伏筆

技法導入

伏筆指文學作品中，前文為后文所作的提示或暗示，即為后文埋下的線索，常常與“照應”這一寫作手法配合著使用，即所謂“前有伏筆，后有照應”。

伏筆有一條主線，但這條主線只是隱約可見，寫作時，要預先給讀者以暗示，使情節(jié)隱隱而起，然后讓讀者從表面看來無任何直接聯系的情節(jié)中發(fā)現存在的各種“暗示、遙應”，從而對某些事件的情節(jié)發(fā)展不至于感到突兀。

如劉慈欣《帶上她的眼睛》一文中的第九段：“我太怕封閉……”的內容就照應了文中第三十八、三十九、四十二段的“從那以后，在‘落日六號上，只剩下她一個人了”“那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人”“她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生”。只有“她”一個人在地球最深處的狹窄環(huán)境里度過自己的余生，讓我們明白了“她”為什么那么怕封閉。

伏筆是“隱性”的，行文過程中，還有以下方面需要引起同學們的注意：

1.有伏必應

如果在開頭提到了某種東西，那么在下文中同樣需要提到它，“不伏不應”是敗筆，“只伏不應”也是敗筆。

2.伏筆要巧

伏筆一般要做到別人無法輕易察覺到，如風行水上，自然成文，切忌刻意、顯露。

3.要有一定的距離

前后不宜緊貼，如果伏筆前后離得過近，會使習作內容顯得呆板，讀來枯燥乏味。

我寫我秀

選 擇

◎宋方辰

清晨，車上的人們昏昏欲睡，即使穿透力極強的寒風，也無法刺激人們的神經。

我坐在座位上，隨著車身的一起一伏，膝蓋上放著的英語書上的字母也隨著晃來晃去的。我努力睜大眼睛，把這些莫名其妙的字母一串串地塞進腦子里，直至飽和，才疲憊地閉上眼。

此時，我耳畔響起了一個稚嫩的聲音：“媽媽，為什么你明天不來接我了？”

“以后，你就天天住在幼兒園，和小朋友們一起玩、一塊睡，我一星期接你回家一次，這樣，你就不用天天早起了。”

“可我想天天回家呀！”

“那你就得天天早起，可你又起不來呀?！?/p>

說著，母親往孩子嘴里塞了一塊面包。

一陣沉默后，孩子終于開口了：“我要天天回家……還不要早起！”

我聽了這話，心頭一緊，轉過身，望著窗外冷清的馬路，耳邊傳來汽車的轟鳴。

這種情況有點像“齊女兩袒”，不是嗎？相傳齊國有個姑娘到了出嫁的年齡，他的東鄰很富，但這家的兒子卻相貌丑陋；他的西鄰很窮，可這家的兒子儀表堂堂。姑娘的母親沒了主意，只好對女兒說：“你要嫁東家就伸出左手，要嫁西家就伸出右手?！惫媚飬s一下子把兩只手都伸了出來，只可惜，魚和熊掌不能兼得。

從兒時起，我就聽賣冰棍的老太太和藹地問：“你是要奶油的，還是要紅豆的？”那時，我不免也要猶豫一下，雖然這種選擇是經常性的，但我還是不能很果斷。小學升中學時，填志愿表又是一番躊躇，而這時的考慮，就并非選擇一根冰棍那樣簡單了。

放眼大千世界，無處不見“選擇”的蹤影。選擇是一個神秘的詞，它源于心中的信念，雖然每一次考慮都會使我糾結迷茫，但選擇是無法逃避的，唯一的方法便是用積極的態(tài)度去面對一切。只是在這十三年的寒來暑往間，我經歷了自己也無法數清的各種選擇，幾乎每一次選擇都有著一次徘徊。

Maybe，destiny is not an opportunity？its a choice.（也許，命運不是一種機會，而是一種選擇）如果說人生是一次不斷選擇的旅程，那么千帆過盡，最終留下的便是一片屬于自己的獨一無二的風景。

“只能選擇一個，是不是？”孩子的問話把我拉回現實。看著他滿臉疑惑的樣子，我心里猛地一顫。

“那我不要早起了！你一個星期接我一次吧！”孩子說完后，把臉貼在車玻璃上，不再說話了。

汽車在紅燈前停下，前面是十字路口，我閉上眼睛，腦海里一片混亂。

隨著汽車的再次啟動，我清醒過來，低頭去看英語書，隨著汽車的顛簸，書往后翻了一頁，上面寫著：Do you want tea or coffee？（你想要茶還是咖啡？）我合上書，在恍惚中脫口回答：I want some coffee.（我想要一些咖啡）。

【山東濰坊市第三中學】

◆點評

人生旅途岔路多，選擇便顯得尤為重要。小作者精選生活小事來體現“選擇”這一主題，小中見大，直觀形象，哲理深刻，發(fā)人深省。

寫法上，習作最大的特點就是結構嚴謹，具體表現在前有伏筆、后有照應。如，幼兒園小朋友在選擇跑校與住校時，讓小作者陷入了深思，給讀者留下思考的空間；結尾則亮出了小朋友艱難選擇的結果。整篇習作放得開、收得攏，形散神聚，珠聯璧合。

（張明常）

文題匯總

話題作文導寫

1.含苞待放的花骨朵說，春天是激情釋放，是蟄伏的生命又一輪的復蘇。挺拔的楊樹說，夏天是活力四射，是高高的樹干上響徹云霄的蟬鳴。沉甸甸的高粱說，秋天是成熟敦厚，是麥田里的片片金黃。皚皚的白雪說，冬天是靜謐沉穩(wěn)，是屋頂上厚厚的棉被……

閱讀上面的文字，請以“多彩的四季”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

思路點撥：寫作時，可按春、夏、秋、冬的順序分別寫出你對四季的不同感悟，主體部分可采用排比段的手法行文；或寫出某一自然景物在四季的不同特征，以顯示某種生命軌跡或揭示生命的某種意義。又或者采用縮小范圍的方法，選擇你喜歡的某一季節(jié)，或這一季節(jié)中的特殊景物，運用自己積累的描寫四季的名句入文，表達自己的感悟。

也可以寫“人生的四季”，描述人生的春夏秋冬。選擇自己成長過程中生動的細節(jié)或值得反思的言行，展現自己在人生路上所獲得的感悟等。

或者把自己熟知的歷史比作四季，用歷史中的一切去詮釋自然界中的風雨陰晴，將繁雜的歷史用一組比喻融合到一起，讓讀者一目了然。

2.青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的幽香含情。青春時代充滿年少輕狂，充滿無限生機，充滿美麗自信。青春的步伐不會因困難而停止，青春的旋律更不會被風雨所阻撓。

青春是陽光，是自信的標志；青春是月光，是優(yōu)雅的代表；青春是星光，是引領時尚的先鋒。

讓我們揚起青春的衣角，升起起航的風帆，讓生命在這里飛揚，讓青春在這里起航！

閱讀上面的文字，請以“青春”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

思路點撥：青春的故事多如牛毛，燦若繁星，我們不可能在一篇文章里全部呈現，應根據表達的需要適當裁剪。那些曾讓我們開懷大笑、痛哭流涕、揮之不去的記憶應成為我們的首選。寫作時，可以多角度立意，如：寫青春的歡笑與熱情、青春成長過程中的迷惘與痛苦、青春的律動催人奮進的獨立與渴望……總之，只要能圍繞“青春”這一話題，運用多種表達方式，表現出自己積極健康的個性與積極的人生態(tài)度即可。

（本報編輯部）