小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題設(shè)計(jì)探究

摘要：本文主要針對(duì)《比本領(lǐng)》的童話故事，通過閱讀理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字的能力，增加學(xué)生閱讀量，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到課文知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;理解內(nèi)容;教師總結(jié)

教材分析：

《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上的果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。

設(shè)計(jì)理念：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的能力獨(dú)立識(shí)字，課前的預(yù)習(xí)和課上結(jié)合游戲，多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生把字詞認(rèn)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感覺、體驗(yàn)和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。

2. 通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3. 懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解文中的好詞佳句，懂得合作的必要性，愿意與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：課件出示梅花鹿、金絲猴圖片。師指著圖片森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，你看這只可愛的梅花鹿在草地上自由地奔跑，邊跑邊說(shuō)我跑得最快，我的本領(lǐng)最大，咦，這邊又來(lái)了一只可愛的金絲猴，一會(huì)爬上這棵樹，一會(huì)跑上那棵樹，見我就說(shuō)，我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大，它們兩個(gè)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們走進(jìn)今天的童話故事《比本領(lǐng)》。

二、 初讀童話，整體感知

師：孩子們請(qǐng)把書輕輕打到75頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文，師巡視）

師：孩子們讀得真好，那有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字呢？

生：沒有。

師：你們預(yù)習(xí)的真棒，那么可愛的字寶寶想和大家成為好朋友，你能叫出它們的名字嗎？我們開火車讀讀這些字吧?。ㄉx生字）

師：孩子們真了不起，這么短的時(shí)間就和生字寶寶交上了朋友，令老師佩服，這些生字寶寶呀可調(diào)皮了，這么一會(huì)又跑到故事里去了，下面我們就分組來(lái)讀讀課文，看看哪組把音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生分組讀課文）

師：孩子們你們讀得太認(rèn)真了，剛才老師看到好多孩子都有表情的在讀書，你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真大呀，可是剛剛兩只可愛的小動(dòng)物它們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？在爭(zhēng)論個(gè)不停呢，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

生：大象伯伯。

師：大象伯伯說(shuō)今天來(lái)還想出一個(gè)好辦法，讓兩只小動(dòng)物比一比到底誰(shuí)的本領(lǐng)大，那究竟是什么好辦法呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)著大象伯伯的面讀讀這句話，大象伯伯是讓它們兩個(gè)比賽干嘛？

生：到河對(duì)岸的樹上摘果子。

師：聽了大象伯伯的話，兩個(gè)小動(dòng)物又是怎么想的呢？誰(shuí)能幫幫梅花鹿（出示句子）從梅花鹿的想法你感受到了什么？

生：自信。

師：你是從哪里看出來(lái)的？那誰(shuí)能帶著自信的語(yǔ)氣再讀一讀，自信的梅花鹿在哪？金絲猴又是怎么想的？（指名讀句子）

師：男同學(xué)你們就是梅花鹿，女同學(xué)你們就是金絲猴，比一比誰(shuí)對(duì)下面的比賽更有信心。（分角色朗讀）

三、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

師：那么都這么有信心，激烈的比賽開始了，讓我們一起去看看他們倆比賽中表現(xiàn)怎么樣？（下面請(qǐng)同學(xué)們小聲自由讀課文）

師：從梅花鹿的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么？

生：驕傲，自豪。

師：它為什么驕傲呢？

生：跑得快。

師：那么從哪些句子能看出來(lái)呢？（生匯報(bào)）

師：讓我們一起讀讀句子，體會(huì)它究竟跑得有多快呢？（生齊讀句子）

師：一口氣就跑到了果樹下，此時(shí)梅花鹿會(huì)想什么呢？梅花鹿什么心情，用文中的詞來(lái)回答。

生：得意揚(yáng)揚(yáng)。（解釋得意揚(yáng)揚(yáng)的意思）

師：得意揚(yáng)揚(yáng)是什么樣子？（生表演，帶著得意的表情讀一讀）

師：那你們有得意的時(shí)候嗎？（生自由談）

師：我看到了自信得意梅花鹿，那它一定摘到果子啦！讓我們一起讀讀句子，摘到了嗎？為什么？剛才還那么得意的梅花鹿此時(shí)心情怎么樣？

生：傷心。

師：多么傷心的梅花鹿呀，那么文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？（垂頭喪氣）孩子們你們什么時(shí)候會(huì)垂頭喪氣呢？（生自由發(fā)言）

師：那這時(shí)金絲猴又表現(xiàn)得怎么樣呢？（出示課件）（生自由匯報(bào)）

師：哎呀，這么會(huì)爬樹的金絲猴看著對(duì)岸樹上的紅蘋果，它卻過不了河，此時(shí)什么心情呢？

生：十分著急。

師：文中哪哪個(gè)詞能看出來(lái)？

生：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（生表演）

四、 感悟升華

師：比賽到現(xiàn)在，兩只可愛的小動(dòng)物有沒有比出誰(shuí)的本領(lǐng)大？（沒有）因?yàn)樗鼈儌z都沒有摘到果子，看到垂頭喪氣的梅花鹿，十分著急的金絲猴，這時(shí)大象伯伯走了過來(lái)說(shuō)（課件出示）它們倆一下子明白了，明白了什么呢？請(qǐng)孩子們大聲讀一讀第4自然段。（生小組合作，匯報(bào)交流：合作力量大）

師：噢，你們看，梅花鹿利用跑得快的本領(lǐng)沒有摘到果子，金絲猴利用會(huì)爬樹的本領(lǐng)也沒有摘到果子，可現(xiàn)在他們倆一起（合作）梅花鹿馱起金絲猴過了河，金絲猴利用會(huì)爬樹的本領(lǐng)摘到了這一枚甜甜的果子，這就是合作的力量。

五、 練習(xí)說(shuō)話

師：孩子們?cè)谖覀儗W(xué)習(xí)生活中、游戲中，有許多事情也需要我們一起合作才能完成的更好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（例：掃地、做數(shù)學(xué)題、小制作、跳大繩、畫畫等等。生自由說(shuō)）

六、 教師總結(jié)

師：孩子們看來(lái)你們和兩只可愛的小動(dòng)物一樣也懂得合作。孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了這篇有趣的童話故事，讓我們也像故事中兩只可愛小動(dòng)物一樣，懂得合作，并感受合作的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

高平，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市雙城區(qū)兆麟小學(xué)。