踐行教育新模式 打造教育新樣態(tài)*

【摘 要】無錫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)積極打造教育新樣態(tài)，在創(chuàng)設(shè)學習場域、集團化辦學、教師培訓和智慧教育等方面進行了有益嘗試。在創(chuàng)設(shè)學習場域方面，大力推進“小館建在學校”項目，建設(shè)集中式、輻射式、開放式等多種形態(tài)的功能小館。通過建設(shè)多樣的功能小館，塑造多維賦能的學習場域；資源重構(gòu)，創(chuàng)生開放多元的課程體系；寓教于樂，優(yōu)化課后服務(wù)，從而構(gòu)建了“小館大為”的學習生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】教育新樣態(tài)；小館建在學校；學習場域

【中圖分類號】G527" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）18-0007-04

【作者簡介】楊柳，江蘇省無錫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育局（江蘇無錫，214100）黨委書記、局長。

無錫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（以下簡稱“無錫經(jīng)開區(qū)”）作為無錫市年輕的高質(zhì)量發(fā)展樣板區(qū)，集行政、金融、文化為一體。轄區(qū)內(nèi)高層次、高素質(zhì)人才集聚，對高品質(zhì)學校、多元化教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著更高的期盼?；趨^(qū)域特點和發(fā)展需要，無錫經(jīng)開區(qū)在創(chuàng)設(shè)學習場域、集團化辦學、教師培訓和智慧教育等方面進行了積極探索，全力打造教育新樣態(tài)。下面，筆者將重點介紹無錫經(jīng)開區(qū)“小館建在學校”的實踐探索。

一、關(guān)于未來學習中心的構(gòu)想

無錫經(jīng)開區(qū)近3年要新建、開辦20多所新學校，經(jīng)開教育人圍繞如何呈現(xiàn)未來學校新樣態(tài)這一主題，從校園環(huán)境、課程中心、學習組織、文化熏陶、管理制度等方面設(shè)計心目中的未來學校場景。我們重點思考了幾個問題：新校建設(shè)如何突破“千校一面”的困局？如何改變傳統(tǒng)教育環(huán)境封閉、場景固化、時空低維的缺陷？如何讓孩子們更喜歡校園和校園生活？面向未來的學校應(yīng)該有哪些特征？

未來學習中心應(yīng)實施以人為本的教育，回歸兒童天性，形成更豐富的課程形態(tài)，讓孩子們學習更加生動，成長更具個性，教育呈現(xiàn)更加豐富，人民更加滿意。為此，應(yīng)以重構(gòu)空間為基礎(chǔ)，通過借鑒、創(chuàng)新，物化學校內(nèi)外的各類資源，重塑學習環(huán)境；以構(gòu)筑課程中心為核心，通過機制、服務(wù)與課程的相互作用，賦能學生成長；以充分開放為橋梁，引入真實的問題情境，創(chuàng)設(shè)面向未來的學習實踐，聯(lián)通社會和世界。

2021年初，無錫市政府提出“小館建在學?！睒?gòu)想，即將一些小型的專業(yè)化、特色化科技、文體設(shè)施（如小型博物館、紀念館、科技館等），直接建在學校里，配合相關(guān)課程開發(fā)，為提升學生核心素養(yǎng)打造創(chuàng)新平臺。這一構(gòu)想與無錫經(jīng)開區(qū)教育資源更新優(yōu)化的理念相吻合。于是，我們立即啟動項目研究，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合無錫經(jīng)開區(qū)實際，積極推進“小館建在學校”項目建設(shè)。無錫經(jīng)開區(qū)制定了《“小館建在學校”建設(shè)實施方案》，啟動打造“自然、科技、人文”三類小館，一個場館就是一組或多組課程，學生和教師參與課程建設(shè)，賦能和拓展學校的內(nèi)涵發(fā)展；多個場館形成集群，群峰并峙，構(gòu)建無錫經(jīng)開區(qū)獨特的教育文化場域，進一步滋養(yǎng)師生的教育生活。

二、“小館建在學?！钡膶嵺`路徑

（一）建設(shè)多樣的功能小館

1.集中式場域

集中式場域是學校小館的經(jīng)典形態(tài)，以一個主題鮮明、功能完善的教育場地為核心，給予學生更好的學習體驗。集中式場域突出了“空間價值”，不同于學校常見的教育場所形態(tài)，是更有新鮮感、趣味性的場域，能有效幫助學生提升學習的主動性。比如東絳實驗學校的廷弼農(nóng)耕園，以農(nóng)耕園為平臺，聚合“勞動、藝術(shù)、語文、科學、生命教育”等多樣化校本課程，并舉辦花卉節(jié)、魚樂節(jié)、草莓節(jié)等“校園農(nóng)耕十二節(jié)”系列活動，打破了“教”與“學”的界限，讓學生在體驗、實踐、探究中提升學習效能，鍛煉核心素養(yǎng)。無錫經(jīng)開區(qū)教育局在建設(shè)“集中式場域”過程中，對學校充分“賦權(quán)”，給予資源保障和創(chuàng)意空間，讓各具氣質(zhì)的教育文化在不同學?！霸丁钡厣L。

2.輻射式場域

輻射式場域即一個學校設(shè)立中心館，多個學校設(shè)立分館，以區(qū)域課程為紐帶，實現(xiàn)日常學習與集中學習的有效融合。輻射式場域更強調(diào)“生態(tài)價值”，把立于空間之上的機制、課程、管理、培訓等元素融合為一個“生態(tài)”，又以課程活動為抓手，把全區(qū)各學校有機地整合到這個“生態(tài)”當中。如區(qū)級人工智能教育基地就是一個集教、學、研、展、賽為一體的多功能開放式“科技空間站”，設(shè)有“人類探索”“社會組成”“未來應(yīng)用”三大主題六大展區(qū)，以及訓練室、競賽室、無人機教室等教學功能區(qū)。基地面向全區(qū)中小學生開放，每學期組織各校學生到基地訪學1天，使學生沉浸式體驗前沿科技，在項目式學習中盡情釋放創(chuàng)造力、提升解決問題的能力?；刈鳛閰^(qū)域人工智能教育中樞，鏈接14所學校、28間實驗室，搭建課程三級載體，支撐校本、社團、競賽和基地四級金字塔課程體系，覆蓋全區(qū)四年級到九年級學生。目前，已經(jīng)形成“課程普及在學校，拔尖提升在基地”的雙線并行、輻射分布的良好格局。無錫經(jīng)開區(qū)教育局在“輻射式場域”中發(fā)揮設(shè)計統(tǒng)籌的領(lǐng)導作用，一方面統(tǒng)籌“中心館”與“分館”的分層級輻射式建設(shè)，另一方面統(tǒng)籌建立以課程為中心的生態(tài)系統(tǒng)。通過區(qū)域?qū)用娴母咝度肱c有效管理，無錫經(jīng)開區(qū)真正實現(xiàn)了區(qū)級教育資源的統(tǒng)一調(diào)配。

3.開放式場域

開放式場域即以小館為節(jié)點，實現(xiàn)學校與社會的融通。在這一模式下，學校教育與社區(qū)教育、社會教育、廣義育人活動深度融合，完成多層次互動、多維度溝通，使學習與生活不再割裂，最終將“未來學習中心”帶入真實的教育場景。目前在建的清晏路規(guī)劃小學，將建成全市首個“零碳校園”，利用太陽能光伏系統(tǒng)、雨水收集系統(tǒng)、熱回收系統(tǒng)等，實現(xiàn)校園水、電、熱能量收支平衡。校內(nèi)配建的“零碳小館”將成為連接學校、社區(qū)和社會的橋梁，師生、家長聯(lián)合研究“零碳標準、綠色生活”，學校、社區(qū)攜手共倡環(huán)保風尚，共建綠色家園。利用“小館”的開放性，帶來學習方式的開放，為學生回歸真實生活提供最好的貫通點，為開展探究式、實踐式、合作式學習提供平臺。同時，以小館為支點，學校成為社區(qū)的學習中心、展示中心與文化輻射中心，彰顯了經(jīng)開區(qū)“未來學?！敝谌鐣拈_放價值。區(qū)教育局將為“開放式場域”建設(shè)進一步疏通政策法規(guī)和管理機制上的堵點，在小館建設(shè)的新階段，更加注重空間建設(shè)與生態(tài)建設(shè)，更好地履行學校教育的責任與使命。

（二）升級傳統(tǒng)的學習方式

小館建在學校，不僅從物理空間上打破了學習的壁壘，同時也升級了學生的學習場域，讓學習更真實、有效。

1.空間升級，重塑多維賦能的學習場域

小館建在學校，構(gòu)成了以課程為載體的物化場域，形成了以特色為底蘊的文化場域，生成了賦能師生身心健康的心理場域，讓教育在自然中發(fā)生。這樣的設(shè)計思維已經(jīng)植入學校設(shè)計、建設(shè)的全過程。尚賢萬科小學以紙博物館為載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紙的歷史變遷、紙的鑒賞和運用與各學科知識有機融為一體：美術(shù)課上制作紙藝面具，科學課上體驗造紙工藝，音樂課上感受紙的律動，數(shù)學課上探索紙帶規(guī)律……這些特色校本課程幫助學生建立起與生活、人文、科學、藝術(shù)等方面的知識鏈接，實現(xiàn)從認知到實踐再到創(chuàng)造的飛躍，有效提升了學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

2.資源重構(gòu)，創(chuàng)生開放多元的課程體系

目前，全區(qū)普及性課程有人工智能課程、勞動實踐課程、藝術(shù)社團課程、體育賽事課程等，每個學校的小館都有3～10個課程組，大多與國家課程融合，為學生成長提供豐富的資源。發(fā)展成熟的小館和學校還將擔起區(qū)域特色課程中心的責任，向其他學校輸出特色課程資源，如東絳實驗學校的“農(nóng)耕文化”課程、尚賢融創(chuàng)小學的“幼小銜接”課程、太湖實驗小學的“服飾文化”課程等，進一步推動區(qū)域課程百花齊放。

3.寓教于樂，優(yōu)化助力體驗的學習方式

依托“小館”學習，為學生提供特定的、真實的情境，破解了長期以來學校教育體驗性、研究性、實踐性學習不足的問題。如尚賢融創(chuàng)小學“尚學園”的“智慧探索區(qū)”有兩面墻，一面是翻翻樂墻，將《三字經(jīng)》等古詩文印在翻板兩側(cè)，在“尋寶式”游戲中寓教于樂，讓學生輕松記住古詩文；另一面是機械科技墻，墻上布滿齒輪，學生每轉(zhuǎn)動一個搖桿，就會帶動一個齒輪轉(zhuǎn)動，推動整個機器運轉(zhuǎn)，讓孩子們近距離感受機械的魅力。

我們還充分利用小館在資源、課程、平臺方面的優(yōu)勢，為學生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)活動，助力“雙減”走深走實，也取得了孩子歡迎、家長放心、社會滿意的良好成效。無錫經(jīng)開區(qū)獲評全國首批、全市唯一“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點區(qū)；太湖格致中學獲評“小平科技創(chuàng)新實驗室”，東絳實驗學校的廷弼農(nóng)耕園獲評“江蘇省小學特色文化項目”，太湖實驗小學獲無錫市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目“優(yōu)秀”等次；經(jīng)開學子在省級以上人工智能賽事中獲一等獎近50人次。這些都是“小館建在學?！苯Y(jié)出的累累碩果。

（三）對“小館大為”的思考

無錫經(jīng)開區(qū)不僅在探索走向“未來學習中心”的實踐路徑，更在追尋一種新的學習生態(tài)，讓學生得到更好的發(fā)展。

1.小館與大教育

小館雖小，但它是一個集合了觀看、想象、說教、活動、合作等行為的綜合體。學生進入小館就意味著學習的開始。在場館里，學生的學習是開放性的，在觀看中獲得學習體驗，在想象中使知識得以升華，在說與教的過程中加深理解，在活動與合作探究中獲得學習體驗。小館還與課程相鏈接，聚焦核心素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們正在借助小館資源，研發(fā)系列跨學科區(qū)本、校本課程，開展豐富多彩的教育實踐活動。尚賢萬科小學以校內(nèi)的區(qū)級人工智能教育基地和紙博物館為課程平臺，聚焦核心素養(yǎng)，開發(fā)校本課程，探索學生在真實、復雜的情境中綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的課程路徑，已成功申報江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目。小館為師生打開了面向未來的一扇窗，讓他們看到了更遠的風景。未來，小館建設(shè)將持續(xù)創(chuàng)新文化傳承，豐富課程內(nèi)涵，全面融入大教育體系，成為提升學生核心素養(yǎng)的重要平臺。

2.小館與大數(shù)據(jù)

數(shù)字化是引領(lǐng)未來的新浪潮，教育與數(shù)字的碰撞，將奏出人類文明教育更優(yōu)美的樂章。無錫經(jīng)開區(qū)在推進全流程、全領(lǐng)域數(shù)字化進程中，將小館建設(shè)作為數(shù)字化改革的重要載體，如人工智能教育基地就是以數(shù)字改革為主題，在基地，當我們戴上手環(huán)，進入館內(nèi)開始，就將進行數(shù)據(jù)采集，記錄你的各項體驗活動數(shù)據(jù)，描繪出活動圖譜。同時，其他類小館建設(shè)也積極地融入了數(shù)字技術(shù)。我們還設(shè)想在未來的圖書中心也融入智慧閱讀系統(tǒng)，跟蹤學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀短板等，配合智能推送，給予學生更加完整的閱讀成長檔案。我們將積極推進小館與大數(shù)據(jù)的深度融合，打造數(shù)字化智能引擎，讓小館成為智能學習中心。

3.小館與大社會

無錫經(jīng)開區(qū)將充分利用地域文化和地方產(chǎn)業(yè)資源，辦好小館，賦能未來教育。我們計劃在格致中學旁的沈瑞洲故居建設(shè)江南文脈館，傳承歷史，留住鄉(xiāng)愁；在太湖周邊學校打造太湖文化館，研究太湖文化歷史、水環(huán)境等；利用電影產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，打造微電影創(chuàng)作和數(shù)字媒體小館；利用江南大學資源，開發(fā)發(fā)酵食品研究小館等。這些小館依托區(qū)域共建，與社會共享，兼具學校教育與社會教育兩大屬性，釋放出更好、更多的教育效應(yīng)，成為師生發(fā)展成長、學校高階提升、社會與學校交流融合的交匯點，成為雙向奔赴的社區(qū)學習中心。

無錫經(jīng)開區(qū)作為全市最年輕的板塊，將繼續(xù)以“城市新核”的戰(zhàn)略定位，錨定“建全市最好的學校，辦全市最好的教育，創(chuàng)全市最好的品牌”的宏偉目標，著力構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展體系，奮力打造無錫教育新高地。