在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透語言教學(xué)的路徑探析

何如

【摘 ?要】 在社會(huì)生活中，語言交流是不可或缺的能力，而幼兒期是培養(yǎng)良好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何有效地提升幼兒的語言能力成為現(xiàn)今幼兒園教師關(guān)注的重點(diǎn)。為此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將語言教學(xué)融入幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。文章旨在探討如何有效地將語言教學(xué)融入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，以提升幼兒的語言能力，并為其他幼兒教師提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué)；語言教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

一、在教學(xué)環(huán)境中滲透語言教學(xué)

（一）合理利用多媒體技術(shù)

在幼兒園的語言教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師通過多媒體技術(shù)能夠提供豐富的資源，吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語言能力的提升。多媒體的運(yùn)用使語言教學(xué)更加生動(dòng)活潑，通過播放動(dòng)畫視頻，幼兒可以直觀地感受語言表達(dá)方法，從而更深刻地理解。

教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索到與語言教學(xué)相關(guān)的視頻，吸引幼兒的注意力，使他們更專注地參與到語言活動(dòng)中。此外，多媒體技術(shù)還能創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情景，提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以將語言教學(xué)與幼兒熟悉的元素結(jié)合，引發(fā)他們的情感共鳴，促使幼兒更主動(dòng)地參與語言活動(dòng)。

例如，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)“三只小豬”的故事，讓幼兒在聽故事的同時(shí)觀看圖畫展示，從而更好地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)語言理解能力。在觀看故事的過程中，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖畫細(xì)節(jié)并描述，提出問題，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。比如“你們看到了哪些房子？”“為什么大灰狼吹不倒第三只小豬的房子？”這樣的提問能夠促使幼兒用語言回答，訓(xùn)練解答問題的能力。另外，利用多媒體播放不同版本的“三只小豬”故事，能讓幼兒接觸到不同的表達(dá)形式，拓寬語言視野，培養(yǎng)多樣化的語言表達(dá)能力。

可見，合理利用多媒體技術(shù)可以為幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)充分利用多媒體資源，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒積極參與到語言教學(xué)活動(dòng)中來，從而促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。在這種氛圍中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造一個(gè)自由的語言環(huán)境，讓幼兒感到放松，并愿意用語言表達(dá)自己的想法。通過與幼兒進(jìn)行自由互動(dòng)，教師可以了解幼兒的語言水平和表達(dá)習(xí)慣，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們進(jìn)行語言表達(dá)，從而促進(jìn)語言能力的提升，豐富多樣的語言環(huán)境也能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們語言的積累。

例如，教師在教室中設(shè)置各種與語言相關(guān)的展示板、墻貼、玩具等；教師還可以鼓勵(lì)幼兒互相分享各自喜歡的故事繪本，建立班級(jí)圖書角，讓幼兒在幼兒園的各處都可以接觸到豐富的語言素材，在潛移默化中提升語言能力，鼓勵(lì)幼兒積極運(yùn)用語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。

此外，教師在營造語言環(huán)境的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)幼兒在語言活動(dòng)中感知世界。通過觀察環(huán)境中的事物，幼兒能夠逐步建立起與外界的溝通橋梁，豐富自身的語言體系，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

可見，通過營造豐富的語言環(huán)境，幼兒園教師可以有效地滲透語言教學(xué)，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。在適宜的氛圍下，幼兒將更加愿意參與到語言活動(dòng)中，享受語言帶來的樂趣，從而更好地運(yùn)用語言。

二、選擇合適教學(xué)方式滲透語言教學(xué)

（一）結(jié)合生活組織語言學(xué)習(xí)

幼兒在日常生活中對(duì)語言的使用頻率最高，因此教師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)應(yīng)該多與生活相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用場景進(jìn)行教學(xué)。幼兒天生對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇，因此通過將語言教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提高其語言能力。

實(shí)際生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要場景。在日常生活中，幼兒會(huì)接觸到各種各樣的情境，為其學(xué)習(xí)語言提供了豐富的素材，教師可以利用日常生活中的場景，設(shè)計(jì)生活化的語言教學(xué)活動(dòng)。周圍的自然環(huán)境也可以成為語言教學(xué)的場景，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外探索，觀察自然界的變化，描述所見所聞，從而學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式。

例如，在課堂中，教師可以與幼兒一起討論今天所吃食物的種類和特征，讓幼兒通過語言描述食物的特點(diǎn)，鍛煉語言能力；在操場上，教師可以與幼兒進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的交流情境，讓幼兒學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的想法。教師還可以帶領(lǐng)幼兒到校園內(nèi)的花園進(jìn)行觀察，讓幼兒用語言描述花草的特征，豐富語言知識(shí)。

可見，將語言教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合是幼兒園語言教學(xué)的有效途徑。教師通過在日常生活中利用周圍環(huán)境資源進(jìn)行語言教學(xué)，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，提高語言能力，為其未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）組織游戲鍛煉語言能力

在幼兒園的語言教學(xué)中，組織游戲活動(dòng)是一種非常有效的方法。幼兒天生喜愛游戲，通過游戲探索世界，因此將語言教學(xué)與游戲相結(jié)合能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提高其語言能力。游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中具有特殊的地位，通過游戲，幼兒會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并且能夠愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以巧妙地將語言教學(xué)融入各種游戲中，設(shè)計(jì)各種具有趣味性的語言游戲，讓幼兒在游戲中感受語言的魅力，自然而然地提高語言能力。

例如，在描述與猜測游戲中，教師可以準(zhǔn)備一些簡單易懂的物品，邀請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)物品并描述它，其他幼兒則根據(jù)描述猜測物品是什么。在游戲過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語描述物品，避免使用過于復(fù)雜的詞匯，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)聽取描述并提出自己的猜測，教師還可以引導(dǎo)幼兒分析描述的關(guān)鍵詞語，幫助其進(jìn)行正確的推理。通過這樣的游戲活動(dòng)，幼兒能夠逐漸提高語言表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)用簡單的詞語描述事物的外觀特征，同時(shí)也鍛煉了自身的推理能力。

可見，組織游戲活動(dòng)是在幼兒園語言教學(xué)中積極滲透語言教學(xué)的有效途徑。教師通過精心組織各種語言游戲，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高語言能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知能力的游戲內(nèi)容，確保每個(gè)幼兒都能夠參與到游戲中來，并從中獲得樂趣。

三、以幼兒為主體滲透語言教學(xué)

（一）深入了解幼兒認(rèn)知水平

幼兒園中的每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的，在語言教學(xué)中，教師需要考慮到每個(gè)幼兒的獨(dú)特特點(diǎn)。每個(gè)幼兒在成長過程中都有不同的個(gè)人經(jīng)歷，這些因素會(huì)影響他們的語言發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。

教師應(yīng)該密切關(guān)注每個(gè)幼兒在語言發(fā)展方面的個(gè)體表現(xiàn)。由于幼兒們的心理特點(diǎn)各不相同，語言發(fā)展水平也會(huì)有所不同，在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況量身定制教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地提供幫助。對(duì)語言能力較弱的幼兒而言，教師可以采用更加溫和的引導(dǎo)方式，幫助他們建立自信心，逐步提高語言表達(dá)能力；而對(duì)語言能力較強(qiáng)的幼兒而言，則可以提供更多具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

教師還應(yīng)該善于抓住教學(xué)中的每個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒參與到語言活動(dòng)中來。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)幼兒提出問題，發(fā)表自己的看法，確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見。同時(shí)，教師還可以通過個(gè)別談話的方式，了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們克服語言障礙，建立良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

重視幼兒的個(gè)體差異是在幼兒園語言教學(xué)中必須考慮到的重要因素。通過針對(duì)性的教學(xué)方法和個(gè)性化的指導(dǎo)，可以更好地滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的自信心，促進(jìn)語言能力的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音習(xí)慣，豐富詞匯儲(chǔ)備

在語言學(xué)習(xí)中，發(fā)音是基礎(chǔ)。正確的發(fā)音不僅有助于幼兒建立準(zhǔn)確的語音系統(tǒng)，還能夠幫助他們更清晰地表達(dá)自己的想法。因此，幼兒園教師在語言教學(xué)中應(yīng)該高度重視發(fā)音訓(xùn)練。為了培養(yǎng)幼兒的正確發(fā)音習(xí)慣，教師可以采取多種方法。首先，提供良好的語音模式至關(guān)重要。教師應(yīng)該以規(guī)范的語音影響幼兒，在日常交流中示范正確的發(fā)音，在與幼兒對(duì)話時(shí)，教師可以適當(dāng)放慢語速，讓幼兒更容易聽清每個(gè)字的發(fā)音。其次，教師還可以通過夸大口型等方式幫助幼兒理解正確的發(fā)音。對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的幼兒，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)，提供正確的發(fā)音示范，并及時(shí)糾正發(fā)音中的錯(cuò)誤，幫助幼兒逐步改進(jìn)。

除了培養(yǎng)幼兒的發(fā)音能力，豐富幼兒的詞匯也是非常重要的。詞匯是語言的基本組成部分，是幼兒建立語言能力的關(guān)鍵，一個(gè)人只有掌握豐富的詞匯，才能夠進(jìn)行流暢的語言表達(dá)。因此，教師在語言教學(xué)中應(yīng)該注重幫助幼兒積累詞匯。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與，并在活動(dòng)中滲透詞匯教學(xué)。例如，通過游戲、歌曲、故事等形式，教師可以向幼兒介紹新的詞匯，并幫助他們理解詞匯的含義。教師還可以利用幼兒園周邊的環(huán)境資源，帶領(lǐng)幼兒觀察，使他們親身體驗(yàn)新的詞匯。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中積極滲透語言教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)。教師通過培養(yǎng)幼兒的正確發(fā)音和豐富他們的詞匯儲(chǔ)備，可以有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，提高他們的語言表達(dá)能力。因此，教師在語言教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言環(huán)境，結(jié)合課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

四、在各類課程中滲透語言教學(xué)

針對(duì)不同的課程，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)，并通過各種方式促進(jìn)其語言能力的全面提升。數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和計(jì)算，還涉及大量的語言表達(dá)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交流。數(shù)學(xué)游戲中的問題解答討論可以促進(jìn)幼兒間的語言交流，在解決問題的過程中提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以為幼兒講述數(shù)學(xué)故事，用生動(dòng)有趣的語言描述數(shù)學(xué)概念，幫助幼兒在愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

美術(shù)能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，還可以通過繪畫等活動(dòng)促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒用語言描述其繪畫作品，分享創(chuàng)作的心得。通過繪畫作品展示，幼兒可以拓展詞匯量，提高語言表達(dá)能力；教師通過講述美術(shù)作品背后的故事，還可以引發(fā)幼兒的討論，促進(jìn)其語言發(fā)展。

音樂是一種語言表現(xiàn)形式，通過唱歌的方式，可以推動(dòng)幼兒的語言能力鍛煉。教師可以通過歌曲欣賞等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)。唱歌學(xué)習(xí)歌詞可以幫助幼兒提高語言記憶，鍛煉其發(fā)音能力；在音樂游戲中進(jìn)行語言交流，可以促進(jìn)幼兒間的合作，增強(qiáng)其合作意識(shí)。

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，積極滲透語言教學(xué)需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展。通過數(shù)學(xué)、美術(shù)和音樂等不同課程，教師可以為幼兒提供豐富的語言交流機(jī)會(huì)，從而全面提升幼兒的語言能力。

五、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)中，積極滲透語言教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。針對(duì)不同的課程和活動(dòng)，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)，并通過各種方式提升其語言水平。除了通過創(chuàng)造豐富多樣的語言環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還需深入了解幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)其認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，幫助每位幼兒全面發(fā)展語言能力。在幼兒園時(shí)期，教師為幼兒打下良好的語言基礎(chǔ)，有利于其未來學(xué)習(xí)能力的提高。

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