教師培訓(xùn):中國特色教師教育體系的戰(zhàn)略支點(diǎn)
——評(píng)“新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究”叢書

王定華

(北京外國語大學(xué), 北京 100089)

強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代化教師教育體系,是黨和國家推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略決策,其中,教師培訓(xùn)是中國特色教師教育體系中的戰(zhàn)略支點(diǎn),是促進(jìn)教師從資格走向合格、從合格走向卓越的有效途徑。新中國成立以來,隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展,國家在各歷史發(fā)展階段持續(xù)制定了一系列教師培訓(xùn)政策,各地各校也在工作中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新時(shí)代,踏上新征程,一些培訓(xùn)主體提高站位,適應(yīng)時(shí)代,守正創(chuàng)新,開展了一系列卓有成效的理論研究和實(shí)踐探索,取得了豐富的成果,賦能廣大教師的專業(yè)成長,為我國建成國家、省、地市、區(qū)縣、學(xué)校較為完備的五級(jí)教師培訓(xùn)體系作出了積極貢獻(xiàn)。

一、砥礪深耕教師培訓(xùn),研究叢書成果不凡

北京教育學(xué)院創(chuàng)建于新中國成立之初的1953年。作為北京市人民政府舉辦的專注基礎(chǔ)教育干部教師培訓(xùn)的成人高等師范院校,學(xué)院70年的發(fā)展歷程是中國特色教師教育體制不斷健全、教師培訓(xùn)制度不斷完善的生動(dòng)記錄和發(fā)展縮影。近年來,學(xué)院胸懷教育大局,篤信建設(shè)教育強(qiáng)國基礎(chǔ)在教師,以構(gòu)建中國特色教師教育體系為抓手,切實(shí)把強(qiáng)師工程作為建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略基礎(chǔ)抓實(shí)抓好,在全國基礎(chǔ)教育干部教師培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)揮了示范表率作用,為我國教師教育體系建設(shè)和中國特色教師培訓(xùn)體系構(gòu)建貢獻(xiàn)了首都樣本和北京方案,在承擔(dān)“國培計(jì)劃”、落實(shí)國家脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興教育支援過程中成效卓著,在教師隊(duì)伍政策研究、教師素養(yǎng)研究、教師專業(yè)發(fā)展研究方面成果不凡。

“新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究”叢書是北京教育學(xué)院在教師培訓(xùn)研究領(lǐng)域多年砥礪深耕的代表性成果。學(xué)院在七十年的發(fā)展歷程中,已經(jīng)積累了深度服務(wù)基礎(chǔ)教育各級(jí)各類學(xué)校的非常寶貴的培訓(xùn)資源。這套叢書聚焦教師培訓(xùn)領(lǐng)域的核心問題,對(duì)教師培訓(xùn)理論、培訓(xùn)課程建構(gòu)、培訓(xùn)模式創(chuàng)新與培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)等重要議題進(jìn)行了深入研究,為教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展提供了政策脈絡(luò)、理論思考、實(shí)踐策略與未來建議,具有非常重要的時(shí)代意義。同時(shí),以本套叢書的出版為契機(jī),學(xué)院必將繼續(xù)努力促進(jìn)具有中國特色的教師培訓(xùn)理論研究與實(shí)踐探索的深度融合,進(jìn)一步深化以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐取向、開放創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為內(nèi)涵的北京經(jīng)驗(yàn),通過區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新等方式,提升首都培訓(xùn)領(lǐng)域在全國的影響力,推動(dòng)教師培訓(xùn)在新時(shí)代的創(chuàng)新與改革發(fā)展。

二、勇?lián)鷱?qiáng)師提質(zhì)重任,推動(dòng)培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展

“新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究”叢書立足于“教師是興教之本、強(qiáng)教之源”的基本立場,積極回應(yīng)中共中央關(guān)于強(qiáng)國興師勢(shì)在必行的總體要求。進(jìn)入新時(shí)代,黨中央將教師工作擺在了前所未有的重要地位,教師隊(duì)伍建設(shè)迎來了新的歷史機(jī)遇和發(fā)展契機(jī)。2018年1月20日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,從黨和國家事業(yè)全局和戰(zhàn)略高度,深刻系統(tǒng)回答了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的一系列重大理論和實(shí)踐問題,明確了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的戰(zhàn)略方向。[1]習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望,在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。[2]2019年,習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì),希望思政課教師以及全國廣大教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。[3]2021年,習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時(shí)指出,教師要成為大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。[4]2023年,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出,要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓,健全中國特色教師教育體系,大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。[5]2023年教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表,指出教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師,他們具有心有大我、至誠報(bào)國的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤心、因材施教的育人智慧,勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心,胸懷天下、以文化人的弘道追求,展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。[6]中國特有的教育家精神的提出,為未來高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力,提供了行動(dòng)路徑,也為教師培訓(xùn)工作提供了根本指引。

這套叢書立足于繼承與發(fā)展,既總結(jié)了成績,也勇于面對(duì)問題,積極探索教師培訓(xùn)發(fā)展的新路徑、新舉措?；仡欉^往,我國的教師培訓(xùn)取得了巨大的成績,但面向未來,仍然存在著許多亟待解決的問題。比如,在教師培訓(xùn)領(lǐng)域存在著針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等問題。這一系列問題直指教師培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性,直指基礎(chǔ)教育如何提質(zhì)增效,如何走上高質(zhì)量發(fā)展之路。在過去十年里,中央和地方一度加大了培訓(xùn)力度。各地以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為工作目標(biāo),引領(lǐng)教師專業(yè)成長,在培訓(xùn)規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控等方面逐步完善,教師培訓(xùn)進(jìn)一步規(guī)范化和專業(yè)化。各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以服務(wù)基礎(chǔ)教育干部教師終身學(xué)習(xí)為使命,培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育管理者和教育專家,用專業(yè)力量助力干部教師成長與學(xué)校發(fā)展,書寫了與新時(shí)代同頻共振的教育篇章。叢書以哲學(xué)、心理學(xué)、教師教育學(xué)、課程與教學(xué)論等學(xué)科和理論為基礎(chǔ),準(zhǔn)確分析教師培訓(xùn)政策實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,深入了解培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)狀,努力探尋新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)路徑。叢書圍繞培訓(xùn)理論、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)等干部教師培訓(xùn)的核心問題,以北京教育學(xué)院干部教師培訓(xùn)長期積淀和凝練的寶貴經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),開展理論與實(shí)踐的反思與研究,以研究的態(tài)度和方法促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提升。系列成果將在新時(shí)代推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程中,為廣大干部教師培訓(xùn)的實(shí)踐者和研究者提供有益的啟示。

這套叢書聚焦精準(zhǔn)培訓(xùn)、落實(shí)提質(zhì)增效,這是培訓(xùn)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化必須攻堅(jiān)克難的問題。在新形勢(shì)下,如何更好地保障教師培訓(xùn)質(zhì)量,如何破解教師發(fā)展中的瓶頸等,是我們亟待解決的首要問題。精準(zhǔn)培訓(xùn)一是在目標(biāo)任務(wù)上強(qiáng)調(diào)實(shí)行分層分類的精準(zhǔn)培訓(xùn),二是在重點(diǎn)改革方面提出完善高質(zhì)量精準(zhǔn)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。精準(zhǔn)培訓(xùn)不僅是教師培訓(xùn)改革的重要抓手,還是深化教師培訓(xùn)改革的行動(dòng)自覺和內(nèi)在追求。所以,要以精準(zhǔn)培訓(xùn)為抓手推進(jìn)教師培訓(xùn)改革,讓教師培訓(xùn)賦能隊(duì)伍發(fā)展。基于新時(shí)代對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求,叢書基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師生涯發(fā)展等理論視角,遵循教師成長規(guī)律,著力在培訓(xùn)課程和培訓(xùn)模式等方面強(qiáng)化精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和開發(fā),增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)施的規(guī)范性和科學(xué)性,通過對(duì)培訓(xùn)方案設(shè)定、課程內(nèi)容選擇、模式創(chuàng)新與實(shí)施流程、評(píng)估與管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)整體設(shè)計(jì),進(jìn)一步增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,提高培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求的滿足度,提升培訓(xùn)與一線教育教學(xué)實(shí)際的關(guān)聯(lián)度,形成基于教師學(xué)習(xí)需求與現(xiàn)實(shí)要求的、更具針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目,在推進(jìn)深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革過程中,為教師自主選學(xué)提供更加多元與優(yōu)質(zhì)的終身學(xué)習(xí)資源。

這套叢書遵循規(guī)律,把握教育改革態(tài)勢(shì),全面探索高質(zhì)量教師培訓(xùn)的理論模型與實(shí)踐路徑。高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)是新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)之一。隨著國家教育領(lǐng)域綜合改革的持續(xù)推進(jìn),“雙減”“雙新”等政策對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出新要求。高質(zhì)量落實(shí)教育改革,關(guān)鍵在教師。將國家政策有效轉(zhuǎn)化為教師實(shí)踐策略,亟須發(fā)揮培訓(xùn)的專業(yè)引領(lǐng)和支撐作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人工智能方興未艾,教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)亦需要切實(shí)落實(shí)到教師培訓(xùn)中。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師培訓(xùn)工作需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展,提質(zhì)增效再出發(fā),培訓(xùn)實(shí)踐與理論研究工作任重道遠(yuǎn)。教師培訓(xùn)要以新科技變革為動(dòng)能,依據(jù)科學(xué)研究與實(shí)踐論證,重視方向引領(lǐng),凸顯示范效應(yīng)。要實(shí)現(xiàn)從教育大國到教育強(qiáng)國的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變,必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,讓教師培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性。叢書積極回應(yīng)當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景,努力落實(shí)教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型?；诒本┙處熍嘤?xùn)的創(chuàng)新實(shí)踐,叢書探索了培訓(xùn)管理、培訓(xùn)課程與資源以及培訓(xùn)方式等方面的數(shù)字化賦能教師培訓(xùn)的新路徑。

這套叢書積極對(duì)照首善標(biāo)準(zhǔn),勇?lián)鷱?qiáng)師重任,服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)。錨定2035年,面向2050年,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專業(yè)培訓(xùn)院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同聯(lián)動(dòng),聚焦培訓(xùn)制度與管理、培訓(xùn)課程與模式、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)等核心問題開展深化研究,為高質(zhì)量教師培訓(xùn)體系建設(shè)提供有力支撐。從“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”,到做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生,再到弘揚(yáng)教育家精神,既一脈相承,又層層遞進(jìn)。高質(zhì)量的教師培訓(xùn)也要按照首善標(biāo)準(zhǔn),提升培訓(xùn)品質(zhì)和質(zhì)量,不斷發(fā)力,述而有作,實(shí)現(xiàn)卓越。在全員培訓(xùn)的同時(shí),組織卓越培訓(xùn),優(yōu)化“雙名”工程,助力教育家成長。接受高質(zhì)量培訓(xùn)的教師,不僅要傳道授業(yè)解惑,給學(xué)生指點(diǎn)迷津,而且自身也要努力明道信道,形成大境界、大胸懷、大格局,努力成為大先生。大先生應(yīng)當(dāng)形成教育家精神,做教書育人的育人者、學(xué)生成長的引領(lǐng)者、改革發(fā)展的創(chuàng)新者、至誠報(bào)國的奉獻(xiàn)者。

三、深化教師培訓(xùn)研究,服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)

面向2035年,在教育強(qiáng)國建設(shè)中,各有關(guān)方面都應(yīng)當(dāng)圍繞立德樹人的根本任務(wù),深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革,健全中國特色教師教育體系,不斷淬煉優(yōu)質(zhì)教師。淬煉優(yōu)質(zhì)教師,就要貫徹黨中央精神,提升育人能力,推動(dòng)治理改革,強(qiáng)化待遇保障,形成尊師風(fēng)尚;淬煉優(yōu)質(zhì)教師,就要塑造帶頭人階梯,讓名師名校長脫穎而出;淬煉優(yōu)質(zhì)教師,就要促進(jìn)AI賦能,擁抱人工智能,駕馭人工智能;淬煉優(yōu)質(zhì)教師,就要注重科學(xué)考核,破“五唯”,樹多維;淬煉優(yōu)質(zhì)教師,就要實(shí)施“國培計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“國優(yōu)計(jì)劃”推進(jìn)強(qiáng)師行動(dòng),落實(shí)惠師政策,推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、“四有好老師”和大先生不斷涌現(xiàn)的新局面。

中國特色教師教育的戰(zhàn)略支點(diǎn)實(shí)際上就是教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略支點(diǎn),就是提升教師水平的真招實(shí)招。因此,在教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中,必須強(qiáng)化教師專業(yè)支持,加強(qiáng)教師培訓(xùn)。特別是要不斷健全教師培訓(xùn)體系,將國家政策有效轉(zhuǎn)化為教師實(shí)踐策略,努力開發(fā)基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的更多支持性的創(chuàng)新策略與工具,為基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革、育人方式變革賦能。與此同時(shí),教師的專業(yè)成長也會(huì)獲得源頭活水,教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性也會(huì)隨之增強(qiáng),教師的核心素養(yǎng)也會(huì)得以提升?？傊?教師培訓(xùn)要繼續(xù)做好把脈時(shí)代、把脈改革、把脈前沿和把脈需求這篇大文章,為廣大教師提供前沿理論和推進(jìn)高質(zhì)量課堂教學(xué)的、科學(xué)的、可操作的實(shí)踐策略。

“新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究”叢書作為深入闡釋中國特色教師教育體系戰(zhàn)略支點(diǎn)的系列成果,能夠?yàn)閺V大教師培訓(xùn)工作者提供有益參考和借鑒。期望廣大教育同仁堅(jiān)持問題導(dǎo)向,協(xié)同研究教育改革、發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題,深入推進(jìn)需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)培訓(xùn),積極探索數(shù)字化賦能教師培訓(xùn)的新路徑,切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量,為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、建設(shè)中國特色教師教育體系、推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育高水平現(xiàn)代化作出新的更大貢獻(xiàn)。