新能源汽車專業(yè)教材資源建設(shè)的研究與探索

劉亮

（江蘇省鹽城技師學(xué)院，鹽城 224000）

0 引言

隨著新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，近年來我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，這使得技工院校的新能源汽車專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，純電動汽車、混合動力汽車、燃料電池汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車和共享汽車等新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，對新能源汽車人才提出了更高的要求，需要教材內(nèi)容與時俱進(jìn)，反映行業(yè)前沿動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢。另一方面，課程思政建設(shè)是新時代技工院校育人育才的重要組成部分，需要教材融入思政元素，體現(xiàn)黨和國家意志，服務(wù)國家新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會責(zé)任感和工匠精神。

1 新能源汽車專業(yè)活頁式教材的特點(diǎn)及優(yōu)勢

活頁式教材是一種靈活、方便、實(shí)用的教材形式，它的內(nèi)容不僅“活”，形式也更“活”，其特點(diǎn)是可以根據(jù)教學(xué)需要隨時添加、刪除或更換頁面內(nèi)容，以適應(yīng)不同的教學(xué)場景和學(xué)生需求。它主要以物理形態(tài)展現(xiàn)，教材的頁面可以自由裝訂，比如采用活頁夾、開口卡環(huán)等。活頁式教材已在實(shí)際應(yīng)用中得到驗(yàn)證，比如某些學(xué)校教師、企業(yè)培訓(xùn)師編寫的校本教材或者講義，專家的系列專題講座等。在使用過程中，教師、培訓(xùn)師或?qū)＜铱梢愿鶕?jù)學(xué)員基礎(chǔ)、時間和內(nèi)容的先進(jìn)性等實(shí)際情況，增加、刪減內(nèi)容?；铐撌浇滩耐瑐鹘y(tǒng)教材相比更加靈活、實(shí)用，更貼近實(shí)際工作需求，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和綜合職業(yè)能力[1]。

教材功能：活頁式教材不僅具有傳統(tǒng)教材思想品德教育的功能，還突出職業(yè)引導(dǎo)功能?；铐撌浇滩牡墓δ苓€體現(xiàn)在其對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。這些教材不僅僅是傳授汽車知識的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度和價值觀念的重要途徑。通過學(xué)習(xí)專業(yè)教材，學(xué)生可以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競爭力。

內(nèi)容選?。夯铐撌浇滩呐c傳統(tǒng)教材相比更突出專業(yè)知識的實(shí)用性和實(shí)踐性?；铐撌浇滩囊月殬I(yè)能力培養(yǎng)為本位，以滿足職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，傳統(tǒng)教材則側(cè)重學(xué)科結(jié)構(gòu)，追求專業(yè)理論知識的完整性和系統(tǒng)性。

組織結(jié)構(gòu)：活頁式教材通常由多個主題模塊組成，每個模塊包含相關(guān)的知識點(diǎn)和練習(xí)題。這種組織結(jié)構(gòu)使教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識。另外，活頁式教材還可以根據(jù)教學(xué)計劃和課程要求進(jìn)行定制，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，活頁式教材是為了提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力而設(shè)計的，是一種非常實(shí)用的教學(xué)資源。

表達(dá)方式：活頁式教材的表述方式更符合技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，語言簡明通順、生動有趣，主要采用真實(shí)工作過程的圖像，做到工作步驟說明和圖片逐一對應(yīng)、引人入勝。

頁碼設(shè)計：活頁式教材的頁碼設(shè)計更細(xì)致，可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容智能化檢索。而傳統(tǒng)教材的頁碼設(shè)計未能實(shí)現(xiàn)這一功能。

2 新能源汽車專業(yè)活頁式教材資源建設(shè)的必要性

新能源汽車類活頁式教材資源是指以新能源汽車專業(yè)課程為主體，結(jié)合思政元素和工學(xué)一體化教學(xué)的內(nèi)容，形成的一種靈活、開放、可更新的教材資源形式。它具有以下特點(diǎn)。

（1）體現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案中對思政教育的要求，將思政元素有機(jī)地融入到專業(yè)知識和技能的傳授中，實(shí)現(xiàn)了理論知識學(xué)習(xí)、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和正確價值觀引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。例如，在《新能源汽車電子技術(shù)》課程中，不僅講授新能源汽車電子系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)和功能，還引導(dǎo)學(xué)生了解我國在新能源汽車電子領(lǐng)域的發(fā)展過程和成果，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和民族自信；在《新能源汽車底盤系統(tǒng)檢測與維修》課程中，不僅講授新能源汽車故障檢測與維修的方法與技巧，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新能源汽車安全與環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和愛國主義情懷。

（2）適應(yīng)了新能源汽車行業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)變革，通過不定期的更新教材專業(yè)知識，以反映新能源汽車產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)理論和行業(yè)發(fā)展，從而提高了教材的時效性和針對性[2]。例如，在《新能源汽車概論》課程中，根據(jù)新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車等新技術(shù)及時更新教材內(nèi)容，介紹新型新能源汽車的構(gòu)造特點(diǎn)、工作原理和性能優(yōu)勢；在《新能源汽車營銷》課程中，根據(jù)市場變化和消費(fèi)者需求及時更新教材內(nèi)容，分析新能源汽車市場的發(fā)展趨勢和營銷策略。

（3）增強(qiáng)了教材的靈活性和開放性，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行差異化和個性化的選擇、組合和調(diào)整，滿足多樣化的教學(xué)需求。例如，在《新能源汽車綜合故障診斷與維修》課程中，根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件，選擇不同類型和品牌的新能源汽車進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作；在《新能源汽車技術(shù)》課程中，根據(jù)不同教師的專長和興趣，選擇不同角度和主題來講述新能源汽車文化。

（4）提高了教師的教學(xué)熱情、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教師和學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[3]。例如，在《新能源汽車概論》課程中，通過設(shè)置案例分析、小組討論、專項(xiàng)匯報等環(huán)節(jié)，增加了師生、生生互動；在《汽車制造工藝》課程中，通過設(shè)置模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等環(huán)節(jié)，增加了教師與實(shí)際工作場景之間、學(xué)生與實(shí)際工作場景之間的聯(lián)系。

因此，建設(shè)的新能源汽車類活頁式教材資源，對于提高技工院校新能源汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、愛國熱情和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才，具有重要的意義和價值。

3 新能源汽車專業(yè)活頁式教材資源建設(shè)的依據(jù)

（1）新能源汽車類教材資源是培養(yǎng)高素質(zhì)新能源汽車人才的重要手段。高素質(zhì)新能源汽車人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識和專業(yè)技能，還要樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，在教材資源中融入思政元素，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，增強(qiáng)家國情懷、民族自信和社會責(zé)任感。例如在教材資源中介紹一些中國科技領(lǐng)域的優(yōu)秀典型人物，如鄧稼先、袁隆平和屠呦呦等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國奉獻(xiàn)和科學(xué)精神。

（2）新能源汽車類教材資源是傳播新能源汽車文化和科技創(chuàng)新的重要載體。新能源汽車文化和科技創(chuàng)新是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，在教材資源中融入思政元素，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新意識。例如在教材資源中介紹一些我國重大工程和項(xiàng)目，如長征系列運(yùn)載火箭、神舟系列飛船和嫦娥系列探月器等，讓學(xué)生切身感受到我國科技產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和綜合國力的強(qiáng)大。

（3）新能源汽車類教材資源是促進(jìn)新能源汽車教育改革和發(fā)展的重要支撐。新能源汽車教育改革和發(fā)展是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，在教材資源中融入思政元素，可以培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和競爭意識。例如在教材資源中介紹一些我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車和共享出行等，讓學(xué)生了解我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和需求。

綜上所述，新能源汽車類教材資源建設(shè)有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，是符合當(dāng)下我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展和技工院校培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才教育的必然選擇。

4 新能源汽車專業(yè)活頁式教材資源的建設(shè)思路

（1）開展教材研究，明確建設(shè)方向。在教材編寫前，需通過企業(yè)訪談、調(diào)研和問卷收集代表性工作任務(wù)，經(jīng)分析提煉為典型任務(wù)，明確活頁教材的任務(wù)和內(nèi)容。隨后，設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，確保活頁教材內(nèi)容貼合實(shí)際需求。教師要深入工作現(xiàn)場，與企業(yè)實(shí)踐專家一起參與工作，從專業(yè)角度觀察、體驗(yàn)和了解企業(yè)實(shí)踐的一線工作步驟。同時，以教師的角度參與分析典型工作任務(wù)，共同確定完成典型工作任務(wù)所需要的專業(yè)技術(shù)能力、綜合職業(yè)能力以及職業(yè)道德和素養(yǎng)等思想政治要素。

（2）基于校企“雙元”合作，呈現(xiàn)真實(shí)情境。活頁式教材是一種創(chuàng)新的教學(xué)資源，能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢結(jié)合起來，為學(xué)生提供更加實(shí)用和貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)材料。通過與企業(yè)合作，教材可以及時更新，內(nèi)容更加貼近行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。同時，活頁式教材的靈活性和便捷性也為教學(xué)提供了更多可能性，可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行定制和調(diào)整，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材中呈現(xiàn)真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生通過完成典型工作任務(wù)，以勝任未來工作崗位為基本要求，強(qiáng)調(diào)“所教即所需”，使得案例具有教育性和可操作性。

（3）加強(qiáng)頂層設(shè)計，樹立“課程思政”意識。在課程思政的引導(dǎo)下，活頁式教材資源的建設(shè)需要注重頂層設(shè)計，樹立“課程思政”意識，充分利用活頁式教材的價值引領(lǐng)作用，將“課程思政”與知識傳授、能力培養(yǎng)緊密結(jié)合[4]。

首先，要明確教材建設(shè)的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、愛國熱情和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)新能源汽車人才。其次，要構(gòu)建完善的教材體系，包括教材編寫、審核、出版和發(fā)行等環(huán)節(jié)，確保教材的質(zhì)量和水平。同時，要加強(qiáng)教材內(nèi)容的更新和優(yōu)化，及時反映新能源汽車技術(shù)的最新發(fā)展和市場需求。最后，要注重教材的實(shí)用性和可操作性，結(jié)合技工院校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容和方法。

同時，需要編寫人員加強(qiáng)教材研究，將“課程思政”落到實(shí)處，將立德樹人融入教育教學(xué)全過程，以“潤物細(xì)無聲”的方式發(fā)揮好活頁式教材的思政育人功能。通過案例分析、人物傳記和社會熱點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、民族振興和人民福祉，增強(qiáng)他們的愛國熱情和社會責(zé)任感。

（4）牢記定位，固本強(qiáng)基特點(diǎn)?；铐撌浇滩牡慕ㄔO(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須注重教材內(nèi)容的質(zhì)量和適用性。教材內(nèi)容應(yīng)該緊扣職業(yè)需求，突出實(shí)用性和專業(yè)性，同時要注重知識、技能和思想政治教育的結(jié)合。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5 新能源汽車專業(yè)活頁式教材資源建設(shè)的應(yīng)用價值

新能源汽車類活頁式教材資源建設(shè)的重要應(yīng)用價值體現(xiàn)在兩方面：一方面，它符合新時代新背景下技工院校的育人要求，貫徹了思政教育的根本任務(wù)，推進(jìn)了課程內(nèi)容與思政元素的融入，發(fā)揮了每一門課程的思政育人作用。另一方面，它適應(yīng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略和社會需求的高技能人才，為建設(shè)科技強(qiáng)國、制造強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。具體來說，新能源汽車類活頁式教材資源建設(shè)有以下幾個方面的應(yīng)用價值。

（1）增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度和自信心。通過挖掘新能源汽車專業(yè)知識中所蘊(yùn)含的相關(guān)思政元素，展示我國新能源汽車行業(yè)的發(fā)展歷程和成就，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到新能源汽車專業(yè)對于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民族復(fù)興的重要意義，激發(fā)學(xué)生對于新能源汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)選擇的自信和滿意度，培養(yǎng)學(xué)生為新能源汽車行業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（2）提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。通過引入新能源汽車領(lǐng)域的前沿技術(shù)和創(chuàng)新案例，結(jié)合時政熱點(diǎn)和社會問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新能源汽車行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學(xué)生對于新技術(shù)、新模式的渴望和追求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力[5]。同時，通過新時代中國特色社會主義思想、勞動精神和精益求精的工匠精神，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新文化，幫助學(xué)生找尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想指引和精神動力。

（3）提升學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。通過展示新能源汽車行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，結(jié)合工學(xué)一體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新能源汽車專業(yè)的理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)信心。同時，通過強(qiáng)調(diào)新能源汽車行業(yè)的社會責(zé)任和職業(yè)規(guī)范，結(jié)合新能源汽車領(lǐng)域的典型案例和經(jīng)典事跡，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)尚。

（4）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建開放式、多元化、個性化的活頁式教材資源，滿足不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知層面的發(fā)展、情感價值的發(fā)展、正確人格的發(fā)展等方面的全面發(fā)展。同時，通過提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、自主學(xué)習(xí)平臺、互動交流機(jī)制等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、溝通交流能力等方面的學(xué)習(xí)能力。

6 結(jié)束語

綜上所述，新能源汽車專業(yè)活頁教材資源建設(shè)的研究與探索是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作。在未來的日子里，新能源汽車專業(yè)活頁教材資源建設(shè)的研究與探索將持續(xù)深化，為技工教育注入新的活力。