紅色文化資源融入幼兒園課程的實踐研究

摘 要：將紅色文化資源有效地融入幼兒園課程中，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗和促進其全面發(fā)展。闡述了紅色文化的含義，分析了紅色文化的特點和紅色文化對幼兒教育的重要性，并從主題繪本、手工制作活動、紅色主題游戲、紅色場所以及紅色節(jié)日活動等方面，提出了紅色文化資源融入課程的策略。研究發(fā)現(xiàn)，將紅色文化資源融入幼兒園課程中能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于塑造幼兒正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：紅色文化；幼兒園課程；實踐研究；學(xué)習(xí)體驗

基金項目：本文系江蘇省學(xué)前教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃研究課題（2023年度）“立德樹人視域下紅色文化融入幼兒園課程的實踐研究”（課題編號：23151）的研究成果。

作者簡介：唐子雯（1993—），女，江蘇省泰州市御園路幼兒園。

幼兒園教育的目標(biāo)是促進幼兒身心健康發(fā)展，為其提供良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。紅色文化具有重要的歷史意義和豐富的文化內(nèi)涵，將紅色文化資源融入幼兒園課程，對于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感、家國情懷以及道德情操具有重要的意義。然而，目前幼兒園教育對紅色文化資源的應(yīng)用仍然存在一定的問題。因此，探索如何將紅色文化資源有效地融入幼兒園課程中，對幼兒教育的發(fā)展具有重要意義。

一、紅色文化資源概述

（一）紅色文化的含義與特點

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵。紅色文化的特點主要體現(xiàn)在三個方面：先進性、革命性和人民性。紅色文化的先進性表現(xiàn)在它是對馬克思主義的繼承和發(fā)展，代表了人類文明進步的方向，具有鮮明的時代特征和中國特色［1］。紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期實踐中形成的寶貴精神財富和文化結(jié)晶。紅色文化的革命性表現(xiàn)在它強調(diào)革命精神和革命斗爭的價值，弘揚敢于犧牲和自我奉獻的精神，是對封建主義和小資產(chǎn)階級思想的批判和超越，是符合社會發(fā)展規(guī)律的先進思想和文化形態(tài)。它在推動中國革命和建設(shè)事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，具有強烈的革命性和號召力。紅色文化的人民性表現(xiàn)在它是以人民為中心的文化形態(tài)，以為人民服務(wù)為價值取向。它強調(diào)人民群眾的主體地位和作用，注重發(fā)揮人民群眾的主體意識和積極性，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（二）紅色文化對幼兒教育的重要性

紅色文化可以幫助幼兒樹立正確的歷史觀和民族觀。通過豐富多樣的紅色教育活動和教學(xué)內(nèi)容，幼兒可以深入了解國家的發(fā)展歷程、革命斗爭的艱辛和取得的偉大成就，激發(fā)愛國主義情感，樹立正確的價值觀，增強社會責(zé)任感，為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。紅色文化資源具有啟發(fā)性，在學(xué)習(xí)紅色文化的過程中，幼兒可以了解到許多彰顯集體協(xié)作精神的事例和人物，如紅軍戰(zhàn)士團結(jié)一致的戰(zhàn)斗精神和無私奉獻的精神。這種學(xué)習(xí)可以激發(fā)幼兒的團隊合作意識，培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力。通過學(xué)習(xí)紅色故事、紅色經(jīng)典，幼兒可以了解先輩們的英勇事跡和偉大精神，從而培養(yǎng)勇敢、堅強的品質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。

此外，紅色文化的傳承與發(fā)展也有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。紅色文化具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如電影、音樂、舞蹈等，利用這些形式進行教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的欣賞、表達和創(chuàng)造能力，促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展［2］。紅色文化還可以使幼兒學(xué)會理解和尊重不同的文化和不同的人群。幼兒在接觸紅色文化的過程中，可以了解到不同地區(qū)、不同民族、不同階層的人們在革命斗爭中所做出的貢獻，從而樹立民族大團結(jié)的思想，與其他幼兒和諧相處。

（三）紅色文化資源的分類

紅色文化資源包括紅色文化作品、紅色文化表演、紅色文化展示、紅色文化體驗、群眾性紅色文化活動以及黨史紀(jì)念活動等。紅色文化作品包括紅色經(jīng)典文學(xué)作品、紅色電影等，它們以描繪革命斗爭的艱辛、英勇和勝利為主題，通過情感渲染和藝術(shù)表達，向人們傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。紅色文化表演包括紅色舞蹈、紅色歌曲、紅色話劇等表演，其以紅色為主題，通過舞蹈動作、音樂旋律和戲劇情節(jié)引發(fā)人們的情感共鳴。紅色文化展示包括紅色博物館、紀(jì)念館等紅色文化場館中的展示活動。這些場館通過陳列展覽、實物展示和多媒體技術(shù)向人們展示紅色歷史和紅色文化的豐富內(nèi)涵，讓人們感受革命斗爭的壯麗史詩。紅色文化體驗包括參觀紅色景點、進行紅色文化游學(xué)等。通過參觀紅色地區(qū)、參與農(nóng)耕勞動、聽紅色故事，人們可以深入了解紅色文化，加深對紅色精神的理解與認(rèn)同［3］。群眾性紅色文化活動包括紅色主題的慶?；顒印㈤喿x講座、專題展覽等。這些活動號召和引導(dǎo)群眾參與到紅色文化的傳承和弘揚中，增強人們對紅色文化的認(rèn)同和理解。黨史紀(jì)念活動包括紀(jì)念黨的重要歷史事件和先輩們的重要紀(jì)念日。通過紀(jì)念活動，人們可以回顧黨的光輝歷程和先輩的豐功偉績，激發(fā)對黨的熱愛之情，進而主動傳承紅色文化。

二、紅色文化資源融入幼兒園課程的策略

（一）編撰紅色文化主題繪本

繪本是一種圖文結(jié)合的教育資源，深受幼兒的喜愛。通過閱讀紅色文化主題繪本，幼兒可以了解紅色文化的內(nèi)容，感受紅色精神的力量，培養(yǎng)愛國主義情感。同時，閱讀紅色文化主題繪本也為幼兒提供了一個學(xué)習(xí)紅色文化、與紅色文化互動的機會，有助于其綜合素質(zhì)發(fā)展。幼師可以選擇一些與紅色文化相關(guān)的資料，如革命英雄、紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等，并根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好對資料進行梳理，將其編撰成繪本供幼兒閱讀。搜集與所選主題相關(guān)的紅色文化素材，包括文字資料、圖片、音頻和視頻等，將其作為繪本中的插圖和輔助信息，不斷完善紅色文化主題繪本。

幼兒教育工作者應(yīng)根據(jù)所選主題和搜集到的素材，編寫具有教育意義的腳本。腳本應(yīng)該貼近幼兒生活，簡單明了，注重情節(jié)安排和人物塑造［4］。然后，將腳本轉(zhuǎn)化成繪本，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給幼兒。幼師可以將紅色文化主題繪本融入幼兒的日常課程活動中，在講述故事時，鼓勵幼兒參與角色扮演和互動討論活動，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。同時，幼師可以通過繪本閱讀的形式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力。此外，幼師還可以結(jié)合故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境和體驗活動，讓幼兒在真實的情境中感受紅色文化。例如，幼師可以組織幼兒講述“狼牙山五壯士”的故事、聆聽小英雄“王二小”的故事，加深幼兒對故事的理解。

（二）舉辦紅色文化的手工制作活動

手工制作活動是開展幼兒教育的重要手段，可以與紅色文化完美融合。幼師舉辦具有紅色文化元素的手工制作活動，可以將紅色文化資源融入幼兒園課程中，增加幼兒對紅色文化的了解，培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力和審美能力。在開展手工制作活動之前，幼師可以向幼兒介紹相關(guān)的紅色文化背景知識，如紅軍的形象和事跡、革命斗爭的歷史背景等。同時，提供簡單的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注紅色文化的價值和教育意義，這樣可以讓幼兒在手工制作活動中與紅色文化建立聯(lián)系，加深對紅色文化的理解。幼師提供示范作品或者展示一些紅色文化元素的樣例，給幼兒展示制作的過程和成果。同時，提供必要的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒了解制作步驟和技巧，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在制作過程中獲得成就感和樂趣。

幼師要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇一些與紅色文化相關(guān)的手工制作項目，如制作紅軍帽、紅領(lǐng)巾等。這些項目可以通過簡單的步驟來完成，適合幼兒的能力發(fā)展水平。幼師要為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水、顏料和畫筆等。幼兒可以根據(jù)自己的想法選擇合適的材料和工具進行手工制作，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，在手工制作中表達自我、感受紅色文化。制作完成后，幼師要引導(dǎo)幼兒展示自己的手工作品，分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會，如可組織展覽活動，讓幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)，提高對紅色文化的認(rèn)知和欣賞能力。

（三）組織紅色主題游戲

根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇一些與紅色文化相關(guān)的主題作為游戲主題，如抗日戰(zhàn)爭、紅軍長征等，確保游戲主題能夠激發(fā)幼兒的興趣，同時符合幼兒園課程要求和教育目標(biāo)。根據(jù)游戲主題，設(shè)計適合幼兒的游戲規(guī)則和場景。游戲規(guī)則應(yīng)簡單明了、易于理解；游戲場景應(yīng)盡可能真實，以便幼兒沉浸式體驗相關(guān)氛圍［5］。在開始游戲之前，幼師要向幼兒介紹相關(guān)的紅色文化背景知識，如抗戰(zhàn)歷史背景、紅軍的形象等。通過講述故事、展示圖片和播放視頻等方式，幫助幼兒了解游戲的背景和意義。同時，提供必要的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)幼兒正確理解和看待紅色文化資源。

幼師還可以引導(dǎo)幼兒進行角色扮演活動，讓幼兒感受革命，如邀請部分幼兒扮演領(lǐng)袖角色，組織動員其他幼兒參與“戰(zhàn)斗”等，以增強其責(zé)任感和團隊合作意識。游戲結(jié)束后，幼兒要進行評價和反思。幼師可以通過問答、小組討論等方式，引導(dǎo)幼兒回顧游戲的過程，分享自己的感受和想法，對戰(zhàn)爭、紅色文化等進行深入的思考和交流。同時，及時給予幼兒肯定和鼓勵，以激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性。

（四）參觀紅色文化場所

根據(jù)幼兒的年齡特點和課程內(nèi)容，幼師可以組織幼兒去參觀一些具有代表性的紅色文化場所，如革命紀(jì)念館、紅色革命遺址、紅色旅游景點等。在參觀之前，幼師要做好準(zhǔn)備工作，如：了解紅色文化場所的歷史背景、展覽內(nèi)容，以便向幼兒介紹和講解；預(yù)約參觀，了解參觀的規(guī)定和要求，確保參觀能夠順利進行；通過播放圖片、視頻等方式，讓幼兒了解參觀紅色場所的意義和價值。在參觀過程中，幼師要為幼兒介紹展覽的內(nèi)容和特點，并解答他們的疑問。幼師可以設(shè)置相關(guān)的互動和體驗活動，激發(fā)幼兒的興趣和積極性，加深他們對紅色文化的理解。參觀結(jié)束后，幼師要引導(dǎo)幼兒反思和分享，讓幼兒對參觀的體驗和感受進行總結(jié)，表達自己的見解和感想，與他人分享自己的收獲。

（五）舉辦紅色節(jié)日活動

借助紅色節(jié)日舉辦升國旗、歌舞表演等活動是將紅色文化資源融入幼兒園課程的重要方式。幼師選擇與紅色文化相關(guān)的重要節(jié)日或紀(jì)念日，如國慶節(jié)、黨的生日等，作為活動的主題，有助于幼兒更深入地了解紅色文化的內(nèi)涵。幼師可以組織幼兒參加升國旗儀式，讓幼兒親身體驗升國旗的莊嚴(yán)場景，同時向幼兒講解國旗的含義和重要性，幫助幼兒培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。幼師可以組織幼兒進行紅色主題歌曲和舞蹈的表演，如演唱《東方紅》《我的祖國》等，讓幼兒感受紅色文化的力量。幼師還可以邀請相關(guān)專家為幼兒開展主題講座，講述紅色文化的歷史背景。同時，通過講故事和圖書分享的形式，向幼兒介紹紅色英雄人物的事跡，激發(fā)幼兒對英雄的敬仰和學(xué)習(xí)英雄模范的興趣。組織幼兒認(rèn)識國旗、黨徽、紅領(lǐng)巾等紅色物品，強化幼兒對紅色文化的感知和理解，增強幼兒對祖國的認(rèn)同感和自豪感，促進幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、總結(jié)

對紅色文化資源融入幼兒園課程的實踐探索證明了紅色文化資源對幼兒教育的積極影響。然而，在將紅色文化資源融入課程的過程中，也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。未來應(yīng)該從資源的選擇與整合、教師培訓(xùn)與支持以及家庭的參與等方面進行研究。同時，也需要長期關(guān)注和支持將紅色文化資源融入幼兒園課程。

［參考文獻］

河北省省直幼教服務(wù)保障中心.將紅色文化資源融入幼兒園德育實踐［J］.中國機關(guān)后勤，2023（10）：50-51.

劉孟娟，廣麗芳.紅色文化資源融入幼兒園德育的實踐研究［J］.河北教育（綜合版），2023，61（9）：52.

唐艷華，蔣純.紅色文化資源融入幼兒園教學(xué)的實踐研究［J］.成才之路，2023（12）：69-72.

陳倩.紅色文化資源融入幼兒園課程的策略研究［J］.新課程，2021（42）：1.

米鵬旭.紅色文化資源融入幼兒園課程的實踐探究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2019（20）：10-11.