微格教學在全國職業(yè)院校技能大賽中的應用

張有坤 張欣怡 趙健民

作者簡介：張有坤，懷化師范高等?？茖W校信息技術(shù)中心主任，副教授；趙健民，副教授。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.015

摘? 要? 以全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽教學課程錄制為例，將微格教學應用于教學授課，突出師范教育特色，豐富授課形式；在微格教學實訓系統(tǒng)中增設(shè)“廣播演示”功能，擴展微格教學的應用內(nèi)涵，為高職院校課堂教學改革、師范教學實訓提供創(chuàng)新應用思路。

關(guān)鍵詞? 微格教學；全國職業(yè)院校技能大賽；教學能力

中圖分類號：G434? ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）10-0015-04

0? 引言

微格教學實訓系統(tǒng)普遍應用于師范類院校、播音主持類專業(yè)院校以及其他部分普通高校。懷化師范高等專科學校的前身芷江師范學校在1996年安裝了基于模擬技術(shù)監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)的我國第一代微格教學系統(tǒng)（含錄播室，稱為“大微格室”），在實際應用中對廠家的建設(shè)方案進行優(yōu)化，設(shè)計出將電視制作設(shè)備、有線電視傳輸技術(shù)融入微格教學系統(tǒng)的新方案。該方案經(jīng)華文科教有限公司邀請北京教育學院孟憲愷教授等微格教學專家審定后，在湖南、河南、云南等省幾十所師范院校廣泛推廣應用。新方案中的部分內(nèi)容，如“微格教學多設(shè)備控制系統(tǒng)”和“微格教學反饋系統(tǒng)”在1997年湖南省中師學校教師科技發(fā)明、制作比賽中分別榮獲省一等獎和三等獎。

隨著我國教育的深度發(fā)展，精品課程建設(shè)的推廣、多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展大力推動了教學手段的現(xiàn)代化進程。懷化師范高等?？茖W校升格為高校后，于2018年建設(shè)了基于數(shù)字技術(shù)的新型錄播室和微格教學實訓系統(tǒng)。

全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽引領(lǐng)職業(yè)院校教學改革創(chuàng)新，推動了職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。學校組建授課團隊積極參加全國教學能力比賽，并要求信息技術(shù)中心全面負責課程的攝制和信息化技術(shù)保障服務，從校賽、省賽到國賽選拔賽，一直“跟蹤”授課團隊進行技術(shù)保障服務，全程了解課程設(shè)計思路，為課堂教學成功攝制奠定堅實基礎(chǔ)。

1? 用微格教學授課的探索

1.1? 提出問題

懷化師范高等?？茖W校參賽的小學教育專業(yè)實用美術(shù)課程獲得省賽一等獎后，取得參加國賽的資格。為進一步提高國賽參賽課程質(zhì)量，省教育廳指派專家指導小組對國賽課程進行專門指導，提出了教學視頻授課場地單一、缺乏師范特色、信息化手段不夠豐富等問題，同時給出必要時可以對課程進行重構(gòu)設(shè)計的建議。

1.2? 前期調(diào)研

信息技術(shù)中心檢索全國職業(yè)院校技能大賽官網(wǎng)中近幾年獲獎作品的教學視頻、知網(wǎng)等相關(guān)賽事研究成果，對教學視頻的拍攝手段、教育技術(shù)及信息技術(shù)的運用進行深度解析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學科門類多、課程復雜，參賽作品普遍注重將最新的技術(shù)成果、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)應用于課堂教學，并使之成為教學能力比賽課堂教學中的亮點。因此，想在國賽中脫穎而出，需要教學團隊充分利用專業(yè)特色、學校及社會資源，充分發(fā)揮教學團隊的集體智慧。

從2010年的全國中等職業(yè)學校信息化教學大賽到2012年的全國職業(yè)院校信息化教學大賽，再到2018年的全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，雖然賽事的作用和職能不斷調(diào)整優(yōu)化，但始終堅持將采用先進教育技術(shù)、信息化手段提升課堂教學質(zhì)量作為評審原則之一，改革后的評價指標、評價要素中均體現(xiàn)了技術(shù)、信息化等科技要素，在“內(nèi)容與策略”“實施成效”“教學素養(yǎng)”“特色創(chuàng)新”等評價項目中都將“技術(shù)應用”“信息技術(shù)”“信息素養(yǎng)”“提高信息技術(shù)應用能力”“教學設(shè)施設(shè)備應用能力”等內(nèi)容列入比賽的評價要素或評價觀察點[2]。為此，信息技術(shù)中心向教師授課團隊提出采用微格教學實訓室作為錄課場地的建議。

1.3? 初步探究

省賽及國賽選拔時，授課團隊感到課堂教學授課形式過于傳統(tǒng)、場地單一、缺乏特色。相較于其他職業(yè)高校，微格教學實訓是師范教學的一大特色，也是學校師范生進行教學技能訓練的必修課程。如果嘗試將微格教學的模式應用于比賽課程的教學，或許可以成為教學比賽中的一大亮點。筆者隨即將前期的調(diào)研結(jié)果及想法與授課團隊進行溝通，強烈建議采用微格教學實訓模式進行授課。省派專家指導組到校后，經(jīng)過認真分析評估，進一步建議授課團隊考慮重構(gòu)教學設(shè)計、豐富授課形式，并決定將課程的第四階段“課程評價”的拍賣會環(huán)節(jié)改為師范生的教學評價實訓，即在微格教室試教，再組織試教評價予以實施。在微格教學實訓中心授課，既能解決授課場地單一的問題，又可以突出師范院校的教學特色。

2? 微格教學實訓系統(tǒng)增設(shè)“廣播演示”教學功能

授課團隊對課程的第四階段進行重構(gòu)設(shè)計，形成了“粘貼畫教學試教評課——以儺面具為例”的教學思路：課前學生分為6個小組在微格教室分別進行教學試教，本階段課程設(shè)計為試教之后的學生自評、組內(nèi)互評、專家點評、教師總結(jié)4個環(huán)節(jié)。

在與授課教師進行適應性磨課時發(fā)現(xiàn)，該階段的教學設(shè)計與平時微格教學的教學技能訓練不同。現(xiàn)有的微格教學系統(tǒng)功能為：學生進行教學技能分段訓練（歸納為10個教學實訓功能），教師可遠程觀察并通過對講反饋系統(tǒng)進行指導。前2個環(huán)節(jié)，學生以小組為單位在現(xiàn)有的微格實訓系統(tǒng)功能下可以完成；后2個環(huán)節(jié)，教師需要在控制室里操作，將教學課件、案例視音頻、專家點評和教師總結(jié)音頻傳輸?shù)剿形⒏窠淌?，通過廣播演示進行講授（音、視頻同屏直播傳輸）。筆者將該功能歸納為“微格教學‘廣播演示”功能，但目前現(xiàn)有微格教學實訓系統(tǒng)幾乎沒有相關(guān)功能，無法滿足課程的需要，只能自行設(shè)計與改造。

3? 微格教學實訓系統(tǒng)的改造

“廣播演示”教學就是將教學電腦的課件或其他軟件同步傳輸?shù)礁魑⒏窠淌业亩嗝襟w電腦上，并在與其連接的黑板大屏上同屏顯示，供微格室中的學習小組同步觀看學習。具體到本次授課，就是讓教師將教學課件及演示視頻傳輸?shù)?個微格教室里讓所有學生進行同步觀看學習。

控制室內(nèi)有視音頻錄制與管理系統(tǒng)、廣播（指揮）系統(tǒng)、音頻及視頻反饋系統(tǒng)（上墻顯示系統(tǒng)）等。筆者繼續(xù)研究各子系統(tǒng)的工作原理、設(shè)備構(gòu)造，根據(jù)教學設(shè)計需求對設(shè)備進行適應性改造。

3.1? 控制室增設(shè)教學電腦

原控制室電腦主要用于管理微格教學視音頻錄播、視音頻反饋及上墻顯示等功能，不適合用于教學。因此，增設(shè)一臺教學電腦，用于教學管理、演示教學課件、播放音視頻等，并接入原有網(wǎng)絡(luò)交換機，與各微格教室的電腦組成局域網(wǎng)絡(luò)，如圖1所示。

3.2? 安裝多媒體教學管理軟件

多媒體教學管理軟件（如紅蜘蛛多媒體教學管理軟件等，一般需配合安裝軟件加密狗）具有同步屏幕廣播教學、多媒體音視頻教學、提問互動、提交作業(yè)等功能。在控制室教學電腦及各微格教室的電腦上，同步安裝相應的多媒體教學管理軟件。通過多媒體軟件的“同屏廣播教學”（教師演示）功能，實現(xiàn)將教學電腦的教學課件和音視頻傳輸?shù)礁魑⒏窠淌译娔X，并同步輸出到微格教室黑板大屏供學生觀看。通過“廣播演示”功能，實現(xiàn)授課中學生“異地同屏”收看教學課件或視頻的效果。

微格教室的電腦安裝多媒體教學管理軟件后，可接受教師電腦控制，實現(xiàn)與教學電腦的互動，進行“廣播演示”教學，實現(xiàn)學生觀摩控制室的教學電腦課件或音視頻等功能。

3.3? 音頻反饋廣播對講系統(tǒng)改造

微格教學實訓系統(tǒng)音頻部分由音頻反饋、廣播（指揮）系統(tǒng)組成。音頻反饋與視頻反饋都需要通過管理電腦的軟件操作，在實際使用中操控比較復雜，會增加授課教師的管理負擔。筆者對音頻廣播系統(tǒng)進行改進設(shè)計，將音頻反饋系統(tǒng)整合到廣播（指揮）系統(tǒng)中，改軟件操控為硬件控制，形成新的音頻反饋、廣播對講系統(tǒng)，由教師自行操控，提高操作的便捷性、自主性，如圖2所示。

1）每個微格教室增加一路話筒音頻線路部署到控制室，將微格室原音頻采集話筒信號并聯(lián)傳輸?shù)揭纛l控制主控器。

2）將音頻主控器原有的1組8路控制電路板更換為2組8路控制版，新增的1組用于控制從微格室反饋到控制室的聲音（音頻反饋部分）；將原有控制器面板進行分區(qū)適應性改造。

3）增加1個有源音箱用于監(jiān)聽微格教室的反饋聲音。組成1套集反饋、廣播于一體的音頻反饋、廣播對講系統(tǒng)，用原有的廣播控制面板進行控制，直觀便捷，利于授課教師直接操控。

將教師話筒、教學電腦音頻輸出接入音頻反饋、廣播對講系統(tǒng)，使教師講解、電腦音頻信號與課件內(nèi)容實時傳輸?shù)轿⒏窠淌遥_到“廣播演示”教學的目的。

4? 微格教學模式授課的拍攝

如以微格教學模式授課的“粘貼畫教學試教評課——以儺面具為例”，將30多名學生分成6個學習小組，分別在6個微格教室進行試教訓練。學生自評、組內(nèi)互評2個教學環(huán)節(jié)在微格教室由學生分組完成；專家點評、教師總結(jié)2個教學環(huán)節(jié)由授課教師和評課專家在控制室里廣播演示與講評，學生在微格教室通過黑板大屏同步觀摩演示，完成學習。授課教師也可以通過控制室的反饋系統(tǒng)建立區(qū)域反饋了解學生的學習情況，在評價的同時及時調(diào)整教學內(nèi)容，使課堂互動具有時效性，為微格教學實訓提供新的思路及技術(shù)保障。

6個微格教室加上控制室共7個場地同時進行教學活動，無法實現(xiàn)同步錄制不同的學習現(xiàn)場，在檢索賽事官網(wǎng)中，沒有發(fā)現(xiàn)將微格教學手段用于參賽課程錄制的參考案例。于是，采取以教師為主體，攝像機跟隨授課教師活動進行拍攝的方法，將學生在各微格教室的教學活動通過控制室墻上視頻反饋系統(tǒng)展示出來，攝像機拍攝墻上大屏即可將各小組的試教、評價情況錄入鏡頭，實現(xiàn)還原真實課堂“單機一鏡到底”的錄制效果，順利完成整個教學活動的拍攝。

5? 結(jié)論

5.1? 微格教學授課豐富了職業(yè)院校教學能力比賽

的教學模式

將改造后的微格教學實訓系統(tǒng)應用于學校參賽課程教學視頻錄制，解決了授課團隊授課場地單一問題的同時，也突出了師范教學特色，提升了教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，為整個課程增添了科技含量。在全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽中，授課團隊的小學教育專業(yè)實用美術(shù)課程《傳承民間工藝美術(shù) 厚植鄉(xiāng)村教師情懷——傳統(tǒng)手工制作》獲得高職組全國一等獎。這也是在全國職業(yè)院校技能大賽中首次利用微格教學模式授課參賽并獲獎的作品。

5.2? “廣播演示”教學功能豐富了微格教學實訓的內(nèi)涵

通過改造微格教學實訓系統(tǒng)，將控制室教師電腦與微格教室電腦進行組網(wǎng)，教師可根據(jù)教學與實訓需要，利用多媒體教學管理軟件實現(xiàn)豐富的管理功能，進一步拓展實訓系統(tǒng)的應用，如屏幕監(jiān)視、舉手提問、作業(yè)上傳、文件互傳等，為教學、實訓活動的開展和管理提供更多的靈活應用。

教師在控制室里操作，實現(xiàn)同時向所有微格教室的全體學生集中演示講解，還可以對學生教學訓練活動中顯現(xiàn)出來的共性問題向所有微格室的全體學生集中演示、點評，解決各微格教室之間教學活動互相獨立，無法互通展示，不能面向全體學生演示、評價等問題。“廣播演示”教學功能拓展了微格教學實訓系統(tǒng)的應用內(nèi)涵，在一定程度上為微格教學實訓提供了新的改進思路。

微格教學實訓系統(tǒng)主要用于教學技能實訓、錄制實訓內(nèi)容、通過回放功能進行自我評價、小組評價。增加“廣播演示”功能后，微格教學實訓可以增加教師面向全體或部分微格教室進行教師演示、評價與指導，還可以將個別微格室的演示推薦給其他微格室進行學習或觀摩等，構(gòu)成“師—生”“生—生”之間對教學實訓有效、及時的反饋，進一步提升教學實訓質(zhì)量?！皬V播演示”功能強化了微格教學觀摩評價及時的特點，豐富了微格教學實訓的內(nèi)涵。

5.3? 應用前景

微格教學實訓系統(tǒng)在各師范類高校，開辦教育類、播音主持類專業(yè)的院校以及部分普通高校等都有廣泛應用。微格教學實訓系統(tǒng)“廣播演示”教學功能在教學實訓方面效果突出，解決了原系統(tǒng)不能面向全部微格教室面向全部學生演示教學評價的缺陷，可在巨量的微格教學實訓系統(tǒng)中推廣應用。微格教學實訓系統(tǒng)的設(shè)備生產(chǎn)商及集成商可將該設(shè)計應用進一步融入自己的產(chǎn)品，在新建微格教學實訓系統(tǒng)中廣泛應用，也可將之設(shè)置為配套子系統(tǒng)模塊以更好地提升微格教學實訓質(zhì)量。

6? 參考文獻

[1] 關(guān)于舉辦2020年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的通知[A/OL].（2020-08-13）[2023-09-07].http：//www.

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[2] 姜麗萍.新方案新要求新作為：對2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（11）：37-44

[3] T/JYBZ 002—2018.教育用音視頻錄播系統(tǒng)[S].北京：中國教育裝備行業(yè)協(xié)會，2018.