專心、用心，不負(fù)苦心

兒童閱讀，關(guān)乎成長，關(guān)乎心靈，也關(guān)乎未來。《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化少兒繪本大系》中構(gòu)建了一片廣闊的世界，徜徉其間，孩子們不僅能夠初探閱讀的魅力，更能迎來心靈的豐盈。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化少兒繪本大系》是我進(jìn)入青島出版社乃至進(jìn)入編輯行業(yè)以來參與的第一套國家出版基金資助項(xiàng)目。我感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的，但心中油然而生一種喜悅和責(zé)任感。我下決心一定要做好這套書，不辜負(fù)作者的苦心創(chuàng)作，不辜負(fù)社領(lǐng)導(dǎo)的信任，更要對得起自己編輯的身份。

在當(dāng)代中國兒童的啟蒙教育中，繪本一直發(fā)揮著重要的作用。在中國童書市場中，接近20%的市場份額來自繪本，繪本已經(jīng)成為對兒童進(jìn)行啟蒙的重要圖書載體。為此，策劃一套高品質(zhì)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本對當(dāng)代中國兒童的啟蒙教育具有重要而迫切的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。而《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化少兒繪本大系》正是一套以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，以文化“兩創(chuàng)”方針為指導(dǎo)，以優(yōu)化育人環(huán)境為著力點(diǎn)，專門面向5—8歲中國兒童策劃的傳統(tǒng)文化啟蒙教育叢書項(xiàng)目。

權(quán)威專家，品質(zhì)保障

在項(xiàng)目初期，我們深知要打造一套真正有品質(zhì)的繪本大系，離不開權(quán)威專家的指導(dǎo)與支持。我們邀請了多位致力于兒童閱讀與寫作研究的文學(xué)名家組成創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，查閱史料、精心撰寫。同時(shí)邀請國內(nèi)知名插畫師手繪300多幅插圖，以中國傳統(tǒng)寫實(shí)風(fēng)格為基調(diào)，突出故事主線，結(jié)合中國傳統(tǒng)工筆畫、水墨畫、剪紙藝術(shù)、漢代畫像磚等藝術(shù)風(fēng)格，將中國故事與中國藝術(shù)巧妙融合。

項(xiàng)目匯聚高洪波、劉海棲、朱自強(qiáng)、杜大愷、汪家明、龔鵬程等業(yè)內(nèi)頂級專家組成顧問團(tuán)隊(duì)。他們對每一本繪本的內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、文字表達(dá)等方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)和指導(dǎo)。這些專家的加入，不僅提升了繪本的圖文品質(zhì)，也確保了內(nèi)容的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。

內(nèi)容為王，精益求精

“傳統(tǒng)美德”板塊突出立大德、明公德、守私德，希望潛移默化地構(gòu)建起孩子的道德價(jià)值體系。為提升故事的藝術(shù)性、思想性，作者們數(shù)易其稿。打磨書稿，說來簡單，寥寥四個(gè)字就概括了，實(shí)則不易。對于編輯來說，作為作品的第一讀者，提出建設(shè)性的修改意見、撰寫具有參考價(jià)值的審稿意見等，是非常考驗(yàn)眼力、腦力及筆力的。而對于作者來說，同編輯反復(fù)磨合，達(dá)成共識(shí)，并具體落實(shí)到如何改、如何修改得更到位，是既費(fèi)心又費(fèi)神的一件事。幸運(yùn)的是，在諸多殊為不易中，作者們始終秉持著“好稿子是改出來的”原則，對創(chuàng)作堅(jiān)持精益求精，不厭其煩地打磨著。我們編輯團(tuán)隊(duì)則孜孜不倦地閱讀書稿，時(shí)刻銘記兒童讀物的通俗性、實(shí)用性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。小到正文中生僻字、多音字加拼音，畫面的構(gòu)圖排版，大到繪本的體例上增加輔文中的成語及釋義、游戲拉頁，故事的取舍等，都遵循了兒童成長規(guī)律、心理特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣。

做書過程中最大的挑戰(zhàn)就是核查知識(shí)點(diǎn)、整理資料。為了核查書中的知識(shí)點(diǎn)，需要使出“渾身解數(shù)”去尋找古籍、史料，并一個(gè)一個(gè)地梳理，包括原典的內(nèi)容、各個(gè)時(shí)期人物的服飾、建筑的特點(diǎn)、交通工具的特點(diǎn)等……例如，《孔融讓梨》里，需要核實(shí)人物的服飾是否符合漢朝服飾的規(guī)范；《鑿壁偷光》里，人物的衣襟開口、衣服顏色；《退避三舍》里，冕服的形制、古代馬車的形制以及青銅器的顏色；《毛遂自薦》里，古代建筑的風(fēng)格、戰(zhàn)國時(shí)期銅燈的種類；《暮夜卻金》里，馬車的制式及人物的服飾等。

為了保證書中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都精準(zhǔn)無誤，我們找來了歷史教材、古籍，購買了多套專業(yè)類叢書，如《中國古代車輿馬具》《中國古代服飾史》《漢代物質(zhì)文化資料圖說》《畫說中國歷代甲胄》等。大到年代時(shí)間，小到人物親屬關(guān)系，只要是書稿中出現(xiàn)到的，都一一翻找查閱，力求準(zhǔn)確。

做這套書的過程，仿佛讓我重新感受到了“被學(xué)術(shù)論文支配的恐懼”。但是，作者的信任、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，以及編輯的責(zé)任感時(shí)刻鞭策著我，令我不敢稍加放松與懈怠。

在編校過程中，我們團(tuán)隊(duì)付出了巨大的努力，審讀室的老師和編委會(huì)的專家多次審讀把關(guān)。我們加班加點(diǎn)、精益求精，力求將每一本繪本都打造成精品。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)合作，相互支持、相互鼓勵(lì)，共同克服了各種困難。

心存讀者，以文化人

好的作品在打動(dòng)他人之前，首先要打動(dòng)自己。在做書的過程中，我們總想給孩子多一些、再多一些，但是考慮到孩子的認(rèn)知水平，我們只能精簡、再精簡。

在每本繪本的美德故事后，設(shè)計(jì)有原典、釋文、導(dǎo)讀，成語，讓孩子暢快閱讀故事，欣賞名家的語言藝術(shù)，有效積累寫作素材，潛移默化地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于孩子內(nèi)心。同時(shí)隨書還附贈(zèng)游戲拉頁，“走迷宮”“找不同”、拼圖、涂色等多種互動(dòng)小游戲，讓孩子親自體驗(yàn)古人的方法和智慧，極大地增加了閱讀趣味性，增強(qiáng)了閱讀體驗(yàn)感，有利于拓展孩子思考世界的深度和廣度，激發(fā)他們的想象力和探索精神。

在保持傳統(tǒng)繪本特色的同時(shí)，我們還進(jìn)行了數(shù)字化開發(fā)和創(chuàng)新。融合AR、VR、AI等數(shù)字技術(shù)，為孩子提供動(dòng)畫、視頻繪本課、AI閱讀服務(wù)和數(shù)字場景互動(dòng)體驗(yàn)，并通過互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行傳播和推廣。打造沉浸式閱讀環(huán)境，全方位呈現(xiàn)中華民族精神的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范。讓孩子通過聆聽專家講解導(dǎo)讀，進(jìn)行自主配音，同時(shí)掃碼即可與書中人物互動(dòng)，“繪本+全媒體”立體呈現(xiàn)中華美德經(jīng)典。

兒童閱讀，關(guān)乎成長，關(guān)乎心靈，也關(guān)乎未來?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化少兒繪本大系》中構(gòu)建了一片廣闊的世界，里面有文學(xué)的浸潤、史學(xué)的熏陶，也有哲學(xué)的潛蹤和藝術(shù)的啟蒙，徜徉其間，孩子們不僅能夠初探閱讀的魅力，更能迎來心靈的豐盈。

作為本套書系的責(zé)任編輯之一，我收獲良多。首先，參與編輯的過程，相當(dāng)于一次學(xué)習(xí)的過程，我對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及繪本有了前所未有的深入了解。其次，專家們對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的羅列與分析，也是我今后圖書選題的靈感來源。最后，也是最重要的，我在編校這套書系的磨礪中迅速成長，對編輯這一職業(yè)的感觸更深了，也對如何完成國家出版基金項(xiàng)目有了更加深入的了解。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，相信我在編輯的道路上一定會(huì)走得更久、更遠(yuǎn)。

埋首《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化少兒繪本大系》的日子已暫告一段落，但這就是終點(diǎn)嗎？我想不是。為編輯一本好書而埋頭苦干的每一個(gè)日夜，都是在編織一個(gè)好夢，夢里，孩子們捧起的那個(gè)故事，將為他們的成長注入受益一生的生命能量。