小學數(shù)學教學與思政教育深度融合的有效途徑

王曉峰

（秦安縣王尹鎮(zhèn)中心小學，甘肅 天水 741604）

在以往的教學中，數(shù)學教師通常采用陳舊的教學方式，將數(shù)學知識灌輸給學生，沒有做好知識的延伸，使學生知其然不知其所以然，難以在數(shù)學課堂形成長遠的發(fā)展動力。在新課改的背景下，數(shù)學教學需要與思政教育相結合，在數(shù)學課堂上滲透思政元素，規(guī)范學生的學習行為，使學生接受良好的思政教育，從而健康快樂地成長。在實際教學中，小學數(shù)學教師應認清現(xiàn)實，開發(fā)數(shù)學資源，尋找豐富的數(shù)學思政元素，帶給學生不一樣的學習體驗，讓課堂真正活躍起來，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的新時代學生。本文著重探究小學數(shù)學教學與思政教育融合的有效途徑。

一、創(chuàng)設教學情境，引導學生感知思政

（一）故事引入，激發(fā)興趣

小學生喜歡聽故事，也喜歡講故事，故事陪伴著他們長大。在教學中，教師可以利用童話故事創(chuàng)設情境，把抽象的知識融入生動、有趣的故事情節(jié)中，化抽象為具體，引導學生一邊讀故事一邊思考，將數(shù)學知識、數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為故事主人公的想法，降低學生理解的難度，使學習過程變得更為有趣，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教學人教版數(shù)學四年級下冊《圖形運動（二）》中的“軸對稱”知識時，教師運用故事進行課堂導入，結合多媒體課件為學生講述了“蝴蝶與蜻蜓”的故事：茂密的大森林里住著一只活潑可愛、善于交際的小蜻蜓，它每天在森林里飛來飛去，邀請森林里的小動物到自己家做客。這天，它在花叢旁遇見了美麗的蝴蝶，對蝴蝶說：“蝴蝶妹妹，你今天到我家來玩兒吧，我給你做好吃的?！焙讵q豫，蜻蜓又接著說：“我們是一家人，不用見怪?！毙『透婀至?，說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了？”小蜻蜓笑了笑說：“在森林里還有很多動物、植物和我們是一家呢！”蝴蝶聽完更疑惑了。教師可以順勢提出問題，讓學生想一想“為什么蜻蜓說蝴蝶和自己是一家”，并出示蝴蝶與蜻蜓的圖片，讓學生進行觀察與對比，找出二者的共同特征，進而引出本節(jié)課的教學主題——對稱軸，自然地過渡到新知教學中，同時向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的規(guī)律，引導學生用聯(lián)系的觀點看待身邊的事物。

（二）生活引入，升華情感

小學數(shù)學重在基礎，大部分的數(shù)學知識都與現(xiàn)實生活息息相關。教師在教學中要樹立生活化的教學理念，意識到數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，將教學內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設生活化的教學情境，拉近教學內(nèi)容與學生之間的距離，讓學生在熟悉、親切的情境中主動探究和應用數(shù)學知識，并利用自身的生活經(jīng)驗更加透徹地理解數(shù)學知識，調(diào)動學生課堂參與的積極性，促進生活情感與學習情感間的遷移與轉(zhuǎn)化，提升學生的思想境界。比如，教學人教版數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》時，教師以課堂對話的形式創(chuàng)設了生活情境，讓學生聯(lián)系自身實際，說一說自己的起床時間、早餐時間、午休時間、放學時間、睡覺時間等，同時可以讓學生操作學具，用學具時鐘展示各個時間點，提高學生對時間的敏感性。在學生“說”的過程中，教師要認真聆聽，指出、糾正學生不科學的作息時間，引導學生養(yǎng)成正確、科學的生活習慣，提高生活品質(zhì)。教師還可以將一些具體的生活案例引入課堂。比如，教學人教版數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)》時，教師提供了兩張自己家更換節(jié)水龍頭前、后的水費單，讓學生根據(jù)單據(jù)中的用水量，計算更換節(jié)水龍頭后的用水量比之前節(jié)約了百分之多少。這樣既讓學生學會了百分數(shù)的計算，又滲透了節(jié)約、環(huán)保的理念，有助于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，實現(xiàn)深度學習。

二、運用數(shù)學史料，增加學生的文化底蘊

（一）展現(xiàn)數(shù)學發(fā)展歷史

數(shù)學本身就是一種文化，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展史就是人類文明的發(fā)展史，了解數(shù)學發(fā)展歷史有助于學生對數(shù)學知識的理解與掌握。然而在實際教學中，教師卻往往忽略了數(shù)學史，將教材中的數(shù)學史料作為課外閱讀材料，讓學生在課后自主學習，缺少必要的講解與拓展，至于學生讀不讀、理解到何種程度，教師并不知曉，弱化了數(shù)學史料的教育作用。因此，數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，將數(shù)學史料納入課程資源中，還要在教材現(xiàn)有史料的基礎上進行必要的拓展與延伸，引入更多的課外數(shù)學史資源，為學生展現(xiàn)數(shù)學發(fā)展歷史，展現(xiàn)中國數(shù)學歷史，進一步豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生體會數(shù)學學科發(fā)展的曲折歷程。比如，教學人教版數(shù)學六年級下冊《負數(shù)》時，教師可以介紹歷史上國內(nèi)外數(shù)學家提出負數(shù)概念的艱辛歷程，告訴學生我國早在兩千多年前就已經(jīng)有了正負觀念，劉徽第一次給出了區(qū)分正負數(shù)的方法，早于其他國家，以此激發(fā)學生的民族自豪感。接著，講述婆羅摩笈多、婆什迦羅、日拉爾等人對負數(shù)的研究與應用，使學生了解數(shù)學家花了1000 年才認識負數(shù)的概念，又花了100 年才接受負數(shù)概念，負數(shù)產(chǎn)生完全源于計算上的需要，從而使學生更深刻地理解負數(shù)的概念與意義。同時告訴學生，任何事物的發(fā)展都是曲折性與前進性的統(tǒng)一，道路是曲折的，但前途是光明的，學習亦如此，激勵學生在學習中要不怕困難、勇往直前。

（二）講述數(shù)學家的成就

數(shù)學的發(fā)展道路上充滿了智慧的光芒，涌現(xiàn)出諸多杰出的數(shù)學家，他們?yōu)橹袊鴶?shù)學發(fā)展、世界數(shù)學發(fā)展做出了巨大貢獻。教師在教學中要深入挖掘教材中的愛國主義元素，著重向?qū)W生介紹我國數(shù)學發(fā)展歷史、我國數(shù)學家的杰出成就、勞動人民對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻等，激發(fā)學生強烈的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。比如，教學人教版數(shù)學六年級上冊《圓的周長》時，教師可以告訴學生，早在2000 年前中國古代數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法；在1500 年前，我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出了圓周率在3.1415926 和3.1415927 之間，是第一位將圓周率精確到小數(shù)點后七位的人，這一成就比國外早了一千多年。當學生聽到“第一位”“比國外早”的字眼時，學生心中的民族自豪感油然而生，有效培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。在成就展示的過程中，教師還可以穿插為學生講述數(shù)學家的故事，借助多媒體展示祖沖之推導演算圓周率的方法，向?qū)W生滲透數(shù)學思想，并用講故事的方式告訴學生祖沖之在探究過程中的困難與艱辛及發(fā)生的趣事，讓學生體會數(shù)學家身上不怕困難、追求真理的精神，樹立學習榜樣，提升學生的思想境界，強化學生的數(shù)學學習動機。

三、開展數(shù)學實踐，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)

（一）在課堂中開展合作學習活動

以往的小學數(shù)學教學以教師的講授為主，學生只能進行接受式的學習，學生的學習主體性無從體現(xiàn)，教學環(huán)境較為封閉，課堂氣氛沉悶，抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學生思維的發(fā)散與發(fā)展。為此，教師要對傳統(tǒng)教學方式做出改進與創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適時地開展合作探究活動，為學生提供自主學習的空間，充分發(fā)揮學生的學習主體性，使學生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空撸瑢崿F(xiàn)學習效益的最大化，培養(yǎng)學生的合作精神。比如，教學人教版數(shù)學五年級上冊《梯形的面積》時，教師在課堂伊始就設計了合作探究活動，讓學生利用已學知識和經(jīng)驗以小組為單位，推導梯形的面積公式。首先，根據(jù)學生的個體差異，將學生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行小組劃分，并指導各小組進行內(nèi)部分工；然后，組織小組討論，發(fā)動集體智慧，提出推導梯形面積的一種或多種方法，并讓各小組動手實踐，通過剪、拼、算等方法驗證自己小組的猜想，讓學生在合作中通過動手、動腦自主獲取梯形面積計算公式，培養(yǎng)科學探究精神和合作能力，使學生獲得知識、能力、情感的同步發(fā)展，將課程思政滲透到課堂活動中。愛玩是小學生的天性，教師還可以利用教育游戲開展合作學習。比如，教學人教版數(shù)學四年級下冊的《四則運算》時，為了提升學生的計算能力，教師設計了“24 點”的分組游戲，讓各小組準備一副沒有大小王的撲克牌，要求組內(nèi)一名學生從中任意抽取四張牌，其他小組成員利用四則混合運算法則使抽出的四個數(shù)的運算結果為24，寓教于樂，借助游戲化的學習任務，幫助學生鞏固數(shù)學知識，營造和諧、快樂的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團結友愛精神。

（二）在課外開展多樣化的實踐活動

課外實踐活動是課堂教學的延伸，也是小學數(shù)學教學的有機組成部分，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的視野，還能讓學生豐富知識和增長智慧。所以，教師要拓寬教學視野，不能只將學生束縛在課堂和書本上，還要深入社會生活，將數(shù)學學科與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，鼓勵學生多思考、多想象、多動口、多動手，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生在社會生活中接受思政教育。教師可以從小學生的生活環(huán)境出發(fā)，設計實踐活動，讓學生運用數(shù)學知識開展社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會問題，鍛煉解決問題的能力。比如，在學完人教版數(shù)學六年級上冊的《百分數(shù)》后，教師設計了以“水資源浪費”為主題的調(diào)查活動，讓學生調(diào)查自己周圍是否存在浪費水的現(xiàn)象，如果有，設法測出一定時間內(nèi)浪費的水量，并記錄測量結果，繪制統(tǒng)計圖，算出一年大約浪費多少噸水，同時利用報紙、圖書、互聯(lián)網(wǎng)查找有關水資源和節(jié)約用水的資料，提高學生節(jié)約用水的意識。在此基礎上，教師還可以讓學生制作宣傳小報，用數(shù)據(jù)、圖文說話，向身邊人宣傳水資源的寶貴、節(jié)約用水的方法與策略，在社會實踐中強化學生的社會責任感，助力學生健康成長。

四、指導學習方法，提升學生意志品質(zhì)

學習是一項艱苦的認知活動，需要學生堅持不懈、持之以恒。而小學生的自制力較差，如果把控不好，一些天資聰慧的學生就會因為貪玩、怕苦、畏難而失去學習的興趣，使成績一落千丈。與之相反，一些學生雖然智力一般，但通過刻苦學習也能成為班級中的佼佼者。所以，頑強的學習毅力是學生獲取成功的關鍵因素。教師在教學中要注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，結合教學內(nèi)容展示數(shù)學知識在人工智能、航空航天、機械制造等領域的應用，鼓勵學生在課后多閱讀，了解數(shù)學歷史和數(shù)學前沿技術，引導學生將自己的學習與國家的未來相聯(lián)系，教育學生從小立志，使學生明確學習目的，樹立遠大理想。另外，教師還要注重學生學習習慣的培養(yǎng)。比如，在日常教學中，教師要培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣，每次做完課堂練習都要留出一定的時間，讓學生反思解題過程，看看數(shù)字寫得是否準確、運算順序是否正確、計算結果是否正確等，讓學生學會自查自糾，培養(yǎng)自主思考問題的能力和戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，突出學生的主體性與創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)小學數(shù)學與課程思政的有效銜接。

綜上，思政教育在小學數(shù)學教學中的融入具有重要意義，可以提升數(shù)學教學質(zhì)量，增強學生整體德育素質(zhì)。數(shù)學教師應采用前沿的教學觀念，整合數(shù)學資源，探尋個性化的思政素材，使學生在數(shù)學學習中受到啟發(fā)和鼓舞，形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學教師還要在今后的工作中不斷實踐，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，形成科學態(tài)度和理性精神，落實立德樹人根本任務。