新課標視域下小學英語教學德育滲透的探究

袁曉玲

（神木市第九小學，陜西 神木 719300）

德育是著眼于整體社會和受教育學生的具體需要所創(chuàng)設的、將社會道德思想體系轉變?yōu)閭€人道德思想體系的過程。德育滲透是指遵循一定教育目標、內(nèi)容、方法和評價開展教育活動，并將特定的教育內(nèi)容有效滲透到活動中去的學習過程。以滲透的方式在小學英語教學中落實德育，能在潤物無聲中，潛移默化地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使學生的智育與德育發(fā)展獲得全面、深度落實。因此，在實際教學中，教師須重視英語學習中的德育滲透。

一、新課標視域下小學英語德育滲透的重要性

（一）培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

義務教育階段是學生道德品質(zhì)形成的關鍵期。小學英語教材、語境與資源中蘊含著豐富的德育內(nèi)涵和價值觀念。新課標視域下，將德育與英語智育相結合，在小學英語中滲透德育，能幫助學生更好地了解中西方文化，從中汲取正確的道德觀念，培養(yǎng)學生的跨文化意識和國際視野，提高學生的道德水平和人文素養(yǎng)，對學生道德品質(zhì)的發(fā)展能起到重要促進作用。

（二）促進英語教學的改革與發(fā)展

小學英語教學重視英語語言知識和技能的傳授。新課標視域下，英語教學被賦予了文化教育、德育等意義，強調(diào)對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在新課標視域下，小學英語教學應將單一的語言教學轉變?yōu)槿嬗说慕虒W，將德育融入英語教學的完整環(huán)節(jié)中。如此設計教學活動，不僅能為英語教學賦予活力，使英語教學更加生動有趣，還能有效提高小學英語教學的質(zhì)量和水平，促進英語教學的改革與發(fā)展。

（三）適應新時代教育的要求

新時代義務教育階段以立德樹人為根本目標，重視學生道德修養(yǎng)的發(fā)展。在新時代的教育要求下，學生應具備高尚的道德品質(zhì)、良好的人文素養(yǎng)和跨文化意識等綜合能力。在新課標視域下進行小學英語德育滲透，是英語學科適應新時代教育要求的重要舉措。加強德育滲透，能實現(xiàn)當前教育階段立德樹人的教育目標，促進學生全面發(fā)展。

二、新課標視域下小學英語德育滲透的目標

小學德育工作包含下述五大教學目標與培養(yǎng)方向。在小學英語教學中，德育內(nèi)涵應隨著學科內(nèi)容產(chǎn)生調(diào)整和變化，為德育滲透的目標和內(nèi)容賦予鮮明的英語學科特色。

（一）理想信念教育

理想信念教育的內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想等。在英語教學中，信念教育的滲透存在獨特的教育意義。英語學科內(nèi)容及其語境以西方英語國家的文化、風俗、生活現(xiàn)象為基礎，外國文化的引進能使學生的文化視域更加寬廣。從小為學生播種中華傳統(tǒng)文化、中華優(yōu)秀思想的種子，能培養(yǎng)意志堅定、愛家愛國的社會主義接班人。因此，教師在英語教學的同時，須注重引導學生深入學習習近平總書記的重要講話精神，領會黨中央治國理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略；加強“四史”教育，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。學生能通過理想信念教育，深刻領會實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的含義，形成堅定的愛國理想信念。

（二）社會主義教育

社會主義教育以社會主義核心價值觀的內(nèi)涵為主要內(nèi)容。在小學英語德育中，社會主義核心價值觀是重要的教育內(nèi)容。教師可以從社會主義核心價值觀的內(nèi)容和應用語境出發(fā)，指導學生充分理解社會主義核心價值觀的深層含義。

（三）傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族綿延發(fā)展的根基。在英語教學中落實傳統(tǒng)文化教育目標，能建立中西方文化的對比情境，使學生在對比中感受中西方文化的差異和各自的價值，培養(yǎng)文化自信心和民族情懷。

（四）生態(tài)文明教育

生態(tài)文明教育在小學英語德育滲透中主要表現(xiàn)為節(jié)約教育、環(huán)境保護教育等。教師可以在英語教學中，依托我國的基本國情，開展大氣、土地、水、糧食等常識教育，幫助學生了解祖國的物產(chǎn)資源，培養(yǎng)學生的自豪感；可以從生活細節(jié)出發(fā)，依托單元主題組織節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電等生態(tài)文明活動，倡導綠色生活，為學生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習慣。

（五）心理健康教育

心理健康教育是小學英語德育滲透的重要構成部分。在英語教學中，教師須結合英語學習主題，尋找心理健康教育同英語主題教育的關聯(lián)。通過心理健康教育，學生能增強心理調(diào)控能力，形成自主自助、正確應對挫折、適應環(huán)境的能力，這對學生健全人格的塑造、積極心態(tài)的養(yǎng)成和良好個性心理品質(zhì)的發(fā)展能起到重要的推進作用。

三、新課標視域下小學英語德育滲透的有效策略

（一）在英語教學目標中滲透德育

教學目標是教學設計的基礎和前提。在小學英語教學中落實德育，需要教師將德育目標植入英語教學的總目標中，使課堂教學中的德育滲透形成具體明確的內(nèi)涵和目標。在制定德育滲透目標時，教師須充分考慮學生的實際學情和發(fā)展需要，將德育滲透與課時英語知識技能、學生必要發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀念有機結合。具體明確、與主題融為一體的德育目標能為課時德育滲透的落實打下堅實的基礎，使教師在教學過程中更加注重德育的滲透。

例如，在人教版PEP 英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals 的教學活動中，教師可以植入的德育滲透目標如下：

1.通過本課學習，讓學生了解和尊重動物，培養(yǎng)珍愛生命的責任意識。

2.為學生樹立綠色生活意識、環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

3.培養(yǎng)學生的社會責任感。

在英語教學目標中滲透德育，能確保德育滲透與學科內(nèi)容有效融合，提高課時德育效果。

（二）在英語教學內(nèi)容中滲透德育

教學內(nèi)容是課堂教學的主體，也是德育滲透內(nèi)容選擇的方向性依據(jù)。在小學英語教學中，教師須將德育元素與教學內(nèi)容相結合，依托課時知識內(nèi)容選擇適合的德育內(nèi)容。在選擇德育內(nèi)容時，教師則須充分考慮學生的認知水平、興趣愛好等學情因素，選擇具有代表性和適配性的德育資源。同時，教師還可以通過分析課文、案例等方式引導學生分析德育情境、理解德育內(nèi)涵、認同德育觀點。在教學內(nèi)容中融入德育元素，可以使德育與英語教育緊密銜接，使學生在學習過程中更為深入地解讀和把握所學知識，同步培養(yǎng)學生的跨文化意識和價值觀念。

以人教版PEP 英語三年級下冊Unit 2 My Family 一課為例，本課知識重點在于向他人介紹自己的家庭成員。教師可以從家庭主題出發(fā)，培養(yǎng)學生的家國情懷、傳統(tǒng)美德和健全人格。為達成此目標，教師可以在介紹家庭成員時，引入我國傳統(tǒng)文化中的孝道、親情等元素。例如，教師可以提問：“What do you think of filial piety?”“What are some ways to show filial piety?”以此培養(yǎng)學生的家庭觀念。教師在介紹家庭成員時，還可以引入傳統(tǒng)美德中的誠實、守信等元素。例如，教師可以提問：“What do you think of honesty?”“What are some ways to be honest?”通過這種方式，教師可以引導學生樹立正確的道德觀念和培養(yǎng)良好的行為習慣。

（三）在英語教學方法中滲透德育

在英語教學方法中滲透德育，旨在選擇能力本位、實用性為主的教學思路，選擇多元教學策略與方法，落實英語教學中的德育滲透。例如，教師可以選擇名人名言翻譯法佐證德育觀點；選擇話題討論法指導學生遷移生活經(jīng)驗，自主總結德育觀點和內(nèi)涵；選擇教學對比法滲透正確的是非觀、善惡觀、行為觀等，以此生動地落實德育目標，使學生獲得深刻的學習印象。適用于小學英語德育滲透的方法還包括成功教育法、情感教育法、挫折教育法、活動鍛煉法等。在具體的教學情境中，教師須從實際學情出發(fā)，選擇適合學生特點的教學方法，以此提升德育滲透的有效性。

以人教版PEP 英語四年級上冊Unit 5 Dinner's Ready 的教學活動為例：本單元內(nèi)容旨在為學生創(chuàng)設晚餐情境，讓學生掌握一系列與晚餐關聯(lián)的詞匯和短句，學習用英語討論與晚餐喜好有關的話題?；诖巳宋闹黝}，教師可以在本課教學中植入“珍惜資源，綠色生活，勤儉節(jié)約”等德育要素，并在教學中選擇德育滲透方法。具體方法如下：

1.生活實踐法：組織“小小廚藝家”活動，鼓勵學生與家長一起參與，在制作美食的過程中感受食物的珍貴，珍惜每一種食物。

2.情境表演法：讓學生扮演餐廳服務員和顧客，通過模擬點餐和用餐過程引導學生關注餐桌禮儀和食物浪費等問題，從而滲透德育。

3.創(chuàng)作教育法：引導學生小組合作，將生活中常見食物的生產(chǎn)或制作過程制作成海報，張貼在班級文化墻上，滲透勤儉節(jié)約、綠色環(huán)保等理念。

上述德育滲透方法能將德育內(nèi)容自然滲透在語言應用中。在活動過程中，學生可以通過英語表達自己的觀點和想法，提升語言運用能力的同時，落實德育。

（四）在英語教學評價中滲透德育

教學評價是小學英語教學過程的必要環(huán)節(jié)，具有衡量學生的學習成果、調(diào)動學生的學習積極性等作用。教師可以將德育納入評價環(huán)節(jié)，通過評價學生的道德品質(zhì)以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的學習表現(xiàn)，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生積極的生活情感態(tài)度，促使學生踐行正確的德育行為。同時，教師還可以通過評價學生跨文化意識和溝通能力等方面的表現(xiàn)，訓練學生的跨文化交流能力，使學生在學習過程中更加注重德育的培養(yǎng)和實踐，把德育滲透的作用落到實處。

以人教版PEP 小學英語五年級下冊Unit 6 Work Quietly！的教學活動為例，教師可以制定以下德育評價項目：

1.課堂紀律：積極配合教學要求，不干擾其他同學學習。

2.課堂參與：積極參與小組合作學習，與同學互相幫助。

3.學習態(tài)度：積極傾聽他人的觀點，表達個人想法。

4.健全人格：做到文明禮貌、尊重他人。

通過以上評價標準，教師能對學生本課時道德品質(zhì)以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的表現(xiàn)形成全面、客觀的評價。教師還可以根據(jù)評價結果及時調(diào)整德育策略，進一步強化小學英語教學中德育的滲透和培養(yǎng)。

（五）在英語教學拓展中滲透德育

教學拓展是基于教材內(nèi)容為學生拓展的英語文化常識或多形式學習內(nèi)容，具有拓寬學生視野、鞏固內(nèi)化知識等作用。在英語教學拓展環(huán)節(jié)，教師可以將德育內(nèi)容納入其中，通過開展一些具有代表性和實用性的拓展類教學活動培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和精神品格。德育在拓展教學環(huán)節(jié)的滲透，能讓學生了解和認識中西方文化差異和價值觀念等方面的內(nèi)容。在英語教學拓展中融入德育，能使學生在學習過程中更好地了解和認識正確的德育價值觀念，獲得深刻的德育體驗。

以人教版PEP 小學英語六年級上冊Unit 3 My Weekend Plan 的教學活動為例：本課時的教學重點在于：讓學生學習用英語制訂假期計劃。教師可以從這一教學重點出發(fā)，在教學中滲透珍惜時間、辛勤勞動等中華傳統(tǒng)美德。在拓展教學環(huán)節(jié)，教師可以為學生找到涉及珍惜光陰、辛勤勞動的名言警句，如“Time and tide wait for no man.”教師可以向?qū)W生展示勞動者珍惜光陰、高效度過一天時間的故事，如Cherish your time。學生能在拓展教學中進一步感知本課時德育的內(nèi)涵意義，了解珍惜光陰、高效生活的重要性，進而落實德育目標，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德。

綜上所述，在新課程標準視角下，為了實現(xiàn)小學英語教學中德育的有效滲透，在英語教學中，教師必須將德育貫穿于目標設定、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價以及教學拓展的整個過程中。教師可以通過多元教學角度的切入，有效培養(yǎng)學生的跨文化意識以及價值觀念等德育相關能力，提升學生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。在實際教學中，教師須重視小學英語教學中德育的滲透和融入，助力學生全面、均衡發(fā)展。