信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的新視角

王 潔

（湖州市實驗幼兒園，浙江 湖州 313000）

在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型幼兒是教師面臨的主要任務(wù)。因此，教師要提高對德育的重視程度，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富課程內(nèi)容，根據(jù)幼兒的認知特點、興趣愛好、發(fā)展需求等多方面因素設(shè)計個性化的德育活動，為他們提供更深層次的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，彰顯信息技術(shù)環(huán)境對提高德育實效性的積極作用。

一、信息技術(shù)環(huán)境給幼兒園德育帶來的機遇

（一）促進幼兒的個性發(fā)展

幼兒園德育的目標(biāo)之一是促進幼兒的個性發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教育體系下，幼兒長期處在被動地位，由教師和家長直接布置學(xué)習(xí)任務(wù)，德育的開展也多以理論知識教學(xué)為主，只是讓幼兒知道哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的。這樣的方式并不能使幼兒掌握德育的內(nèi)涵，并踐行于實際行動中，失去了德育的價值。信息技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園德育帶來了新的機遇，幼兒有機會接觸到更加豐富的教學(xué)資源，教師會根據(jù)他們的認知規(guī)律設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)活動，保證每個幼兒都有展示自我的機會，在實踐中理解德育的內(nèi)涵并踐行于未來的生活，有效促進幼兒的個性化發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識

信息技術(shù)可以為幼兒園德育提供一個共享、自由的平臺，將豐富的課程資源以直觀的方式呈現(xiàn)在幼兒眼前，既能強化德育效果，又能讓幼兒加深對科技與文化的理解，意識到社會發(fā)展離不開信息技術(shù)，起到開闊眼界的作用。與傳統(tǒng)的德育模式相比，信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒擁有更加多元的學(xué)習(xí)機會，可以自主選擇感興趣的教學(xué)課程，充分調(diào)動其主觀能動性。另外，幼兒也是未來網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)者，有權(quán)利和義務(wù)制定完善網(wǎng)絡(luò)社會的道德規(guī)范。在信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒形成一定的現(xiàn)代意識，感受到信息技術(shù)對德育帶來的影響，會愿意主動配合各項活動的落實，充分保證幼兒園德育的質(zhì)量與效率。

（三）拓寬德育渠道

信息技術(shù)為幼兒園德育提供了多元化渠道，如微信公眾號、學(xué)習(xí)軟件、多媒體教學(xué)等，能讓學(xué)生在良好的環(huán)境下接受德育，充分提高他們的活動參與熱情，助力于道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集更多有關(guān)德育的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際情況開設(shè)“德育培訓(xùn)班”等課程，為他們帶來多樣化的學(xué)習(xí)途徑，體現(xiàn)出信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值。同時，它也為德育提供了全新的授課思路，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、移動學(xué)習(xí)等，能將課堂教學(xué)和實際活動緊密結(jié)合在一起，給幼兒帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，在潛移默化中完成德育內(nèi)容的滲透，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育的新視角

（一）新型可拓展的現(xiàn)代化支撐環(huán)境

1.音頻、視頻環(huán)境

幼兒園德育的實際效果與教學(xué)環(huán)境有著密切聯(lián)系，信息技術(shù)的運用創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，廣播系統(tǒng)。廣播系統(tǒng)在幼兒園的使用頻率非常高，與各項活動的開展有著直接聯(lián)系，如大型宣傳活動、每個星期的升旗儀式、日常的公開播音等，為德育起到了很好的宣傳作用。其中，在日常的公開播音方面具有顯著作用，教師精心挑選與德育有關(guān)的故事、音樂、社會新聞等資源，通過廣播的形式傳遞給每一名幼兒，成為德育的主要方式之一。第二，數(shù)字視頻系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展使數(shù)字視頻在幼兒園得到了推廣，視頻的具體內(nèi)容可以由教師親自制作，或在網(wǎng)絡(luò)上下載。一般情況下自制視頻需要耗費更多精力，但德育效果也是最顯著的。第三，閉路電視系統(tǒng)?，F(xiàn)如今閉路電視在多數(shù)幼兒園中得到了普及，主要用于監(jiān)控視頻和廣播視頻。監(jiān)控視頻記錄著幼兒在園內(nèi)的一舉一動，家長可以遠程在手機、電腦上看到孩子的表現(xiàn)，及時掌握他們在幼兒園的動態(tài)；廣播視頻負責(zé)統(tǒng)一播放德育的相關(guān)資料，起到輔助教學(xué)的作用。第四，班級互動多媒體系統(tǒng)。當(dāng)今社會的大部分幼兒園中都配備了多媒體計算機、投影儀、麥克風(fēng)、便攜音響等，發(fā)達地區(qū)的幼兒園還引入了互動式平板。有了這些高端設(shè)備的支持，教師可以通過多種方式與幼兒進行互動，切實保障德育質(zhì)量，這也是信息技術(shù)最為突出的一大優(yōu)勢。多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)德育課堂的單調(diào)性，為幼兒提供了豐富的教育資源，能在吸引幼兒注意力的同時使他們主動參與到師幼互動、人機互動中，為個性化學(xué)習(xí)的開展提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

2.校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

信息技術(shù)的快速發(fā)展使人們的生活方式發(fā)生了較大的改變，體現(xiàn)在幼兒園德育領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的數(shù)字化平臺得到了推廣。幼兒園內(nèi)常用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有多媒體設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)等，多媒體設(shè)備用于教師的日常授課，負責(zé)傳遞德育相關(guān)內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障；校園網(wǎng)絡(luò)用于連接電子設(shè)備，是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。另外，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還包括網(wǎng)絡(luò)資源，多指與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等內(nèi)容。要想提高德育的有效性，教師必須合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)本課主題在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與其相關(guān)的拓展素材，為幼兒帶去多樣性的課堂體驗，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其踴躍參與到各項活動中，打造出高質(zhì)量的德育課堂，凸顯現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的多樣性。

除此之外，互動網(wǎng)絡(luò)也是校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的重要組成?？紤]到幼兒年齡的特殊性，家長會頻繁與教師取得聯(lián)系，詢問孩子在園內(nèi)的具體情況，信息技術(shù)的發(fā)展增加了家園互動的渠道，衍生出校信通、微信、QQ、電子郵件等現(xiàn)代化溝通方式，能將幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、吃飯情況等信息及時傳遞出去，家長可以第一時間掌握孩子的動態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)的輔助下有效落實家園共育理念。從另一個角度分析，互動網(wǎng)絡(luò)不局限于幼兒日常生活信息的傳遞，教師還可以利用社交軟件布置與德育有關(guān)的親子活動，讓家長在家庭中帶領(lǐng)幼兒鞏固園內(nèi)收獲的知識與技能，在雙方的共同努力下發(fā)揮出信息技術(shù)對德育的最大價值。

（二）信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育課程的創(chuàng)新

1.拓展德育課程資源

傳統(tǒng)的幼兒園德育資源以繪本、圖片為主，主要通過教師的語言描述講解其中的主要內(nèi)容，這樣的授課方式過于枯燥，而且課程內(nèi)容也比較單一，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的引入為教師提供了全新的教學(xué)思路，教學(xué)資源也會以更貼近現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)形態(tài)，拓寬視野的同時還可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，凸顯信息技術(shù)給拓展德育課程資源帶來的積極影響。在實際教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是明確本課主題，以此為依據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)素材，結(jié)合幼兒的興趣愛好和性格特點選擇有針對性的德育內(nèi)容，這樣不僅能調(diào)動他們的積極性和主動性，還可以將德育貫穿整個課堂，取得理想的教學(xué)效果。應(yīng)該注意的是，幼兒之間存在較大的個體差異性，教師在講解知識或開展活動時要留心觀察每個幼兒的表現(xiàn)，給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，以此保證德育的整體效果。

例如，本節(jié)課的德育目標(biāo)是讓大班幼兒知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國；知道祖國很大，有燦爛的文化，萌發(fā)做中國人的自豪感。除了繪本上提供的內(nèi)容，教師要在網(wǎng)絡(luò)中搜集關(guān)于國慶節(jié)的相關(guān)資料，準備閱兵儀式、升國旗的圖片和視頻?；氐秸n堂上，先利用多媒體設(shè)備出示一張中國地圖，帶領(lǐng)幼兒共同尋找地圖上中國的地理位置，引出祖國的全稱和首都的名稱，讓他們說一說中國人的長相特征。接著，教師在大屏幕上展示提前準備好的資料，幼兒可以根據(jù)自己的喜好到不同區(qū)域開展活動，在拓展資源的帶動下使他們的注意力保持高度集中，全身心投入交流與討論中。最后，教師隨機抽取幾名幼兒談一談自己在區(qū)域活動中看到了什么、聽到了什么，以此順利完成德育。

2.班園家社共享資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，幼兒園要與家庭、社會保持密切的合作關(guān)系，并做好幼小銜接工作，利用各種教育資源為幼兒的長遠發(fā)展做好鋪墊。所以說，合力教育是幼兒園德育的必然趨勢，家園共育理念成為教師開展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。信息時代的到來可以更加快捷地收獲與傳遞文明成果，為人與人之間的聯(lián)系建立了橋梁。在此背景下，幼兒園中的各個班級、全體教職員工、家庭、社區(qū)間的教育資源得以流通，真正意義上做到了資源共享，為實現(xiàn)“四位一體”課程體系提供了大力支持。如此一來，幼兒園德育的開展路徑更加豐富，在信息技術(shù)的輔助下實現(xiàn)了班、園、家、社的資源互通，切實保障了幼兒園教學(xué)的實效性。

例如，在“六一親子活動”中，幼兒園可以通過微信公眾號向家長發(fā)出邀請，告知他們活動的時間、地點和主要內(nèi)容；可以通過微信群、QQ 群、釘釘群等渠道詳細介紹活動流程，讓家長和幼兒做到心中有數(shù)，并在此收集大家的反饋意見，對具體安排做出適當(dāng)調(diào)整，在家長委員、代表教師的共同努力下完善活動方案，保證德育的順利開展。這樣能收集到各行各業(yè)家長的意見，讓他們挖掘身邊的可用資源，通過網(wǎng)絡(luò)與教師保持密切聯(lián)系，知道本次活動所需的物品，在眾人的共同努力下有效解決經(jīng)費、食物、人員不足等問題。如，有的家長負責(zé)在活動結(jié)束后打掃現(xiàn)場衛(wèi)生，有的家長負責(zé)全程錄像的工作等。教師負責(zé)整理家長們提供的現(xiàn)場圖片和視頻，制作成電子相冊上傳至班級微信群中，讓所有幼兒和家長都能感受到親子活動的教育意義，在信息技術(shù)環(huán)境下高效完成德育。

3.活化園本德育課程

有了信息技術(shù)的大力支持，幼兒園德育課程體系更具時代性和創(chuàng)新性。在教學(xué)過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)推進德育活動的實施，營造活躍、愉快的班級氛圍，吸引更多幼兒主動參與其中，打破時間和空間的限制，通過活化園本德育課程的方式培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)?？紤]到幼兒的身心發(fā)育不夠成熟，為了調(diào)動他們對德育活動的參與興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)提供更貼合生活實際的素材，以此豐富幼兒的活動體驗感。例如，有的幼兒放學(xué)后急于在園內(nèi)玩耍，沒有及時歸類整理玩具，單車也存在亂停亂放的現(xiàn)象，導(dǎo)致園內(nèi)環(huán)境比較混亂。教師可以利用全園廣播系統(tǒng)組織“如何有效歸類整理物品”的論壇，邀請不同班級的教師、后勤人員以及各年級的幼兒去到廣播室，請他們講述當(dāng)前園內(nèi)亂搬亂放現(xiàn)象的嚴重性，并結(jié)合自身經(jīng)驗給出整改意見，在熱烈的討論中指出問題并提供改進意見。

與此同時，教師要組織全體幼兒在班級中統(tǒng)一收聽廣播，可以通過內(nèi)線電話直接與廣播室取得聯(lián)系，傳遞本班幼兒的想法和意見。有了信息技術(shù)的加持，全體教職員工和幼兒都能參與到討論中，實施了全員性的、鮮活的德育活動，讓幼兒意識到了遵守規(guī)則、愛護身邊環(huán)境、保護公共設(shè)施的重要性，并在日后的生活中加以踐行，嚴格要求自身的言行舉止?；顒咏Y(jié)束后，教師將此次活動的圖片和視頻發(fā)送到班級群中，讓幼兒回到家中與家長再次觀看，家長可以在群內(nèi)發(fā)表自己的意見，與幼兒達成共同遵守規(guī)則并相互監(jiān)督的約定。這一方式打破了空間的局限性，能讓教師、家長、幼兒全都參與到德育活動中，為幼兒道德品質(zhì)的提升與高尚人格的培養(yǎng)做出貢獻。

綜上所述，幼兒園德育的順利開展離不開信息技術(shù)的輔助，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，豐富課程內(nèi)容的同時提供多元化的教育渠道，給幼兒打造便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)培養(yǎng)德育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)與德育的緊密結(jié)合給幼兒園的教學(xué)工作帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，為高效德育課堂的構(gòu)建提供了助力。