STEAM理念滲透美術(shù)教育的時(shí)機(jī)、渠道及活動(dòng)構(gòu)建策略

丑艷霞

【摘 ?要】 在當(dāng)前全球化、信息化、智能化的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才需求日益增強(qiáng)。STEAM教育理念作為一種跨學(xué)科整合的教育模式，強(qiáng)調(diào)將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有機(jī)地結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。文章以美術(shù)教育為切入點(diǎn)，探討如何將STEAM理念融入其中，以期為美術(shù)教育提供有益的啟示和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 STEAM理念；美術(shù)教育；跨學(xué)科；幼兒美術(shù)

STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。本文旨在探討STEAM理念在美術(shù)教育中的時(shí)機(jī)、渠道及活動(dòng)策略構(gòu)建，為STEAM理念在美術(shù)教育中的融入提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。同時(shí)，通過(guò)探討多種渠道，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教育資源、合作與交流、評(píng)價(jià)方式以及教師培訓(xùn)等，以實(shí)現(xiàn)STEAM理念在美術(shù)教育中的有效滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

一、STEAM理念滲透美術(shù)教育的時(shí)機(jī)

STEAM理念滲透美術(shù)教育的時(shí)機(jī)需要綜合考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知發(fā)展和課程內(nèi)容。以下是一些建議的時(shí)機(jī)：

小學(xué)階段：在這一階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美和表達(dá)能力。可以將STEAM理念融入美術(shù)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的興趣。例如，讓學(xué)生用繪畫或拼貼的方式展示一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，或者用紙雕來(lái)展示一個(gè)建筑物。

初中階段：初中時(shí)期是學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力快速發(fā)展的時(shí)期?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作與跨學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題的宣傳海報(bào)，將美術(shù)技巧與環(huán)保知識(shí)相結(jié)合。

高中階段：高中時(shí)期是學(xué)生面臨升學(xué)和職業(yè)選擇的時(shí)期。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生研究建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等職業(yè)領(lǐng)域，將美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

大學(xué)階段：在大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)開始選擇專業(yè)方向。可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行跨學(xué)科的研究和創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生參與互動(dòng)媒體的設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作等，將美術(shù)與高科技領(lǐng)域相結(jié)合。

STEAM理念的滲透時(shí)機(jī)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和課程內(nèi)容來(lái)調(diào)整。在不同階段，可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，將STEAM理念與美術(shù)教育相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、STEAM理念滲透美術(shù)教育的渠道

STEAM理念是一種將多個(gè)學(xué)科整合在一起的教育理念，旨在培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才。

STEAM理念融入美術(shù)教育的渠道多種多樣：1. 課程設(shè)置。通過(guò)課程設(shè)置，將STEAM理念與美術(shù)課程有機(jī)融合。例如，引入生物藝術(shù)課程，將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，或者開設(shè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。2. 問(wèn)題解決。教師可以強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的解決，在美術(shù)教育中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手段解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。3. 創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)與科技相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。例如，利用3D打印技術(shù)進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，或運(yùn)用編程技巧進(jìn)行互動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)。4. 課外活動(dòng)。組織相關(guān)的課外活動(dòng)，如作品展示會(huì)、科技藝術(shù)節(jié)等，為學(xué)生提供更多接觸和體驗(yàn)STEAM理念的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上渠道，可以有效地將STEAM理念融入美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升。

三、STEAM理念滲透美術(shù)教育的活動(dòng)策略

（一）跨學(xué)科整合

在當(dāng)前全球化、信息化、智能化的時(shí)代背景下，跨學(xué)科整合教學(xué)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)，尤其在STEAM教育中更為突出。將跨學(xué)科整合運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和人文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

首先，在課程設(shè)計(jì)方面，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活整合其他學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的課題。例如，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)理解色彩產(chǎn)生的原理，并通過(guò)繪畫作品展示；結(jié)合數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，創(chuàng)作具有抽象美感的立體作品。其次，教師可采用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，將不同學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中。例如，結(jié)合地理、歷史、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生從多維度思考城市規(guī)劃問(wèn)題，并通過(guò)繪畫、模型制作等方式表達(dá)觀點(diǎn)。

（二）問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。將問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)具有可操作性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并與他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“手繪與創(chuàng)意”時(shí)，可以提出“為學(xué)校設(shè)計(jì)一款有代表性的logo”的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮創(chuàng)意。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作和探究來(lái)解決問(wèn)題。在問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)分享想法。通過(guò)小組討論、分工合作等方式，促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。再次，教師應(yīng)提供足夠的資源和支持，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這包括提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)器材、網(wǎng)絡(luò)資源等，以及教師的指導(dǎo)和建議。在問(wèn)題解決過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)和建議。最后，教師可以對(duì)學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，包括創(chuàng)意、技巧、合作能力等多個(gè)維度。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成就，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目

團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目是由兩個(gè)或多個(gè)成員共同參與、共同努力完成的項(xiàng)目。在美術(shù)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目能有效提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通技巧和創(chuàng)造力。

首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目。這些項(xiàng)目應(yīng)該有明確的目標(biāo)、適當(dāng)?shù)碾y度和可實(shí)現(xiàn)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)，聽取他人意見(jiàn)，并進(jìn)行有效溝通。通過(guò)合理的分工、協(xié)作和相互支持，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。最后，教師要提供足夠多的資源和支持，幫助學(xué)生完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和建議。

（四）創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是通過(guò)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和批判性思維能力。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)至關(guān)重要，它有助于拓展學(xué)生的思維空間，提高藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力。

首先，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特想法，營(yíng)造一個(gè)開放、自由、安全的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)出創(chuàng)造力。其次，教師可以通過(guò)設(shè)置開放式問(wèn)題、給予充分的創(chuàng)作時(shí)間等方式，促使學(xué)生發(fā)散思維、大膽嘗試。采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。再次，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，豐富美術(shù)教學(xué)的手段和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。接著，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象力是創(chuàng)新的源泉，鼓勵(lì)學(xué)生將心中的意象和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品?？梢酝ㄟ^(guò)游戲、故事、音樂(lè)等方式，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。隨后，組織學(xué)生參加各類美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫比賽、裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)、校園畫展等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉創(chuàng)新思維。這些活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們探索和創(chuàng)造的欲望。最后，要摒棄單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、技巧、合作能力等多個(gè)維度。讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成就，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

（五）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)引入信息化教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

首先，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，如PPT演示、視頻、動(dòng)畫等，展示美術(shù)作品、技法、歷史背景等知識(shí)，讓學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，訪問(wèn)相關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站、論壇、在線課程等，獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源。再次，教師可以提供數(shù)字化工具，如繪圖軟件、設(shè)計(jì)軟件等，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中更加方便地進(jìn)行調(diào)整、修改和優(yōu)化作品。接著，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等渠道，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。例如，可以建立班級(jí)微信群、QQ群等，及時(shí)分享學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作等。最后，教師可以利用信息化手段，如在線評(píng)分系統(tǒng)、問(wèn)卷調(diào)查等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略。在信息化教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。例如，可以教學(xué)生利用搜索引擎檢索資料、利用繪圖軟件創(chuàng)作作品等。

（六）評(píng)價(jià)多元化

評(píng)價(jià)多元化是指在教育教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)多元化有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師應(yīng)摒棄以往唯成績(jī)、唯技巧的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程、合作能力、溝通技巧等多個(gè)方面。通過(guò)設(shè)立多種評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成就，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。其次，教師可以采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從不同的角度審視自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力的方向。再次，可以設(shè)置多種評(píng)價(jià)情境，如在課堂討論中評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、在小組項(xiàng)目中評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、在展覽或比賽中評(píng)價(jià)學(xué)生的作品等。通過(guò)不同情境下的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處以及需要改進(jìn)的地方。隨后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如評(píng)分系統(tǒng)、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這些數(shù)據(jù)可以幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和獨(dú)特想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師要認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)作成果，不要苛求技巧，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。最后，教師要注意將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，總結(jié)性評(píng)價(jià)則主要關(guān)注學(xué)生在一段學(xué)習(xí)之后的成果。通過(guò)這種相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

STEAM教育理念在美術(shù)教育領(lǐng)域的實(shí)踐為美術(shù)教育教學(xué)帶來(lái)了新的方法和活力。然而，在實(shí)踐中，教師需要持續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。未來(lái)的研究應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注STEAM教育在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，同時(shí)探討如何平衡學(xué)科領(lǐng)域的整合與個(gè)性化教育的需求。通過(guò)不斷地實(shí)踐和研究，期待STEAM教育能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才做出更大的貢獻(xiàn)。這將有助于教育界更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的需求，推動(dòng)教育教學(xué)不斷進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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