新時代勞動教育工作的根本遵循。要充分認(rèn)識時代發(fā)展對于我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出的更高要求，充分發(fā)揮勞動教育具有的綜合育人功能，充分掌握在“守正創(chuàng)新”中全面把握教育規(guī)律的科學(xué)方法，構(gòu)建多方聯(lián)動協(xié)同育人的教育格局。在高等教育中全面融入勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，端正大學(xué)生的勞動態(tài)度，將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平；勞動教育；理論研究；實(shí)施路徑

[中圖分類號] G642" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 05-0008-04

在黨的二十大上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人，勞動教育要求首次被寫入黨的代表大會報(bào)告中。此前，習(xí)近平總書記還曾多次發(fā)表關(guān)于勞動教育的重要論述，系統(tǒng)回答了在新的時代背景下，勞動教育“為何開展”“開展什么”“怎樣開展”等問題，提出應(yīng)該更好把握教育規(guī)律，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，為新時代加強(qiáng)勞動教育工作指明了方向。

一、 產(chǎn)生之緣：時代發(fā)展對于人才培養(yǎng)提出更高要求

察勢者明，趨勢者智。真正的馬克思主義者，總是能夠科學(xué)判斷時代大勢，及時回應(yīng)時代訴求。習(xí)近平之所以對勞動教育給予高度關(guān)注，正是由于堅(jiān)持問題導(dǎo)向，敏銳察覺到時代發(fā)展對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，這是習(xí)近平勞動教育重要論述的邏輯起點(diǎn)。

（一）統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局的迫切需要

從國際層面看，當(dāng)前，百年未有之大變局正在加速演進(jìn)，大國博弈錯綜復(fù)雜，“科技戰(zhàn)”日趨激烈，“脫鉤斷鏈”甚囂塵上，“卡脖子”問題日益凸顯，能否自主培養(yǎng)出數(shù)量充足能力全面的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為我國能否有效應(yīng)對國際競爭和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。從國內(nèi)層面看，經(jīng)過改革開放四十余年的發(fā)展，雖然我國的制度優(yōu)勢和增長潛力依然巨大，但資源約束壓力也在持續(xù)加大，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的進(jìn)程中，必須把高質(zhì)量發(fā)展作為首要任務(wù)，那就是，要盡可能多地發(fā)揮“人”的作用，盡可能減少對“物”的依賴。根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的變化，習(xí)近平總書記深刻指出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，要求充分發(fā)揮勞動教育的獨(dú)特作用，加快“建設(shè)宏大的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動者大軍”[1]。

（二）致力中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在歷史上，中華民族曾經(jīng)因?yàn)閷κ澜缥拿鞯木薮筘暙I(xiàn)而長期享有無上榮光；近代以來，又因?yàn)槁浜笥谖鞣较冗M(jìn)文明的進(jìn)程而挨打受欺陷入悲慘境地。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中華兒女歷經(jīng)百年奮斗，民族復(fù)興的輝煌前景從未像今天這樣觸目可及。但是，“行百里者半九十”，愈到臨近成功，愈要砥礪前行。習(xí)近平總書記在會見全國勞模和優(yōu)秀工作者時，深刻總結(jié)了我們過去成功的原因和未來繼續(xù)成功的依靠，那就是“建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創(chuàng)造”[2]，廣大勞動者要“勤奮勞動、扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造，在實(shí)現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)的偉大征程上再創(chuàng)新的業(yè)績，以勞動托起中國夢”[3]。這些真摯的話語，體現(xiàn)了戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略手段的辯證統(tǒng)一，創(chuàng)建了通過勞動實(shí)現(xiàn)中國夢的堅(jiān)實(shí)橋梁。

（三）著眼新時代社會主要矛盾的解決途徑

進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)化。根據(jù)唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，解決矛盾的正確途徑是要準(zhǔn)確識別和緊緊圍繞矛盾的主要方面開展工作。在現(xiàn)實(shí)中，我們必須牢牢把握發(fā)展是第一要務(wù)，努力創(chuàng)造更多更好的條件，不斷滿足人民的美好生活需要。對此，習(xí)近平總書記提出了明確要求：“實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵4]由此可見，在新的歷史階段，大力加強(qiáng)勞動教育，就是為了在全社會形成勞動創(chuàng)造美好生活的共同意識和統(tǒng)一行動，通過勞動人民的雙手和智慧去解決發(fā)展不平衡不充分的問題，這是破解新時代社會主要矛盾的重要舉措。

（四）補(bǔ)齊教育領(lǐng)域的短板弱項(xiàng)

一段時間以來，受多種因素影響，勞動教育在家庭生活中身影難覓、在學(xué)校教育中名存實(shí)亡、在社會環(huán)境中欠缺關(guān)注。尤為嚴(yán)重的是，部分大學(xué)生存在不會勞動、不愿勞動甚至輕視勞動和厭惡勞動的問題[5]。此種狀況如果持續(xù)下去，勢必不利于祖國下一代的健康成長，勢必會影響國家戰(zhàn)略目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。面對教育領(lǐng)域的這些薄弱環(huán)節(jié)，習(xí)近平總書記沒有回避問題的存在，深入思考問題的成因，提出解決問題的辦法，要求教育部門“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”，全社會都要“教育引導(dǎo)青少年樹立熱愛勞動的思想、養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣”，要讓青少年真正懂得“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”[6]的道理。

二、 內(nèi)涵之要：充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能

為了中華民族的千秋偉業(yè)，確保黨的事業(yè)薪火相傳，是習(xí)近平總書記時時牽掛的“國之大者”。新時代的勞動教育，應(yīng)該樹立什么目標(biāo)，注重哪些內(nèi)容，發(fā)揮何種作用，習(xí)近平總書記作出了深刻闡述。

（一）堅(jiān)持為黨育人為國育才的正確方向

2018年全國教育大會后，習(xí)近平總書記提出的關(guān)于教育“首要問題”的論斷已深入人心，正在越來越多地轉(zhuǎn)化為教育系統(tǒng)更好地為黨和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的自覺行動。勞動教育之所以重要，就在于它不是簡單地傳授知識和培訓(xùn)技能，而是通過有目的性地活動設(shè)計(jì)和教育引導(dǎo)，幫助受教育者在勞動實(shí)踐中感受世界與領(lǐng)悟人生，從而增進(jìn)對勞動人民的感情、增加對社會規(guī)律的把握、增強(qiáng)對國家發(fā)展的信心。因此，充分發(fā)揮勞動教育的作用，就是為了更好地貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[7]。

（二）堅(jiān)持以勞動價值觀培育為核心提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)

勞動素養(yǎng)是勞動者與勞動過程相匹配的認(rèn)知觀念和行動能力，主要包括勞動觀念、勞動精神、勞動能力和勞動習(xí)慣等方面[8]。其中，勞動觀念是指人們對于勞動的根本看法，在勞動素養(yǎng)中居于核心地位[9]。一個人持有什么樣的勞動觀念，就會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的勞動行為和勞動態(tài)度。因此，開展勞動教育，要以勞動價值觀培育為核心內(nèi)容。判斷勞動教育成效的首要標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該看大學(xué)生是否形成了正確的勞動價值觀。因?yàn)椋挥小敖逃龑?dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動”[10]，“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”[11]，才能幫助現(xiàn)代的大學(xué)生走好未來的人生道路，更好地應(yīng)對未來的人生挑戰(zhàn)。

（三）堅(jiān)持以綜合育人促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義的終極目標(biāo)和不懈追求。隨著時代的進(jìn)步，對于人的全面發(fā)展的要求會不斷增多，其內(nèi)容也會不斷豐富。就新中國的教育方針而言，在育人目標(biāo)上，也經(jīng)歷過“德智體”到“德智體美”的歷史沿革。根據(jù)社會發(fā)展要求，習(xí)近平總書記提出應(yīng)將“勞育”納入我國的教育體系中。自此，“德智體美勞”已經(jīng)成為當(dāng)前關(guān)于人的全面發(fā)展內(nèi)容的權(quán)威表述[12]。這就再次說明，新時代勞動教育的出發(fā)點(diǎn)依然是為了更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展，不是為了勞動而勞動。特別需要指出，相比其他“四育”，勞動教育的空間更為廣闊、形式更為多樣，更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)生親身參與動手操作的社會實(shí)踐性，在其課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，應(yīng)該也能夠疊加代入提升品德修養(yǎng)、增長智慧才干、強(qiáng)健身心肌體和引領(lǐng)審美情趣等教育要求，從而發(fā)揮不可替代的綜合育人作用。

三、思想之源：在守正創(chuàng)新中全面把握勞動教育的科學(xué)規(guī)律

水流千里總有源，樹高千丈總有根。習(xí)近平勞動教育重要論述，是在“兩個相結(jié)合”中推進(jìn)理論創(chuàng)新的思想成果，是中國共產(chǎn)黨百年奮斗經(jīng)驗(yàn)的賡續(xù)傳承，是人類文明交流互鑒的生動體現(xiàn)。

（一）繼承于馬克思的教勞結(jié)合思想

勞動在馬克思主義的理論體系中具有前所未有的崇高地位。馬克思主義區(qū)別于其他理論學(xué)說的重要方面之一，就是“在勞動發(fā)展史中找到了理解全部社會史的鑰匙”[13]。馬克思以勞動為支點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了其哲學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，既表達(dá)了實(shí)踐唯物主義“改變世界”的實(shí)質(zhì)要求，也表達(dá)了關(guān)于人類解放的社會理想。在馬克思看來，勞動不僅能夠改變客觀世界，而且能夠改變?nèi)祟惐旧?。在這里，就促進(jìn)人的發(fā)展目標(biāo)來看，教育的功效和勞動的作用結(jié)成了高度統(tǒng)一。因此，教育應(yīng)該而且只有與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，才能夠造就全面發(fā)展的人。馬克思的教勞結(jié)合思想準(zhǔn)確把握了人類社會發(fā)展規(guī)律，提供了社會主義教育必須堅(jiān)持的正確原則，是習(xí)近平勞動教育重要論述的理論基石。

（二）植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國上下五千年的歷史就是一部揮灑智慧和汗水創(chuàng)造燦爛文明的歷史。勤勞已經(jīng)作為一種形象標(biāo)簽和精神特質(zhì)融入了中華民族的基因血脈。盡管囿于剝削制度所限，在中國漫長的階級社會里，勞動者的社會地位低下，勞動者的權(quán)益不被尊重。但是，就其創(chuàng)造社會財(cái)富進(jìn)而維持政權(quán)穩(wěn)固的作用而言，勞動在歷朝歷代都能夠不同程度地得到統(tǒng)治者的重視。因此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浩瀚典籍里，無論是睿智的治國之策，還是雋永的文學(xué)詩篇，都不乏對于勞動的尊崇贊美。“民生在勤，勤則不匱”，“民亦勞止，汔可小康”，習(xí)近平總書記多次引用我國古代文學(xué)作品中歌頌勞動的經(jīng)典篇章，要求繼承弘揚(yáng)中華民族勤于勞動、樂于勞動、善于勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)了新時代勞動教育應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。

（三）賡續(xù)于中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)

黨的百年奮斗歷史，就是一部不斷探索如何將馬克思主義更好地運(yùn)用于中國實(shí)踐的歷史。堅(jiān)持理論創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨的成功經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)社會主義教育事業(yè)發(fā)展，以毛澤東、鄧小平等為代表的歷代領(lǐng)導(dǎo)人，都能夠自覺依據(jù)馬克思的教勞結(jié)合思想，結(jié)合所處的歷史條件和現(xiàn)實(shí)要求，創(chuàng)造性地提出行之有效的勞動教育觀念方法。如，1957年，毛澤東同志就提出，應(yīng)該在新中國的教育方針中納入勞動的要求；1978年，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該不斷探索發(fā)展教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的路徑。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，要更好地把握和運(yùn)用黨在百年奮斗歷程中形成的歷史經(jīng)驗(yàn)，更加重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在理論和實(shí)踐層面上加強(qiáng)勞動教育，進(jìn)一步豐富勞動教育的時代內(nèi)涵。

（四）借鑒于世界多元文化的有益成分

工業(yè)革命之后，勞動特別是創(chuàng)造性勞動在世界范圍內(nèi)推動了生產(chǎn)力的劃時代發(fā)展，造就了人類有史以來最大的文明進(jìn)步和社會變革。鑒于勞動在物質(zhì)生產(chǎn)中的巨大作用以及流水線式的大規(guī)模生產(chǎn)模式對勞動精細(xì)化要求的逐漸提高，許多國家紛紛重視在教育系統(tǒng)開設(shè)勞動課程、加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，形成了各具特點(diǎn)的做法和理念。馬克思主義之所以是博大精深的理論，一個重要的原因就是能夠秉持開放理念，自覺吸收人類創(chuàng)造的一切文明成果來不斷豐富和發(fā)展自己。習(xí)近平總書記指出，“每一種文明都是美的結(jié)晶，都彰顯著創(chuàng)造之美” [14]，強(qiáng)調(diào)“用辛勤勞動創(chuàng)造中國人民的美好生活、創(chuàng)造中華民族的美好未來，繼續(xù)同世界各國人民一道構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”[15]，意味著新時代開展勞動教育，也應(yīng)該堅(jiān)持“美人之美、美美與共”的博大胸懷，在教育理念塑造、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式等方面，從世界多元文化的交流互鑒中汲取有益成分，在高等教育中普及勞動教育。

四、實(shí)施之策：構(gòu)建多方聯(lián)動協(xié)同育人的高等教育格局

思想是行動的指南，是指路的明燈。勞動教育事關(guān)國家發(fā)展大計(jì)，不能單單看成是教育部門的事情，而應(yīng)貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，需要周密部署協(xié)調(diào)推進(jìn)，形成協(xié)同育人新格局。

（一）黨和政府做好統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)

“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”[16]。新時代的勞動教育要想收到成效，同樣離不開各級黨委和政府積極加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提供條件保障。一是政治保障。在高等院校辦學(xué)過程中，要把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處，牢固樹立扎根中國大地辦教育的理念，堅(jiān)決糾正“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的教育。二是制度保障。通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善體制機(jī)制、制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、強(qiáng)化檢查監(jiān)督等方式，保證勞動教育的推進(jìn)實(shí)施有法可依、有章可循。三是環(huán)境保障。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，要注重“排除阻礙勞動者參與發(fā)展、分享發(fā)展成果的障礙，讓勞動者實(shí)現(xiàn)體面勞動、全面發(fā)展”[17]。在精神文明建設(shè)中，要注意“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[18]。

（二）學(xué)校扛起主體責(zé)任

勞動教育主要面向?qū)W生展開，高校是組織實(shí)施勞動教育的重要部門。對標(biāo)“德智體美勞全面發(fā)展”的要求，能否做好勞動教育必修課建設(shè)，持續(xù)深化課程改革創(chuàng)新，直接決定著勞動教育的功能實(shí)現(xiàn)。一要更新教學(xué)觀念。新時代勞動教育的核心目標(biāo)是勞動價值觀培養(yǎng)，不是過去勞技訓(xùn)練課程的簡單復(fù)歸，應(yīng)更加突出其思想導(dǎo)向性，更好地發(fā)揮其立德樹人功能。二要完善教學(xué)體系。新時代的勞動教育不是僅面向某一年齡或某一學(xué)段的特定教育，而是貫穿了學(xué)生成長的全過程。這就決定了勞動教育課程要全面融入基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育的教學(xué)體系，并且注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，差異化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)段之間勞動教育的銜接。三要創(chuàng)新教學(xué)方式。在新時代勞動教育中，應(yīng)該既有“勞動”又有“教育”，更加突出學(xué)生“身心參與、出力流汗”的實(shí)踐指向，讓大學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)新知，在實(shí)踐中收獲快樂，不應(yīng)把教師在課堂上講授勞動知識或示范勞動技能作為主要形式。同時，還應(yīng)該深入挖掘蘊(yùn)含在其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的勞動教育元素，包括學(xué)生行為管理、實(shí)踐課程教學(xué)、校外課外活動、校園文化建設(shè)等，因地制宜、因校施策，形成各具特色的勞動教育方法模式。

（三）家庭教育緊密配合

習(xí)近平總書記指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課” [19]。勞動觀念的養(yǎng)成中，家庭的作用必不可少。家庭應(yīng)該成為勞動教育的始發(fā)站，與學(xué)校的勞動教育形成合力。一是改變思想觀念。家長應(yīng)當(dāng)更新思想觀念，增強(qiáng)勞動可以提升大學(xué)生能力和品格的價值認(rèn)同，自覺對大學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的思想引導(dǎo)。二是做好示范引領(lǐng)。家長在面對日常工作生活中的各類勞動場景時，應(yīng)該以健康的心態(tài)和積極的行動給大學(xué)生樹立榜樣、作出表率，通過言傳身教，建立尊崇勞動的家庭風(fēng)尚。三是創(chuàng)造勞動機(jī)會。家庭生活中，家長可以循序漸進(jìn)地傳授一些生產(chǎn)和生活方面的勞動技能，要求大學(xué)生在家庭中完成一些必要的家務(wù)勞動，支持大學(xué)生參加志愿服務(wù)等公益勞動，放手讓大學(xué)生體驗(yàn)勞動的過程，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯：劉潔）

Understand the Four Dimensions of Xi Jinping's Important Discourse on Labor Education

Chen Wei" Guo Mengjiao

（School of Marxism， Beijing University of Posts and Telecommunications）

Abstract： Xi Jinping's important discourse on labor education is rich in connotation and far-reaching， which is the fundamental principle of labor education in the new era. We should fully understand the higher requirements of the development of The Times for the training of high-quality talents in China， give full play to the comprehensive education function of labor education， fully master the scientific method of comprehensively grasping the law of education in the \"integrity and innovation\"， and build the educational pattern of multi-party linkage and cooperative education. In higher education， fully integrate labor education， give full play to the educational function of labor education， help college students to establish correct labor values， correct the labor attitude of college students， and train college students to become qualified socialist builders.

Key words： Xi Jinping; Labor education; Theoretical research; Implementation path