如何發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育集團中的功能和作用

職業(yè)教育集團是企業(yè)、職業(yè)學校、主管行政單位、工商、稅務(wù)部門、家長委員會等主體共同組成的為完成國家職業(yè)教育培養(yǎng)目標、逐步養(yǎng)成學生的職業(yè)能力，為社會造就實用技術(shù)人才的教育實體。企業(yè)在職業(yè)教育集團功能和作用在眾多的主體中是缺一不可、也是其他主體所不可替代的，職業(yè)教育集團是當代職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，綜合來說企業(yè)在職業(yè)教育集團中的功能和作用主要有幾個方面。

一、企業(yè)是實現(xiàn)職業(yè)教育辦學目標的關(guān)鍵所在

職業(yè)教育培養(yǎng)目標為社會培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代職業(yè)能力、遵紀守法的合格人才。要實現(xiàn)職業(yè)教育目標，離開了現(xiàn)代企業(yè)，對整體就業(yè)人員職業(yè)能力形成是很大的缺失，大的方面講對國家的宏觀經(jīng)濟發(fā)展也是一種損失。學生職業(yè)能力的形成如果在后期正式崗位上在進行，勢必是滯后的、會影響的崗位的選擇，入職后履行崗位能力，從個人利益上講影響工資和報酬，從根本上影響個人的成長。無論什么樣企業(yè)和其他用人單位、無論從事形形色色的不同崗位，根據(jù)他們對使用員工的共同要求上講，員工必須具備職業(yè)能力有信息處理能力、社會交往能力、遵紀守法的自律能力等基本能力。企業(yè)是承擔生產(chǎn)社會產(chǎn)品、滿足社會公眾需要的責任主體，社會物質(zhì)文明程度高低，關(guān)鍵取決于企業(yè)?，F(xiàn)階段國家實行積極的就業(yè)政策，企業(yè)是社會人員就業(yè)、承擔就業(yè)任務(wù)的主渠道?，F(xiàn)在社會就業(yè)人員就業(yè)的方向不外乎有這樣幾種，一是到行政事業(yè)單位就業(yè)，就業(yè)人員主要是一類和二類本科院校畢業(yè)的優(yōu)秀學生，他們要參加各種公務(wù)員、事業(yè)單位編制考試，據(jù)權(quán)威網(wǎng)站報到每年就業(yè)人數(shù)占到就業(yè)總數(shù)7%左右。二是到一些公益性崗位就業(yè)，根據(jù)國家的政策一般從事1-3年的服務(wù)型工作，時間不長就要重新調(diào)整工作崗位，這一類人員絕大多數(shù)都到了企業(yè)，這一部分人占每年就業(yè)總?cè)藬?shù)的5%左右。三是到企業(yè)就業(yè)，到企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占到每年就業(yè)總?cè)藬?shù)的80%，剩余8%的到其他經(jīng)濟實體就業(yè)。人員從就業(yè)來源上講到企業(yè)就職的人員主要來源于各類高、中等職業(yè)院校、職業(yè)學校。建立職業(yè)教育集團、發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育集團中的功能和作用，是實現(xiàn)職業(yè)教育辦學目標的關(guān)鍵所在。

1.現(xiàn)代企業(yè)的用工制度、管理制度決定了企業(yè)的員工必須具備一定的信息處理能力。企業(yè)從以前的手工作坊發(fā)展到今天的現(xiàn)代企業(yè)，管理制度也與時俱進，從純?nèi)藶榇直┕芾戆l(fā)展到今天的人工加信息化的精細管理，作為現(xiàn)代企業(yè)員工必須具備一定的信息處理能力。在現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部從員工的投檔到錄用、培訓、住宿、進出門、上下班打卡、工作量統(tǒng)計到工資的計發(fā)、查詢，遞延到后來的保險費繳納、差旅費的報銷，這些無不與信息處理能力休戚相關(guān)?？疾鞂嶋H執(zhí)行情況特別是中職學校畢業(yè)學生的執(zhí)行情況令人堪憂，有的學生不會投檔，培訓時操作能力差，不會操作不能選擇合適的喜歡的崗位，上班常常忘記打卡，下班、休息為圖方便不走正門，翻越柵欄致使管理系統(tǒng)統(tǒng)計不到，超出了一定時間被拒之門外，每月末了不會查詢和更正自己的考勤，這些帶有普遍性的問題也是與自己信息知識和能力有關(guān)系的。從另一個方面來講現(xiàn)代社會聯(lián)系越來越緊密，交往已經(jīng)脫離了飛鴿傳書、郵差傳信的時代，從與家人、親朋好友聯(lián)系，發(fā)展到一個小小手機從“君子不出門、便知天下事”一直到今天的視頻聊天、出行買票、住宿以及日常的生活支付都離不開信息處理能力。如果單一依靠學校學得信息化知識那是遠遠不夠的，學校的信息化教育是一種普遍性的教育，某種程度來講遠離了實際生活，學生在接受學校信息化教育的同時，還得接受企業(yè)信息化教育，才能完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

2.現(xiàn)代企業(yè)的用工制度、管理制度要求企業(yè)的員工必須具備一定的社會交往能力，這種交往能力必須符合法律規(guī)定、企業(yè)的管理制度。社會所需要交往能力與學生在校的交往能力是不同的，學生和學生之間處于平等的同學關(guān)系，是比較理想化關(guān)系，沒有不可調(diào)和的利益關(guān)系，而企業(yè)的員工之間、員工與企業(yè)之間都有現(xiàn)實利益關(guān)系，有位哲學家說過：有利益便有殘酷和無情。企業(yè)的員工從入職開始以及在工作崗位上，都與他人發(fā)生著這樣和那樣的社會經(jīng)濟關(guān)系，這些社會關(guān)系有些是合法的、有些是違法的，剛從學校畢業(yè)的學生存在社會經(jīng)驗不足，在入職的過程中無法辨別真假、難于分清是非，更不會用合法、合理的手段去解決。在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)最多的是入職時受高額工資的誘惑，入職后卻得不到實現(xiàn)，有的工資雖高，但工作條件惡化，員工身心受到傷害，后患無窮。有頂崗實習的中職生遠離家鄉(xiāng)，心理得不到調(diào)試，為了一頓飯就委身于他人，還有的請假都不會，更有甚者實習幾天就與車間班組長、他人發(fā)生矛盾，干不下去要辭職，凡此種種都是沒有企業(yè)人際交往能力的表現(xiàn)。如何處理此種現(xiàn)象，對職業(yè)院校的學生那就是進行“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”，到企業(yè)中去培養(yǎng)自己的社會交往能力。

3.現(xiàn)代企業(yè)的用工制度、管理制度要求企業(yè)的員工必須具備一定遵紀守法的自律能力。企業(yè)要求的自律能力一方面做為社會人要遵守現(xiàn)行法律制度，另一方面作為職業(yè)人必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、產(chǎn)品的質(zhì)量標準。遵守法律是作為社會人的最低底線，遵守企業(yè)規(guī)章制度、生產(chǎn)標準是作為員工的最低標準。中職生剛到企業(yè)實習時一部分學生認為脫離了老師和家長的管束，可以自由自在了，把制度丟在腦后，表現(xiàn)最多的是拉幫結(jié)派、不遵守上班、下班的作息制度，還有的與班組長發(fā)生矛盾，對抗管理不按規(guī)定投料、操作，廢品百出。這些都是自律能力差的表現(xiàn)，所以企業(yè)要結(jié)合企業(yè)實際適時的進行法制、制度教育，進一步強化制度建設(shè)。

二、企業(yè)是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的助推劑

國家中長期教育改革和發(fā)展綱要指出“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革”。質(zhì)量是各行各業(yè)的生命力，職業(yè)教育也是一樣的，辦學質(zhì)量的高低，來自當?shù)乩习傩盏目诒?，人民群眾的滿意度是衡量辦學質(zhì)量高低的唯一標準。學校的辦學質(zhì)量來自于學生的質(zhì)量，能否培養(yǎng)一批又一批滿足社會需要就業(yè)人員，企業(yè)是用人大戶，企業(yè)用人的滿足程度是衡量職業(yè)學校辦學質(zhì)量重要指標，當前特別是中職學校生源不足，中職教育質(zhì)量下滑，有些中職學校面臨關(guān)停并轉(zhuǎn)困境，提高職業(yè)教育質(zhì)量，是中職學校求生存的重中舉措。如何提高中職學校教育質(zhì)量，不外乎有兩個方面，一是提高中職學校教學質(zhì)量，這是不言而喻的，職業(yè)學校教學質(zhì)量提高，教師是很重要的因素，培養(yǎng)具有一定技能“雙師型”教師，光有理論沒有實踐是不行的，也離不開企業(yè)促進作用。另一方面要發(fā)揮職業(yè)教育集團中企業(yè)的助推作用。這兩個方面是相輔相成、互相促進的。學校的教育是理想化的教育，遠離世俗和利益，就業(yè)人員質(zhì)量的高低，就業(yè)人數(shù)的多少，最終取決于企業(yè)的用人標準，有企業(yè)說了算，發(fā)揮企業(yè)用人的導向作用，培養(yǎng)企業(yè)用得上、用的著人才。國家在中長期教育和發(fā)展綱要中指出“實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”而這些職業(yè)教育培養(yǎng)模式都離不開企業(yè)。當前培養(yǎng)工匠精神也離不開企業(yè)，工匠精神的淵源來自于企業(yè)，工匠精神的實質(zhì)是吃苦耐勞、精益求精，工匠精神目的是為中國打造一支數(shù)量龐大、技藝精湛建造隊伍，在學校這個大環(huán)境中沒有經(jīng)過社會實踐，離開了企業(yè)，學校教育是培養(yǎng)不出來真正具有工匠精神高質(zhì)量人才。從職業(yè)教育目的和歸宿上講辦職業(yè)教育某種程度就是為企業(yè)服務(wù)的，企業(yè)參與辦理職業(yè)教育積極性的高低，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證，國家充分認識到企業(yè)參與的重要性，因此國家在中長期教育和發(fā)展綱要中指出“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學校，鼓勵委托職業(yè)學校進行職工培訓。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入”。

三、發(fā)揮企業(yè)文化對入職者不可忽視的教育作用

1.所處的環(huán)境不同。學生在學校這樣的環(huán)境中，同學之間的競爭主要是學習之間的競爭，關(guān)系相對穩(wěn)定、平和，周圍有老師的幫助、父母的關(guān)愛、同學之間的友誼，學校按照培養(yǎng)的目標盡力營造一個和諧化的環(huán)境，學生的心理狀態(tài)是平衡的，在這樣的環(huán)境中教育的目的容易實現(xiàn)。實習生來到實習企業(yè)，遠離家鄉(xiāng)，特別是中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生離家千里，遠離父母和老師，剛來企業(yè)人際關(guān)系不融洽，學生會產(chǎn)生孤獨感。

2.完成的任務(wù)不同。學校完成的是學習任務(wù)，簽于現(xiàn)在學生學習情況實際，發(fā)揮特長和技能，對中職生的學習管理實行彈性學分制，日常管理實行日常行為打分、實踐活動打分，這樣形成三個方面的綜合考核，淡化了學習成績，避免了以學習成績定好壞的狀態(tài)，學習成績的好壞對學生的心理壓力減弱。實習學生來到企業(yè)后緊張的作息時間、高速運轉(zhuǎn)的流水線、以及冷冰冰班組長管理態(tài)度、嚴格的管理制度、快速的生活節(jié)奏，這些都使學生壓力感增大。有的學生不適應(yīng)這樣高壓力的狀態(tài)，實習半途而廢、有的甚至由于較高的壓力感而走上了不歸之路。如何解決這些問題呢？是不是把頂崗實習取消了，顯然不能這樣做，頂崗實習、校企合作這是職業(yè)教育幾十年的經(jīng)驗之作，中職生由學生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的過程中企業(yè)實習起著橋梁和促進作用；學生在企業(yè)實習對學生形成正確的人格上起著內(nèi)化、凝練作用；學生學得的專業(yè)知識只有到企業(yè)才能用得上、用的著，才能得到真正的檢驗，只有到企業(yè)實習才能把學得的知識轉(zhuǎn)化為能力并得到升華。凡此眾多的理由都說明了中職生的成長、職業(yè)目標實現(xiàn)離不開企業(yè)，解決問題的途徑就是加強企業(yè)文化建設(shè)對入職者的教育作用，重視學生的心理健康教育，采取的具體措施有：第一加強實習指導教師的力量，把責任心強、有一定的心理健康知識的教師派為實習指導教師，對企業(yè)實習的學生進行日常管理，在管理的過程中經(jīng)常與企業(yè)管理人員進行溝通、隨訪，平時也要進行觀察實習學生，對隨時發(fā)生的問題進行心理疏導、排憂解難。第二加強企業(yè)文化建設(shè)，進行人性化、和諧化的管理。首先在現(xiàn)代管理制度容許的條件下，在用工數(shù)量上特別是晚班上班人員密度適當加大，讓平時睡眠不好的學生在最疲憊時能夠在車間適當休息，這樣會大大緩解學生心理壓力、疲憊感，減少企業(yè)不安全人為事故，增強學生獲得感、幸福感。其次加強宿舍制度管理，讓實習生在休息時間內(nèi)合理的休息，良好的睡眠一方面增強人體免疫力，另一方面也可以大大緩解心理壓力，減少心理障礙和問題。再其次加強體育設(shè)施建設(shè)，在企業(yè)建立體育館、網(wǎng)吧、電腦室、圖書室、節(jié)目排練室，使學生在休息時間能夠得到體育鍛煉，強化節(jié)日文化，積極營造節(jié)日氣氛，在休息時能夠有娛樂、有比賽，進一步緩解心理壓力。

3.進行心理健康教育。企業(yè)應(yīng)聘請心理健康的專業(yè)人員成立心理健康驛站、疏導室、大姐姐工作室，對問題員工進行疏導。心理健康教育在入職培訓時就要適時進行，在員工履職的過程中得到強化，在員工生活、工作、學習的各個方面得到關(guān)愛，使員工產(chǎn)生把企業(yè)當作家，有家一樣的溫暖和幸福。

4.正確的發(fā)揮企業(yè)對教育的服務(wù)作用。企業(yè)有自主經(jīng)營的權(quán)利，特別是社會主義市場經(jīng)濟運行的環(huán)境下，企業(yè)自主用工，生產(chǎn)什么，怎樣進行生產(chǎn)，生產(chǎn)的產(chǎn)品怎樣進行銷售，企業(yè)的經(jīng)營好壞，是企業(yè)自身經(jīng)營的問題，國家監(jiān)管企業(yè)生產(chǎn)的合法性，生產(chǎn)的產(chǎn)品是否違背社會公共利益、危害國家安全，是否違反產(chǎn)品質(zhì)量的有關(guān)法律，是否按照有關(guān)稅法進行交稅等宏觀調(diào)控事項，國家法律賦予企業(yè)擬人獨立資格，完全自主經(jīng)營、自負盈虧，不承擔社會責任，但從企業(yè)長遠利益看企業(yè)的經(jīng)濟效益與員工素質(zhì)有很大的關(guān)系，有一流的員工便有一流的企業(yè)，有二流的員工便有二流的企業(yè)，員工強則企業(yè)勝，員工弱則企業(yè)衰。

員工是企業(yè)重要的生產(chǎn)基礎(chǔ)，企業(yè)的生產(chǎn)基礎(chǔ)有兩個，一個是老板的投資，另一個就是員工，現(xiàn)代企業(yè)都是一個多工藝的復合體，企業(yè)的投資者不可能保羅萬象，只能在企業(yè)中充當一兩個角色，替代一兩個崗位，企業(yè)的生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、銷售等一系列活動都有員工來完成，可見企業(yè)的員工素質(zhì)是多么的重要；員工是成功的關(guān)鍵，現(xiàn)在我國已逐步進入知識經(jīng)濟時代，在知識經(jīng)濟時代，人力資源，尤其是優(yōu)秀人才空前地被放在了一個最重要的位置，越來越多的國家和企業(yè)相信人才是企業(yè)成功的關(guān)鍵，并不遺余力地改進和實施更有效的人才政策。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)迫切需要大量的知識型員工，滿足越來越激烈的市場競爭的需要。誰擁有知識型、復合型員工，誰就會在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，獲得成功。

員工是企業(yè)發(fā)展的需要，員工的素質(zhì)與活力則成為企業(yè)發(fā)展的根本動力，企業(yè)的發(fā)展需要有一支訓練有素、具有較強執(zhí)行力的員工隊伍的支持，同時在企業(yè)發(fā)展過程中，要不斷發(fā)展、提高員工素質(zhì)，調(diào)動員工的積極性、主動性。只有這樣，企業(yè)才能在競爭中發(fā)展壯大，由于人是生產(chǎn)力三要素中最活躍的因素、員工是企業(yè)人力資源的全部，而人力資本是最重要的資本。

因此，只有將人力資本與企業(yè)的物質(zhì)資源有機結(jié)合起來，企業(yè)才會有效地創(chuàng)造財富，才會有經(jīng)濟效益和社會效益。從職業(yè)教育培養(yǎng)的目的看，職業(yè)教育的直接目的就是為企業(yè)培養(yǎng)人才，但從培養(yǎng)的主體看離開了企業(yè)是不行的，脫離了企業(yè)的職業(yè)教育不是完整的職業(yè)教育，從職業(yè)教育的渠道看，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，適合企業(yè)的個性特點人才培養(yǎng)，現(xiàn)代學徒制教育模式的完成，學生頂崗實習計劃的編制和落實，無不與企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，企業(yè)是造就真正意義上的合格就業(yè)大軍的煉金石。

總之，成立職業(yè)教育集團，正確發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育集團中瓶頸作用、引領(lǐng)作用、教育作用、內(nèi)化作用、促進作用、服務(wù)作用，打造中國當代企業(yè)用得上、用的著數(shù)量可觀建設(shè)大軍，為中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

（作者單位：甘肅省玉門石油機械中等專業(yè)學校 ）