幼兒園教育和家庭教育融合的有效策略

李吉其

幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，家園合作是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的重要途徑。幼兒園教育與家庭教育各有優(yōu)勢(shì)，幼兒園教育能夠?yàn)橛變禾峁└訉I(yè)的教育指導(dǎo)方法，家庭教育對(duì)幼兒的習(xí)慣具有潛移默化的影響。因此，將兩者相互融合，能夠形成幼兒教育的良性循環(huán)，促使幼兒園教育和家庭教育相互作用，為幼兒的發(fā)展提供更加專業(yè)的教育指導(dǎo)和更加適合的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文主要針對(duì)幼兒園教育和家庭教育之間的關(guān)系、相互融合的意義以及相互融合的策略進(jìn)行闡述。

一、幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系

（一）幼兒園教育促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化

在家庭教育環(huán)節(jié)，受家長(zhǎng)的文化程度、教育理念、教育方式等因素的影響，幼兒家庭教育存在著明顯的差異性。隨著我國(guó)教育改革的不斷優(yōu)化，幼兒園的教育內(nèi)容不僅關(guān)注幼兒在幼兒園的受教育情況，還關(guān)注幼兒的家庭教育，這樣才能使教育從幼兒園延續(xù)到家庭中，促進(jìn)幼兒教育的持續(xù)性、合理性、健康性發(fā)展。

首先，幼兒園可以引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)優(yōu)化教育觀念；指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)的家庭教育方式，將幼兒園教育中的心得和經(jīng)驗(yàn)，在與家長(zhǎng)的溝通中進(jìn)行分享，從而促使家長(zhǎng)更全面地了解家庭教育的正確方式方法，幫助家長(zhǎng)深入地了解孩子的身心特點(diǎn)，以便在進(jìn)行家庭教育時(shí)，能夠以更全面的角度對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育。

其次，幼兒園還可以舉行一系列的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)與幼兒之間建立更加親密的關(guān)系，使家長(zhǎng)更全面地了解孩子的特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，也促使家長(zhǎng)深入了解幼兒園的教育方式和教育理念，促進(jìn)家園教育理念的優(yōu)化和升級(jí)。由此可見，幼兒園教育對(duì)家庭教育的優(yōu)化具有重要的促進(jìn)作用。

（二）家庭教育影響著幼兒園教育質(zhì)量

家庭教育是幼兒園教育中非常重要的部分。家庭是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，影響著幼兒的行為舉止和心理健康。良好的家庭教育可以幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，對(duì)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣具有重要的影響。

家庭教育可以使幼兒在進(jìn)入幼兒園之前，就已經(jīng)具備正確的價(jià)值觀，進(jìn)入幼兒園之后，幼兒的人生價(jià)值觀會(huì)得到進(jìn)一步地鞏固和提升，促使幼兒建立正確的人際關(guān)系。同時(shí)，良好的家庭環(huán)境，可以使家長(zhǎng)與孩子的交流更加頻繁，使幼兒能夠在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下增強(qiáng)自信，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。此外，良好的家庭教育可以促使幼兒自覺遵守各種規(guī)則，避免幼兒到幼兒園后出現(xiàn)不良的行為，接受更好的教育。

可見，家庭教育效果關(guān)系著幼兒園教育的質(zhì)量，幼兒園應(yīng)重視家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的家庭氛圍。對(duì)于幼兒的不良行為，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予制止，并幫助幼兒改正不良行為，促使家庭教育與幼兒園教育形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒園教育和家庭教育融合的意義

（一）有利于促進(jìn)幼兒教育的高效性

幼兒園教育和家庭教育的融合需要教師和家長(zhǎng)的相互作用，兩者都要具有清晰且正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能促使教師明確幼兒教育方向，并能夠?qū)⒓覉@共育的教育理念融入幼兒教育的整體規(guī)劃中，同時(shí)，促使家長(zhǎng)能夠有效地配合教師的教育工作，最終形成幼兒園教育和家庭教育的合力。不僅如此，家園共育的教育方式可以促使家長(zhǎng)得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)孩子的行為給予正確引導(dǎo)和科學(xué)教育。這樣有利于幼兒教育實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展，提高幼兒教育的實(shí)效性和可持續(xù)性。

（二）有利于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

幼兒的家庭成長(zhǎng)環(huán)境存在差異性，這決定著幼兒的行為習(xí)慣存在一定的差異。教師對(duì)剛剛?cè)雸@幼兒的信息無法得到全面了解，此時(shí)需要與家長(zhǎng)有效溝通，這樣才能更準(zhǔn)確地掌握每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)而為幼兒提供更具針對(duì)性的教育，促進(jìn)不同層次的幼兒都能在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣。不僅如此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面了解，有賴于教師反饋的在園表現(xiàn)以及教師對(duì)幼兒的綜合性評(píng)價(jià)。由此可見，家庭教育與幼兒園教育的融合對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要的作用。

（三）有利于構(gòu)建適合幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境

教師對(duì)幼兒的全面了解，不僅需要對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行觀察，還需要從家長(zhǎng)那里了解幼兒在家庭的表現(xiàn)，以及幼兒所接受的家庭教育方式。這樣才能使教師在開展幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒在家庭教育中的不足開展針對(duì)性教育，促使幼兒在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師可以對(duì)幼兒的不足之處給予及時(shí)幫助，在促使幼兒獲得進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)，拉近幼兒與教師的距離，促使彼此之間相處得更加融洽，從而為幼兒提供輕松舒適的環(huán)境。不僅如此，在家園共育教育理念的影響下，家長(zhǎng)可以從教師那里獲得更加專業(yè)的指導(dǎo)，彌補(bǔ)家庭教育中的不足，使孩子在家庭教育中獲得正確且有效的指導(dǎo)。因此，家園共育有利于構(gòu)建適合幼兒成長(zhǎng)的健康環(huán)境。

三、幼兒園教育和家庭教育融合的有效策略

（一）加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)家園共育意識(shí)

隨著教育理念的不斷更新和優(yōu)化，幼兒園教育對(duì)家庭教育的重視程度越來越高。然而，由于家庭教育存在差異，幼兒的教育基礎(chǔ)也存在著差異，加上部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重視不足，或者對(duì)家庭教育存在認(rèn)知偏差，這些都會(huì)影響幼兒的健康發(fā)展。因此，為促進(jìn)家園共育，形成有效的教育方式，幼兒園需要加強(qiáng)宣傳家園共育的重要性，將家園共育理念通過各種方式滲透到家長(zhǎng)的思維中，從而促使家長(zhǎng)具備家園共育意識(shí)。

例如，幼兒園可以在新生入園時(shí)講解家園共育的理念。講解的方式可以通過召開新生家長(zhǎng)會(huì)的方式，也可以通過便捷的信息技術(shù)，促使每個(gè)家長(zhǎng)能夠了解家園共育理念，明白家庭教育的重要性。幼兒園還可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳家園合作的教育理念，使家長(zhǎng)能夠深入理解家園共育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。不僅如此，幼兒園也可以搭建家園共育平臺(tái)，及時(shí)將家園共育理念通過文字和視頻的方式推送至家長(zhǎng)端，使家園共育理念潛移默化地滲透到家長(zhǎng)的思維中，幫助家長(zhǎng)改變教育方式、更新教育理念、增強(qiáng)家園共育意識(shí)。

（二）開展豐富活動(dòng)，推動(dòng)家園共育融合

豐富的幼兒園活動(dòng)是推動(dòng)家園共育相融合的重要途徑，不僅可以促使親子感情得到進(jìn)一步加深，還有助于幫助家長(zhǎng)全面了解孩子，也能拉近幼兒園與家長(zhǎng)之間的距離，使家長(zhǎng)更加全面地了解孩子在幼兒園的教育情況，從而增進(jìn)彼此的信任。不僅如此，幼兒在親子活動(dòng)中會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為舉止，此時(shí)教師對(duì)家長(zhǎng)宣傳家園共育的重要性更加具有說服力，能夠推動(dòng)家園共育得到有效融合。

首先，幼兒園可以組織親子游戲活動(dòng)，通過游戲增加幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)頻率，增強(qiáng)彼此的感情，同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方式，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任。其次，幼兒園可以組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，使家長(zhǎng)和幼兒共同參與競(jìng)技比賽，提升幼兒對(duì)團(tuán)結(jié)、協(xié)助的認(rèn)知。最后，幼兒園可以組織家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，即幼兒園引導(dǎo)家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒園教育的一系列活動(dòng)，如游戲環(huán)節(jié)、繪畫環(huán)節(jié)、手工環(huán)節(jié)，使家長(zhǎng)親身體驗(yàn)教師的教育方式，更加深入地了解幼兒園的教育體系，重視家園合作的教育模式。

幼兒園開展豐富的活動(dòng)，既提升了幼兒和家長(zhǎng)的互動(dòng)效果，又能夠使家長(zhǎng)深入了解幼兒園的教育方式，促使家長(zhǎng)更加信任幼兒園的工作，有助于推動(dòng)家園共育模式的融合。

（三）建立溝通渠道，促進(jìn)教育理念同步

幼兒園教育與家庭教育在理念上的同步，需要建立起彼此之間有效溝通的渠道。幼兒園可以通過多種方式加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流，促使家長(zhǎng)和教師能夠隨時(shí)了解幼兒的教育情況，增強(qiáng)彼此的信任，使教師和家長(zhǎng)在有效的溝通方式下為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更適合的空間。教師需要積極探索和創(chuàng)新溝通渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展階段，隨時(shí)對(duì)溝通渠道進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，在保證家庭教育理念和幼兒園教育理念同步的同時(shí)，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。

例如，教師可以通過定期家訪的方式深入了解幼兒的家庭教育環(huán)境，并在家訪的過程中宣傳家園共育理念；通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)的方式，將幼兒園的教育理念為家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)闡述，使家長(zhǎng)能夠了解幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子的重要性。同時(shí)，教師可以印刷各種現(xiàn)代教育理念的宣傳資料，發(fā)送給家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)深入了解家庭教育與幼兒園教育銜接的重要性。這樣，教師拓展各種溝通渠道，可以促進(jìn)家長(zhǎng)的教育理念與幼兒園教育理念達(dá)成一致，提高幼兒教育的實(shí)效性。

（四）指導(dǎo)教育方法，促進(jìn)幼兒教育延續(xù)

幼兒園教育得到延續(xù)的前提是指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育幼兒的正確方法。因此，幼兒園可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的方式加強(qiáng)彼此之間的交流，使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并能夠深入理解成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性。同時(shí)，教師可以在平臺(tái)上定期分享教育幼兒的文字和視頻，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以促進(jìn)教師和家長(zhǎng)形成有效合作，促進(jìn)幼兒教育得到延續(xù)。

例如，幼兒園可以通過微信或釘釘?shù)冉⒂變簣@家長(zhǎng)交流分享群，群內(nèi)定期分享教師在實(shí)際工作中的育兒方法。教師可以搜集適合家庭教育的視頻和文字，將其上傳到群文件中，使家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)能夠掌握更加專業(yè)的教育方法。家長(zhǎng)也可以將自身的育兒經(jīng)驗(yàn)通過交流群進(jìn)行分享，或者在教育孩子遇到問題時(shí)，可以通過交流群進(jìn)行求助。這樣不僅可以優(yōu)化家長(zhǎng)的教育方式，還能夠使幼兒教育從幼兒園延伸到家庭中，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（五）構(gòu)建家庭環(huán)境，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這也是促進(jìn)家園教育能夠更好融合的重要方式。家長(zhǎng)可以在教師的指導(dǎo)下，為孩子搭建一個(gè)能夠幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣的區(qū)域。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重與孩子的溝通方式，定期與孩子進(jìn)行互動(dòng)和情感交流，在交流的過程中了解其心理發(fā)展情況，與孩子形成更加親密的關(guān)系，促使孩子在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)與父母進(jìn)行溝通，主動(dòng)尋求父母的幫助，從而構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。

家長(zhǎng)可以在教師的指導(dǎo)下建立適合幼兒的學(xué)習(xí)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)包括為幼兒提供學(xué)習(xí)需要的文具，如筆、紙、繪畫用具、書桌、幼兒繪本、適合幼兒的點(diǎn)讀書等，為幼兒提供適宜的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不僅如此，家長(zhǎng)也可以定期召開家庭會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容包括與孩子進(jìn)行心靈溝通，了解其最近的心理狀態(tài)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。同時(shí)，將孩子最近的表現(xiàn)、行為習(xí)慣等進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于其表現(xiàn)出的良好行為習(xí)慣，家長(zhǎng)給予表揚(yáng)，同時(shí)幫助孩子糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。

家長(zhǎng)在物質(zhì)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)的區(qū)域，在精神上與幼兒進(jìn)行及時(shí)溝通，能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供舒適的家庭環(huán)境，使其茁壯成長(zhǎng)。

（六）定期評(píng)估效果，保持家園教育的持續(xù)性

為了促使家園教育持續(xù)進(jìn)行，發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性作用，教師應(yīng)定期對(duì)家園教育進(jìn)行效果評(píng)估。比如，通過各種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解近期的家庭教育狀況，共同分析教育工作中出現(xiàn)的需要優(yōu)化和改進(jìn)的問題。同時(shí)，教師可以通過征詢意見的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)家園合作的方式和內(nèi)容提出自身的見解和意見，從而促進(jìn)家園教育的可持續(xù)發(fā)展。

例如，幼兒園定期組織關(guān)于家園合作的交流活動(dòng)，對(duì)近期出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解決。如，針對(duì)家長(zhǎng)提出的家園共育中活動(dòng)組織過于頻繁，家長(zhǎng)會(huì)的召開沒有及時(shí)提前通知等問題，幼兒園要進(jìn)行針對(duì)性解決，調(diào)整家園共育方案。同時(shí)，幼兒園也可以定期通過家長(zhǎng)交流群進(jìn)行問卷調(diào)查，收集家長(zhǎng)對(duì)家園教育的意見和建議。教師對(duì)家園共育模式進(jìn)行評(píng)估，有助于優(yōu)化和升級(jí)家園合作模式，使家園共育更加符合幼兒的個(gè)性化發(fā)展需要，在促進(jìn)家園教育可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，家園合作的教育模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到幼兒教育中，這種模式可以促使家庭教育質(zhì)量和幼兒園教育質(zhì)量都得到提升。幼兒園教育和家庭教育之間存在相同和不同之處，相同點(diǎn)是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，不同點(diǎn)是幼兒園教育能夠站在整體角度，注重幼兒的身體、智力、情感等方面得到全面發(fā)展，而家庭教育則關(guān)注家長(zhǎng)與孩子之間的家庭關(guān)系，以及孩子道德品質(zhì)方面的發(fā)展。兩者之間既是相互獨(dú)立的個(gè)體，又存在著密切的聯(lián)系。鑒于此，促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育的融合，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變禾峁└涌鞓?、舒適、幸福的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。